2小苗与大树的对话.pptx

人教版四年级语文上册第一组课文季羡林季羡林（1911-2009.7）中国中国山东山东省省聊城聊城市临清市临清人，是中国著名的人，是中国著名的古文古文字字学家、学家、历史历史学家、学家、文文学学家、家、佛学佛学家、教育家家、教育家和社会活动家。精通和社会活动家。精通12国语言。国语言。掌握开头四要素掌握开头四要素北京大学季羡林家北京大学季羡林家地点地点 1999年年8月月21日日时间时间季羡林，苗苗季羡林，苗苗人物人物 (小苗与大树小苗与大树)(小苗与大树小苗与大树的的)对话对话事件事件认读下列词语:济公传济公传 彭彭(png)公案公案 水浒水浒(h)传传 施公案施公案 三三侠侠(xi)五义五义 滚瓜烂熟滚瓜烂熟闲书闲书 能文能武能文能武 中西贯通中西贯通 古今贯通古今贯通起码起码 文理贯通文理贯通 古文观止古文观止 绿绿(l l)林好汉林好汉一百单八将一百单八将苗苗和季老交流了哪几方面的问题？对于读书，季老提出了哪些见解？你是从哪些词句了解到的？(做好批注)划出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流.读课文，说说苗苗和季老交流了哪几方面问题？1、看闲书、看闲书2、偏科、偏科3、学习外语、学习外语1、要多看闲书，才能把文章写好。、要多看闲书，才能把文章写好。2、不要偏科，要中西贯通、古今贯通、文、不要偏科，要中西贯通、古今贯通、文理贯通。理贯通。3.学外语早学要比晚学好。学外语早学要比晚学好。4、进行古诗文积累。小学生起码要被两百、进行古诗文积累。小学生起码要被两百首古诗，五十篇古文。首古诗，五十篇古文。在这篇访谈中，季老提出了哪些在这篇访谈中，季老提出了哪些见解？见解？关于三贯通你是从哪些词句了解到的关于三贯通你是从哪些词句了解到的？最近清华大学办了一个班，最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是一个文理贯通。三贯通，这才是2121世纪的青年。世纪的青年。结合插图，说一说季老和苗苗分结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？别分别有什么特点？平易近人，亲切随和，幽平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。下一代的关爱之情。季老：季老：苗苗：苗苗：热爱读书的小学生，谦虚热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊好问，对季老的充满着尊敬崇拜。敬崇拜。朗朗读、读、思考思考后，品味题目的寓意：后，品味题目的寓意：表面上与二人的名字密切相关，表面上与二人的名字密切相关，“小小苗苗”苗苗；苗苗；“大树大树”季羡林。季羡林。实际上实际上“小苗小苗”还包含着苗苗在求学还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，和增长知识的路上刚刚起步，犹如犹如破土而破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，学有建树，恰似恰似一株根深叶茂的大树。一株根深叶茂的大树。“小苗小苗”与与“大树大树”交流的正是小苗如何交流的正是小苗如何汲取营养，才会长成参天大树，像苗苗这汲取营养，才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。样的孩子们才会成才的内容。回归整体回归整体阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。阅读，是阅读，是 ，。阅读，是阅读，是 ，。阅读，是阅读，是 ，。积累 阅读，是阅读，是一把钥匙，为我打开知识一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。宝库的大门。阅读，是阅读，是一位向导，帮我找到智慧一位向导，帮我找到智慧的源泉。的源泉。阅读，是阅读，是一架望远镜，让我看得很一架望远镜，让我看得很远很远。远很远。课外拓展：（任选一、两项）课外拓展：（任选一、两项）1 1选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记录卡。录卡。2 2采访爱读书的人，列一个采访提纲，学采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。习课文的写法，做一份访谈纪录。3 3写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。荐给同学。绿林好汉：绿林好汉：一百单八将：一百单八将：滚瓜烂熟：滚瓜烂熟：原指西汉末年聚集起义的湖原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指文中指水浒传水浒传里所描写的起义里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。后聚集到梁山上的各位英雄。单，一个。文中指梁山上单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。的一百零八个好汉。形容朗读、背诵得熟练流利。形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：偏科：指单独着重某一科，不能全面发展指单独着重某一科，不能全面发展。贯通：贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。全部透彻地理解与领悟，达到精通。三贯通，这才是三贯通，这才是2121世纪的青年。世纪的青年。“贯通贯通”，即全部透彻地理解和领悟，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。达到精通。“三贯通三贯通”则是指清华大学则是指清华大学提出的提出的“中西贯通中西贯通”“古今贯通古今贯通”和季和季老提出的老提出的“文理贯通文理贯通”。这句话是季老。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，于人才的竞争，21世纪是一个知识和经世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。能适应新世纪发展的需要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。，五十篇古文，这是最起码的要求。“起码起码”即最低要求，最低限度。即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用的建议，并用“起码起码”、“最起码最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对文化继承的关注，更是对“古今贯通古今贯通”的一个注解与落实。的一个注解与落实。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。的，都是正课。“闲书闲书”指的是指的是彭公案彭公案济公济公传传等课外书，等课外书，“正课正课”指的是课内要学指的是课内要学习的课程。习的课程。“闲书闲书”与与“正课正课”的区分源的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。深刻，说得生动形象，听来如临其境。课文分析课文分析