心理咨询师三级技能：心理测验技能复习概要.doc

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国家职业资格培训教程·心理咨询师( 三级) ——第三章心理测验技能复习概要
编者注: 请先阅读附件-编写说明
三级心理测验技能复习概要
辅导习题共计 239题, 其中单项选择 168题, 多项选择 71题。
11月 3级考试试题 12题( 用▲标出) 。
第一节智力测验…………………………………………………………………………………………………( 148)
[专栏 3-1]智力结构理论( P148)
关于斯皮尔曼的二因素理论, 人的智力活动都依赖 G因素是正确的( ▲0511-3-120) 。
第一单元韦氏成人智力测验( WAIS－RC) ……………………………………………………………………( 153)
一、 学习目标: 掌握韦氏成人智力测验的实施、 记分及结果解释方法。
二、 工作程序
( 一) 测验的实施
1．测验材料
2．适用范围: 关于 WAIS－RC, 正确的描述是( 习题 169, ▲0511-3-150) : ①适用于 16岁以上的被试者;
②分农村和城市用两式( 0406-3-148) ; ③凡较长期生活、 学习或工作在县属集镇以上( 不是县级市以上) 的人
口采用城市式; ④长期生活、 学习或工作于农村的人口采用农村式。
WAIS－RC适用于 16岁以上的被试者( 习题 1) 。
3．施测步骤: 施测的基本步骤为( 习题 171) : ①一般按先言语测验后操作测验的顺序进行; ②测验一般都
是一次做完; ③如遇言语障碍或情绪紧张的被试者, 不妨先做一两个操作测验。以下是各分测验实施方法:
( 1) 知识: 一般从第 5题开始, 如果 5和 6项均失败便回头做 1～4项( 习题 8) 。连续 5题失败停测。
( 2) 领悟: 一般从第 3题开始, 如果 3～5项任一项失败便回头做 1、 2项( 习题 9) 。连续 4题失败停测。
( 3) 算术: 在进行 WAIS－RC的算术测验时, 施测的具体要求是( 习题 172, 0412-3-196) : ①如果 3、 4
题均得0分, 便进行 1、 2题; ②如果 1、 2题也失败, 便停止此测验; ③连续4题失败停测。
( 4) 相似性;
( 5) 数字广度: 在进行 WAIS－RC的数字广度测验时, 施测的具体要求是( 习题 173) : ①顺背数和倒背数
两测验分别进行; ②念出数目的速度均按每一秒钟一个数字; ③任何一项１试背得正确, 便继续进行下一项; ④
如果1试有错误, 便进行同项的2试。( 记分是以经过的最高位数记分)
在WAIS－RC的实施中, 数字广度测验是按反应的质量给予不同分数的( 习题 14) 。
( 6) 词汇: 在进行WAIS－RC的词汇测验时, 如果 4～8题均( 应为任一) 失败则回头做 1～3项( 习题 10) 。
( 7) 数字符号: ①做完第一排再做第二排; ②填写时从左到右, 不得跳格; ③正式测试限时 90秒。
在实施 WAIS－RC的数字符号分测验时, 不正确的说法是完成样本测试后应据记忆完成( 习题 11) 。
( 8) 图画填充: 在实施 WAIS－RC的图画填充分测验时, 正确的说法是( 习题 174) : ①第一、 二图均告之
缺少部分; ②每图限时 20秒。
( 9) 木块图: 在进行 WAIS－RC木块图的第一项测试时, 正确的做法是( 习题 175) : ①第一张卡片不给被
试者看; ②主试者先演示, 再让被试者摆图; ③如果正确, 记 4分, 并给图 2; ④如果失败, 主试者做第二次演
示, 被试者再摆图。
( 10) 图片排列: 第一项告之是”鸟巢”故事, 从第二项开始不告之是何故事( 习题 12) 。一、 二项演示仍
失败, 停测, 否则应全部测验。
( 11) 图形拼凑: 在实施 WAIS－RC的图形拼凑分测验时, 不正确的是在规定时间内完成者可得 1分( 习题
13, ▲0511-3-119) 。( 一个连接点给一分, 速度快了加分)
在分测验中, 属于WAIS－RC言语分测验的是( 习题 170) : ①知识; ②领悟; ③数字广度。
