人物描写及其作用授课.pptx

集体探究学习活动一人物描写的基本方法可分为人物描写的基本方法可分为5种：种：外貌描写外貌描写语言描写语言描写动作描写动作描写心理描写心理描写神态描写神态描写课堂点睛课堂点睛1 1、他想，永远躺在那儿，酣睡做梦，听风儿在树梢之间低声悄语，、他想，永远躺在那儿，酣睡做梦，听风儿在树梢之间低声悄语，爱抚着坟头的花和草，没什么事要你愁虑、伤心，永远永远没有，爱抚着坟头的花和草，没什么事要你愁虑、伤心，永远永远没有，这样的日子一定非常太平。这样的日子一定非常太平。2、散碎的刘海下露出一张精致而又美丽的脸蛋儿，唯一美中不足、散碎的刘海下露出一张精致而又美丽的脸蛋儿，唯一美中不足的是她脖子上那块棕黑的胎记。不过，这样的胎记也使得她更显得的是她脖子上那块棕黑的胎记。不过，这样的胎记也使得她更显得调皮可爱了。调皮可爱了。3、“瞧，又一个，瞧，又一个，我准备得不好我准备得不好；一个个背得滚瓜烂熟的，；一个个背得滚瓜烂熟的，还还请大家原谅请大家原谅。”这说话的人不是别人，正是头号这说话的人不是别人，正是头号“活宝活宝”孔孔兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。风趣。4、当她拿叉子的时候，手抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。她、当她拿叉子的时候，手抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步，头竟像老人一般颤巍巍的。结果只好用手指头做叉饿到了这地步，头竟像老人一般颤巍巍的。结果只好用手指头做叉子拿菜吃。子拿菜吃。5、他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么不安，甚至不、他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么不安，甚至不敢接触任何人的目光。敢接触任何人的目光。这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，腰上插着旱烟袋，腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。我仔细端详着面前这位青年人。他戴着一顶我仔细端详着面前这位青年人。他戴着一顶篮色旅游帽，帽沿上有一行白字：篮色旅游帽，帽沿上有一行白字：“日本大学生日本大学生旅游团旅游团”。身上穿一件黑灰色太空服，下身穿着。身上穿一件黑灰色太空服，下身穿着牛仔裤，肩上背着一个黑色的旅游包。牛仔裤，肩上背着一个黑色的旅游包。外貌描写外貌描写 李云是一个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。例段二:主要抓住孩子：调皮的大眼睛”、“鼓鼓的腮帮”、“翘起的小鼻尖”等相貌特点，把一个机灵、滑稽逗人的孩子写得活灵活现。除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。通过外貌描写表现人物的身份、形通过外貌描写表现人物的身份、形象、性格及感情的变化象、性格及感情的变化练一练：这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？外貌描写 塑造了老年闰土：陷入贫困之中的农民形象。天使 1.小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。2.三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。3.玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静！安静！”她始终面带微笑地望着我们。奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己地名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下很快又舒展了。心想；糟了，她肯定识破了我们的把戏。但是，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔？”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。4.玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：“基恩，你去吧。”我说：“为什么是我？”“因为我看得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得很好。”5.我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我的优点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。6.我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲逢里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了污泥，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。玛丽娅就是上帝派来的天使。7.从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。问：第6段对“我”运用了什么描写方法？这样描写的作用是什么？外貌描写我开始注意自己的外表，意识到自己的不足，暗示“我”开始转变。日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自命为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。（头上梳着堕马髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。）