( 二) 测验的记分
1．原始分的获得
在WAIS－RC的实施中, 以反应的速度和正确性作为评分依据的测验包括( 习题 176) : ①算术; ②木块图;
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③图片排列; ④图形拼凑; ⑤数字符号; ⑥图画填充。
在WAIS－RC的实施中, 按反应的质量给予不同的分数的分测验包括( 习题 177) : ①知识; ②领悟; ③词汇;
④数字广度; ⑤相似性。
2．原始分换算量表分
在韦氏智力量表中, 各分测验粗分换算标准分时使用的记分方法是标准二十( 习题 15) 。
WAIS－RC各分测验的量表分的平均数为 10, 标准差为 3( 习题 16) 。
在WAIS－RC中, 适合于量表分及智商结果换算的标准差为( 习题 178) : ①3; ②15。
( 三) 结果的解释
韦氏成人智力测验的智力等级分布
理论分布％智力等级
比内-西蒙量表的智商分布
智力等级理论分布％
习题
IQ范围
≥130 ≥140
120～129 120～139优秀
2.2
6.7
极超常
超常
非常优秀
1.6
11.3
18.1
46.5
14.5
5.6
16.1
50.0
16.1
6.7
高于平常
平常
110～119
90～109
80～89
70～79
≤69
中上
21, 23
中等
低于平常
边界
中下
22
边缘状态
智力缺陷
2.2
智力缺陷
2.9
韦氏成人智力测验的智力缺陷等级和百分位数
比内-西蒙量表的智力缺陷
智力缺陷等级 IQ范围
占智力缺陷的％
习题
智力缺陷等级
愚鲁
IQ范围
50～69
25～49
＜25
轻度
50～69
35～49
20～34
0～19
85
10
3
中度
24
25
痴愚
重度
白痴
极重度
2
按照韦氏智商分级标准, IQ在90～110之间的人约占全体人群的 50％( 习题 21) 。
按照韦氏智商分级标准, 边界状态的智商范围在 70～79之间( 习题 22) 。
按照韦氏智商分级标准, 智力平常指的是IQ在 90～110之间( 习题 23) 。
按照韦氏智商分级标准, 中度智力低下的智商范围在 35～49之间( 习题 24) 。
按照韦氏智商分级标准, 智商在20～34之间属于重度智力低下( 习题 25) 。
智力属于中常或接近中常( IQ80～120之间) 约占人群的 80％( 0308-3-115, 0312-3-110) 。
三、 相关知识
( 一) 关于韦氏智力测验
韦氏智力量表的分量表主要包括言语量表和操作量表( 习题 2) 。
中国修订的韦氏成人智力量表共计包括 11个分测验( 习题 3, 0506-3-101) 。韦氏成人智力量表的言语部分
共计 6个分测验( 习题 4) , 包括知识、 领悟、 算术、 相似性、 数字广度、 词汇分测验。韦氏成人智力量表的操
作部分共计 5个分测验( 习题 5) 。包括数字符号、 图画填充、 木块图、 图片排列、 图形拼凑分测验。
”WAIS-RC为操作测验”的描述是错误的( 0308-3-140, 0312-3-139) 。
在分测验中, 数字符号测验并不是WAIS－RC的言语分测验( 习题 6) 。
数字广度不属于WAIS－RC操作分测验( 习题 7) 。
在韦氏智力量表中, 操作智商的英文缩写为PIQ( 习题26) ; VIQ是言语智商的英文缩写( 习题 27, 0412-3-93) 。
中国修订的韦氏智力量表并不包括 WISC—R( 习题 28) 。
WAIS－RC是中国修订的韦氏成人智力量表的英文缩写( 习题 29) 。
1．知识: 此测验主要测量人的知识广度、 一般的学习及接受能力、 对材料的记忆及对日常事物的认识能力。
2．领悟: 主要测量判断能力、 运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识, 按程度 0、 1、 2计分。龚耀
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先教授发展的简式量表选用的言语分测验并不包括领悟( 习题 35, ▲0511-3-116) 。
3．算术: 测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。
4．相似性: 在WAIS－RC中, 主要用来测量逻辑思维能力、 抽象思维能力与概括能力的分测验是相似性测验
( 习题 31) 。13对名词类比。
5．数字广度: 在WAIS－RC的分测验中, 数字广度测验主要测量人的注意力和短时记忆的能力( 习题 30) 。
倒背10位数字, 顺背12位。
6．词汇: 测量人的言语理解能力, 了解其知识范围和文化背景。
7．数字符号: 测量一般的学习能力、 知觉辨别能力及灵活性, 以及动机强度等。
8．图画填充: 在WAIS－RC中, 图画填充测验的主要功能是测量人的视觉辨认能力, 以及视觉记忆与视觉理
解能力( 习题 33) 。
9．木块图: 测量辨认空间关系的能力、 视觉结构的分析和综合能力、 以及视觉-运动协调能力。
10．图片排列: 测量被试者的分析综合能力、 概括思维能力、 知觉组织能力以及辨别能力。
11．图形拼凑: 在 WAIS－RC中, 主要用来测量处理部分与整体关系的能力、 概括思维能力、 知觉组织能力
以及辨别能力的分测验是图形拼凑测验( 习题 32) 。
韦氏成人智力测验 WAIS－RC
分
限
时
起
点
停
测试项目题量
测试内容
回测
测试能力
类
测
知识
29
14
14
13
40
用几句话或几个数字回答一般性知识
某情景下最佳生活方式, 成语解释, 事件说明
心算解答
5
3
3
1
4
5、 6
3～5
3、 4
5
4
4
4
5
言
语
测
验
领悟
算术
限
知识, 领悟能力
相似性
词汇
成对名词, 概括出共同属性
解释词意
4～8
数字广度
12/10顺背最多12位数字, 倒背最多10位数字
记忆/注意能力
记忆/注意能力
数字符号 3×25 1～9诸数各有一规定符号, 对应数字填符号
90″
20″
限
操
作
测
验
图画填充
木块图
21
10
指出图画中的一处缺笔的部位和名称
用4个或9个红白两色立方体积木照样摆
3
知觉组织能力
图片排列
图形拼凑
8组将图片排列成有意义的故事
限
4套将切割成若干块的图形板拼出完整图形
限
按照WAIS－RC的因素分析结果, 主要测量言语理解能力的分测验包括( 习题 179) : ①知识; ②领悟。
按照WAIS－RC的因素分析结果, 主要测量知觉组织能力的分测验包括( 习题 180) : ①图画填充; ②图片排
列; ③图形拼凑。
按照WAIS－RC的因素分析结果, 主要测量记忆与注意能力的分测验包括( 习题 181) : ①数字符号; ②数字
广度。
( 三) 对韦氏智力量表的评价
和比内量表相比, 韦氏智力量表的主要优点包括( 习题 182) : ①可同时提供三个智商分数和多个分测验分
数; ②用离差智商代替比率智商; ③在临床应用方面积累了大量的资料。
在表示智力成绩的指标中, 依据测验分数的常态分布来确定的是离差智商( 习题 18) 。
在心理测验的发展史上首先使用离差智商的测验是韦氏智力量表( 习题 34) 。
关于离差智商, 正确的描述是被试者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数( 习题 17, 0412-3-92) 。
在韦氏智力量表中, 离差智商的计算公式为 100＋15( Ｘ－Ｍ) ／Ｓ( 习题 19, 20) 。
韦氏智力量表的缺点主要包括( 习题 183) : ①三个独立本的衔接欠佳; ②测验的起点偏难; ③测验程序复
杂、 费时; ④分测验项目数量不均衡。
不属于人格测验的是 WAIS( 0308-3-110) 。
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四、 注意事项
WAIS－RC的测量技术主要包括提问技术、 鼓励回答技巧和( 习题 184) : A．书写回答格式; B．记分方法; C．对
结果的解释; D．计算智商的方法。
在WAIS－RC的施测过程中, 主试者应努力取得被试者的合作, 但不能说”对”, ”不错”等( 习题 36) 。
在WAIS－RC的操作中, 有些项目无时限, 但一般来说 10秒或 15秒之内能够考虑好回答( 习题 37) 。
第二单元联合型瑞文测验( CRT) ………………………………………………………………………………( 162)
CRT是瑞文测验联合型的英文缩写( 习题 39) 。
一、 学习目标: 掌握联合型瑞文测验的实施、 记分及结果解释方法。
二、 工作程序
( 一) 测验的实施
1．测验材料:
中国修订的联合型瑞文测验是标准型与彩色型的合并本( 习题 38, 0406-3-150) 。
关于联合型瑞文测验, 正确的说法是( 习题 185) : ①每组12张图片; ②前三单元为彩色图案, 后三单元为
黑白图案; ③材料分6组( 共由72张图案组成, 0506-3-102) 。
2．使用范围
CRT适用的年龄范围是 5岁～75岁的被试者( 习题 40) 。
关于瑞文测验, 正确的说法是( 习题 187) : ①既可团体施测, 又可个别施测; ②正常三年级以上至65岁以
下的被试者可团体施测; ③当被试者完成第一、 第二项任务时应告之正确选项。
CRT既可个别施测也可团体施测, 其中个别施测的适宜人群为( 习题 186) : ①幼儿; ②智力低下者; ③不能
自行书写的老年人。
3．实施步骤
在施测CRT时, 对测验指导语的正确描述是( 习题 188) : A．40分钟内交卷; B．能做多少即做多少。
按照CRT的施测标准, 当测验进行到 20及 30分钟时各报一次时间( 习题 41) 。
关于CRT个别施测时的停止标准, 正确的说法是( 习题 189) : ①A、 Ab、 B三单元不论做对多少都必须做完;
②C、 D、 E三单元如连续3题不经过, 则该单元不再往下测。
幼儿及弱智者在进行 C、 D、 E三单元时, 如果连续三题不经过, 则应( 习题 190) : ①停止该单元; ②继续
下一单元。
( 二) 测验的记分
瑞文测验采用的是 2级评分方法( 习题 42, 0412-3-132, 对1错0) 。
CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成相应的百分等级( 习题 43) 。再将百分等级转化为 IQ分数。
在CRT的记分系统中, 结果表示法正确的是( 习题 191) : ①IQ分数; ②百分等级。
( 三) 结果的解释
三、 相关知识
( 一) 关于瑞文测验
瑞文测验的分型主要包括( 习题 192, 0308-3-190, 0312-3-194) : ①彩色型; ②标准型; ③高级型( APM) 。
适用于对儿童及智力落后成人施测的瑞文测验的型式是彩色型( 习题 44, CPM) 。
SPM是瑞文测验标准型的英文缩写( 习题 45) 。
按照J.C.Raven对智力的理解, 她所编制的瑞文测验主要测量的是推断性能力( 习题 46) 。
关于瑞文测验, 正确的说法是( 习题 193) : ①由瑞文设计; ②可测查智力水平; ③属于操作测验。
( 二) 瑞文测验的理论基础
J.C.Raven曾同 C.Spearman工作, 并受到其的影响( 习题 47) 。
四、 注意事项
关于瑞文测验操作注意事项, 正确的说法是( 习题 194) : ①人数＜50人; ②可单独重复指导语, 不应擅自
补充或更改; ③不要让被试者直接在图册上写数字或涂画。
在施测CRT的过程中, 主试者与主试助理在被试者进行前 5题时, 应进行巡视, 对不能理解解题方式者应单
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独重复指导语( 习题 48) 。
在CRT的实施过程中, 如果被试人数超过30人时, 除主试者外应增加主试助理 1人～2人( 习题 49) 。
CRT团体施测时, 其被试人数不得超过 50人( 习题 50) 。
第三单元中国比内测验…………………………………………………………………………………………( 165)
一、 学习目标: 掌握中国比内测验的实施、 记分及结果解释方法。
二、 工作程序
( 一) 测验的实施
1．测验材料
比内测验于19 编制而成, 是世界上第一个正式的心理测验, 包括51个试题, 均印在测验指导手册上。
1982年完成的《中国比内测验》的修订者为吴天敏( 习题 51) 。
2．适用范围( 2～18岁, 城市与农村通用)
3．施测步骤
在中国比内测验的施测中, 正确的做法( 习题 195) : A．主试者要熟读各题指导语; B．能够替被试者填简
历; C．连续有 5题不经过时, 停止测验; D.开始题目应根据被试者的实际年龄确定。
施测中国比内测验时, 应根据被试者的实际年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题( 习题 52) 。
按照中国比内测验的施测要求, 连续有 5题不经过即停止测验( 习题 53, 0308-3-144) 。
( 二) 测验的记分
关于中国比内测验的记分, 正确的是: ①经过一题记1分; ②答正确分数加上承认她能经过的分数得到总分;
③智商是根据总分和实足年龄从测验指导书的智商表中查到的。
中国比内测验的智商是根据总分和实足年龄从测验指导书的智商表中查到的( 习题 55) 。
关于中国比内测验的记分, 不正确的说法是( 习题 196) : ①经过一题记2分; ②连续4题不经过停止测验;
③连续10题不经过停止测验。
( 三) 结果的解释
中国比内测验的智商的平均数为100, 标准差为 16( 习题 54) 。故智商的分级标准也不同于韦氏智商。
三、 相关知识
( 一) 比内-西蒙量表的发展
比内-西蒙量表的发展
版本
编者
主要创新点
智商表示
智力年龄
习题
1908
比内-西蒙
项目59个, 采用智力年龄, 建立常模
3-13岁, 增加1/3新题, 引入比率智商
2-18岁, 分L和M两个量表
57, 197
1916
1937
1960
1985
推孟
58/59/198/199
60/61/200
62, 201
比率智商
推孟/梅里尔
合并成L-M型, 采用离差智商
离差智商
SD＝16
桑代克/哈根/沙特勒斯坦福-比内量表第四版( S-B4)
2-18岁, 51题, 离差智商, 编制《中国比内》
中国比内吴天敏
19 版比内一西蒙量表的主要创新点是( 习题 197) : ①使测验题目总数增加到 59个; ②首次使用智力
年龄表示测验成绩; ③建立了常模。
在 19 版比内一西蒙量表中, 首次采用智力年龄表示测验成绩并建立了测验常模( 习题 57) 。
关于19 版”斯坦福一比内量表”, 正确的说法是( 习题 198: ①由推孟( L.Terman) 教授主持修订; ②
首次引入智力商数的概念。
19 版斯坦福一比内量表的主要创新点是首次引入智力商数的概念( 习题 58) 。
19 版”斯坦福一比内量表”首次使用了比率智商的概念( 习题 59) 。
关于 19 版”斯坦福一比内量表”, 不正确的说法是( 习题 199) : ①首次提出离差智商的概念; ②将 L
型和M型合并成L—M型。
1960年版斯坦福一比内量表, 正确的说法是( 习题 200) : ①由推孟和梅里尔主持修订; ②采用离差智商代
替比率智商表示测验成绩, 但其平均数为100, 标准差为 16; ③在1937年版的基础上加以修订。
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1960年版斯坦福一比内量表采用离差智商表示测验成绩( 习题 60) 。
1960年修订的斯坦福一比内量表也使用了离差智商, 但其平均数为100, 标准差为 16( 习题 61) 。
《中国比内测验》的创新点主要包括( 习题 201) : ①将年龄扩大为 2岁～18岁; ②采用离差智商表示测验
结果; ③编制了《中国比内测验简编》。
《中国比内测验》的创新点并不包括使用范围扩大到北方( 习题 62) 。
在斯坦福·比内量表的发展过程中, 其具有的主要特色为( 0308-3-192, 0312-3-191) : ①首次引入智力商
数的概念; ②用离差智商替代比率智商; ③采用L型和M型两个等值量表。
( 二) 中国比内测验的内容
四、 注意事项
在施测中国比内测验时, 对于被试者有关试题的探索性问题, 一般应该对她说: ”你自己想一想”( 习题 63) 。
在施测中国比内测验时, 主试者与被试者的位置关系应是面对面( 习题 64) 。
第二节人格测验…………………………………………………………………………………………………( 172)
主要分为两大类: 一类为结构明确的自陈量表; 一类为结构不甚明确的投射技术。
第一单元明尼苏达多项个性调查表( MMPI) ……………………………………………………………………( 174)
一、 学习目标: 掌握明尼苏达多项个性调查表的实施、 记分及结果解释方法。
二、 工作程序
( 一) 测验的实施
1．测验材料
关于MMPI的正确说法( 习题 202) : A．共包括 566个自我报告形式的题目; B．使用时可分卡片式及手册式
两种; C．为了精神病临床诊断使用可做前 399题; D．包括16个为重复题。
2．适用范围
年满 16岁, 具有小学毕业以上的文化水平, 没有什么影响测验结果的生理缺陷者均可参加测验,不正确的
描述是中学以上文化程度( 习题 65) 。
3．施测步骤
纵观MMPI的施测历史, 不同的测试方式包括( 习题 203) : A．卡片式; B．手册式; C．人机对话方式; D．录
音带方式。
MMPI的施测形式之一”卡片式”适合于个别施测( 习题 66) 。
关于MMPI的实施, 最准确的描述应该是手册式既可团体施测, 又可个别施测( 习题 67) 。
( 二) 测验的记分
计分的具体步骤: ①计算原始分; ②检查 Q量表得分; ③将原始分转换成 T分数。
不属于MMPI记分步骤的是解释各分量表的得分( 习题 69) 。
1．将答卷纸按被试者性别分开。
2．同一题选择两种答案或没选择答案的题数相加作为Q量表的原始分数。在MMPI的399题版本中, Q量表
原始得分超过 22分, 就表明答卷无效( 习题 68) 。566题版本 Q＞30, 答卷无效。
3．计算原始分, 登记在答卷纸上此量表的原始分数栏内。
4．在下列５个量表的原始分数上分别加上一定比例的Ｋ分: Hs( 疑病) ＋0.5K、 Pd( 精神病) ＋0.4K、 Pt
( 神经衰弱) ＋1K、 Sc( 精神分裂症) ＋1K、 Ma( 轻躁狂) ＋0.2K; 原始分不需加 K值的量表为 5个: D( 抑
郁) 、 Hy( 癔病) 、 Mf( 男子/女子期) 、 Pa( 妄想狂) 、 Si( 社会内向) 。
在MMPI的各分量表中, 原始分不需加 K值的量表为 Si( 习题 70) 。
5．将原始分数换算成Ｔ分数: 在各类标准分数中, T分数指的是平均数为 50, 标准差为 10的分数( 习题
74) 。
凡是平均数为50、 标准差为10的标准分数, 一般我们都称为 T分数( 习题 73) 。
6．将各量表Ｔ分数登记在剖析图上, 各点相连成人格特征剖析图。
( 三) 结果的解释
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国家职业资格培训教程·心理咨询师( 三级) ——第三章心理测验技能复习概要
按照中国常模标准, 可将MMP的I正常与异常的划界分确定为 60分( 习题 71, 0308-3-136, 0312-3-145) 。
按照美国常模标准, MMPI的T分数在 70分以上便可视为有病理性异常表现( 习题 72) 。
不论是MMPI的中国常模还是美国常模, 划界分 65和 55分并不存在( 习题 204) 。
三、 相关知识
( 一) 关于明尼苏达多项个性调查表
MMPI是采用经验法编制的客观化测验( 习题 80, 81) 。
关于 MMPI, 下列说法是正确的( 习题 210) : ①分为手册式和卡片式两种; ②既能够个别施测, 也能够团体
施测; ③适用于16岁以上被试者; ④采用T分数记分。
( 二) MMPI的量表及其意义
MMPI一共有566个条目, 其中包括 10个临床量表, 4个效度量表( 习题 77) 。均集中在1～399题。
MMPI共有14个量表, 其中Ｄ不是效度量表( 习题 78) 。
在MMPI的记分中, 如果L量表的原始分超过 10分, 就不能信任MMPI的结果( 习题 79, ▲0511-3-118) 。
MMPI的临床量表包括疑病、 抑郁、 偏执和( 习题 205) : ①精神衰弱; ②轻躁狂; ③社会内向等量表( 没有
神经质) 。
MMPI效度量表 F得分升高的意义可能是( 习题 206) : ①被试者不认真或理解错误; ②伪装疾病; ③疾病较
重。MMPI基本量表中共有14个分量表, 其中诈病量表属于效度量表( 0308-3-145, 0312-3-137) 。
在MMPI的临床量表中, 英文缩写 Ma代表轻躁狂量表( 习题 75) 。
在MMPI的10个临床量表中, 英文缩写 Pd指的是病态人格量表( 习题 76)
( 三) 对 MMPI的评价
与其它人格量表相比, MMPI的主要优点是( 习题 207) : ①临床诊断符合率较高; ②首次将效度量表纳入个
性量表。
在所有MMPI的简式量表中, 似乎 MMPI—168更优于标准版本( 习题 82) 。
四、 注意事项
MMPI的量表及其意义
分
序
号
1
缩
写
题
量
33
习
题
英文名称
量表名 +K量
意义
类
Hs Hypochondriasis
D Depression
Hy Hysteria
疑病
0.5
反映对身体功能的不正常关心
205
2
抑郁
与抑郁、 淡漠、 悲观、 思想与行动缓慢有关 60
3
癔病
用转换反应对待压力或解决矛盾的倾向
反映被试者性格的偏离
60
50
4
Pd Psychopathic deviate精神病态
0.4
76
临
床
量
表
Masculinity-
Fenububuty
男子/
5
Mf
反映性别色彩
60
女子气
6
7
8
9
0
Pa Paranoia
妄想狂
偏执, 高分多疑、 孤独、 烦恼及过分敏感等 50
紧张/焦虑/重复思考/强迫思维/恐怖及内疚 48
Pt Psychasthenia
Sc Schizophrenia
Ma Hypomania
精神衰弱
精神分裂症
轻躁狂
1K
1K
0.2
异乎寻常的或分裂的生活方式
78
联想过多过快/活动过多/观念飘忽/情感多变 46
75
Si Socialintroversion
社会内向
内向胆小退缩不善交际屈服紧张固执自罪
70
效
度
量
表
1
2
3
4
Q Question
L Lie
不能回答
说谎分数
诈病
对问题无反应及对”是””否”都反应的数量
追求过分的尽善尽美的回答
一些比较古怪或荒唐的内容
对测验态度的衡量
78
79
15
64
30
F Validity
K Correction
206
校正分量表
在施测MMPI时, 如出现被试者轻率从事或不愿意暴露自己, 主试者应( 习题 208) : ①凭经验弄清情况; ②
详细记录测验时被试者的表现; ③取得被试者的合作。
施测MMPI测验时如被试者遇到不能回答的问题时, 主试者可告之( 习题 209) : ①能够空下来; ②不要让空
题太多。
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在施测MMPI测验时, 如被试者报告有些想法现在没有了, 主试者应当告之她以现在情况为准( 习题 83) 。
第二单元卡氏16种人格因素测验( 16PF) ………………………………………………………………………( 180)
一、 学习目标: 掌握卡氏16种人格因素测验的实施、 记分及结果解释方法。
二、 工作程序
( 一) 测验的实施
1．测验材料
关于16PF正确的描述( 习题 211) : ①采用因素分析法编制( 0308-3-113) ; ②包括 187个条目; ③中文版
由戴忠恒与祝蓓里于1988年修订; ④16因素即卡特尔的根源特质。
2．适用范围
16PF适用范围很广, 凡是有相当于初中以上文化程度的青壮年和老年人都能够适用。16PF适用的年龄范围
并不包括少年( 习题 85) 。16PF属于团体实施的量表( 习题 86) 。当然也能够个别施测。
3．施测步骤
与MMPI和EPQ不同, 16PF的每个试题有 3个可供被试者选择的答案( A、 B、 C, 习题 87) 。
有关16PF, 不正确的说法是测验有时间限制( 习题 88) 。
测验时, 被试者应当记住的是( 习题 212) : ①每一测题只能选择一个答案; ②不可漏掉任何测题; ③尽量
不选择中性的答案( A、 B、 C三者中的Ｂ) ; ④对于不太容易回答的试题, 同样要求被试者做出一种倾向性选择。
在实施16PF测验时, 应确保被试者每一测题只选择一个答案, 没有遗漏任何测题, 并尽量不选择 B答案( 习
题 89, ▲0511-3-123) 。
( 二) 测验的记分
除聪慧性因素外, 16PF的其它因素都是分别对A、 B、 C按 0、 1、 2分或2、 1、 0记分的( 习题 90) ; 聪慧性
题答对 1分, 答错 0分。
一般将16PF测验结果得到的原始分数转化成标准十分( 习题 91, 0308-3-141, 0312-3-138, ▲0511-3-124) 。
凡是平均数为 5、 标准差为 1.5的标准分数, 一般我们都称为标准十分( 习题 92) 。
( 三) 结果的解释
16PF的高分与低分的范围分别为( 习题 213) : ①1～3分为低分; ②8～10分为高分。
[专栏 3-5]次元人格因素及特殊演算公式的应用( P182)
次元人格因素( 0412-3-200) 在16PF次元人格特征中, 人云亦云、 优柔寡断是怯懦与果断性的低分特征( 习
题 104) 。
三、 相关知识
( 一) 关于卡氏 16种人格因素测验
卡特尔16种人格因素测验是采用因素分析法编制的( 习题 84) 。
对被试者施测 16PF, 主要目的是为了( 习题 214) : ①了解心理障碍的个性原因; ②辅助临床诊断; ③用于
人才选拔。
关于卡氏 16PF, 正确的说法是( 习题 215) : ①属于客观化测验; ②测量的是卡特尔的根源特质; ③可用于
人才选拔。
16PF英文原版共有5种版本, 其中C、 D为缩减本( 习题 93) 。
( 二) 卡特尔的人格理论
按照卡特尔的人格理论, 可将人的个性结构分为( 习题 216) : ①个别特质与共同特质; ②表面特质与根源
特质; ③素质特质与环境铸模性特质; ④动力特质、 能力特质与气质特质。
在卡特尔的16种根源特质中, 有的起源于体质因素, 她称之为素质特质( 习题 94) 。
在16PF测验中, 环性情感或高情感是乐群性因素的高分特征( 习题 96) 。
在16PF测验中, 乐群性因素的低分特征是缄默、 孤独、 冷淡( 习题 97) 。
聪明、 富有才识、 善于抽象思维是16PF测验中聪慧性因素的高分特征( 习题 98) 。
思想迟钝、 学识浅薄、 抽象思维能力弱是16PF测验中聪慧性因素的低分特征( 习题 99) 。
在16PF测验中, 恃强性因素的高分特征为好强、 固执、 独立、 积极( 习题 100) 。
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在16PF测验中, 恃强性因素的低分特征也称顺从性( 习题 101) 。
在16PF测验中, 保守, 尊重传统观念与道德准则是实验性因素的低分特征( 习题 102) 。
在16PF测验中, 实验性因素的高分特征也称激进性( 习题 103) 。
16PF测验的基本人格因素并不包括( 习题 217) : ①适应与焦虑性; ②怯懦与果断性。
16PF测验的基本人格因素并不包括适应与焦虑性( 习题 95) 。
( 三) 16个因素的名称和高分、 低分人格特征
16因素的名称和高分、 低分人格特征
因
素
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｅ
Ｆ
Ｇ
Ｈ
Ｉ
Ｌ
Ｍ
Ｎ
Ｏ
高分
低分
习
题
名称
特征
乐群性外向、 热情、 乐群
聪慧性聪明、 富有才识、 善抽象思维高8
术语称
特征
术语称
分裂情感
环性/高情感缄默、 孤独、 冷淡( 习题 97)
96
98
思想迟钝、 学识浅薄、 抽象思维弱低3(习题 99)
稳定性热情稳定成熟, 面对现实,
恃强性好强、 固执、 独立、 积极,
兴奋性轻松兴奋、 随遇而安
有恒性有恒负责, 做事尽职
敢为性冒险敢为、 少有顾虑
敏感性敏感、 感情用事
高自我力量
情绪激动, 易生烦恼
支配性
支配性
谦逊、 顺从、 通融、 恭顺
严肃、 审慎、 冷静、 寡言
苟且敷衍, 缺乏奉公守法精神
畏怯退缩、 缺乏自信
顺从性( 101) 1