文段中划线句子是对罗敷的什么描写？在文中有什么作用？答：个人独白，也就是我们常说的自言自语。个人独白，也就是我们常说的自言自语。如：如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。对话。对话。如：表哥要下地干活去，小弟张开两只手臂拦着，不让表哥出去。如：表哥要下地干活去，小弟张开两只手臂拦着，不让表哥出去。表哥说：表哥说：“好弟弟，听话，让表哥走。好弟弟，听话，让表哥走。”小弟说：小弟说：“我要蝈蝈。我要蝈蝈。”表哥说：表哥说：“我给你捉，捉个挺大挺大的。我给你捉，捉个挺大挺大的。”小弟说：小弟说：“我还要个笼子哪！我还要个笼子哪！”表哥说：表哥说：“我给你编，编个顶好顶好的。我给你编，编个顶好顶好的。”小弟这才放开手，让表哥走出门小弟这才放开手，让表哥走出门语言描写语言描写几个人议论或交谈。如几个人议论或交谈。如：孙老师说：“桂花有哪些用途呢？同学们分组议一议吧！”孙老师的话刚落音，同学们就讨论开了：“桂花是多种食品的香料。做桂花糖，桂花糕都离不开它。”李利说。“汤圆里加上桂花特别好吃。”陈平说。王小山抢着说；“桂花可以泡茶。桂花茶味道可香呐！”我说：“问讯吴刚何所有？吴刚捧出桂花酒。桂花还可以酿酒呢！”孙老师听了大家的发言，高兴得不停地点头。语言描写的作用:表现人物性格、身份。儿子的创意毕淑敏 有一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”我说：“是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。”他很郑重的说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少？关于建筑，你懂得多少？金牌银牌历来都只有一块，多么激烈的争夺。你还是好好做功课吧。”他毫不气馁地说：“可是我有创意啊。比如这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛；比如这个博物馆里可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如”我打断他说：“别比如了，人家征的是建筑创意，要像悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。我记得你小时候连积木都搭不好，还奢谈什么建筑！”十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦，自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆盖在底下”我说：“噢，那不成了地下宫殿？”儿子不理我，遐想着说：“博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墙，这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存在，产生一种神秘感。从底下向阳光明媚的地面攀升，会有人的自豪感。地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索”他在空中比画了一个上大下小的图形。我不客气的打断他：“挖到地下那么深的地方，会有矿泉水涌出来。你想过没有？再说什么样的建筑材料，可以长久的保持你所要求的透明度？还有你设计的飞梯，空中的螺旋状，多危险！还有”儿子摆摆手说：“妈妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师们需要解决的问题，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗，那就是最富于创造性的意见啊！”儿子在电脑上完成了他的创意。很长时间过去了，在我们几乎将这件事淡忘的时候，儿子收到了一个那家征文举办部门寄来的、写着他的名字并称他为“先生”的大信封。我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。儿子苦恼地说：“现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。”当我们把这件事完全忘记的时候，接到了征文举办部门的第二封信。信中说，我的儿子没能去参加那天隆重的发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。儿子放学回来，还没摘书包，我就把信给他。他看了一眼，然后淡淡地说：“银牌啊？我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。”我瞠目结舌。停了一会儿才问他：“你为什么这么想到日本去呢？”他立刻来了精神，兴致勃勃地说：“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊！”问：文段中的划线句子属于哪种人物描写方法？从中你能看到“儿子”有什么样的性格特点？请列出两点，并分别作简要分析。自信 天真 幽默 豁达。1、自信，不满足于自己得银牌，对自己充满信心，认为应该得金牌；2、天真，把不得金牌归结为是由于自己年龄小，确实是孩子的见解；3、幽默，语言风趣，有个性，如“算了，给他个银牌吧”，有幽默感。4、豁达，语言中流露出儿子的大度、潇洒，看问题与众不同。阅读下面文段，回答问题。阅读下面文段，回答问题。我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！让我不及格啊！问：文段中划线句子是对人物的什么描写？对展示人问：文段中划线句子是对人物的什么描写？对展示人物性格有什么作用？物性格有什么作用？表现自己愧悔、自责的心理表现自己愧悔、自责的心理心理描写心理描写的作用：揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨天的天气预报看了没有？寒流快到武汉了。厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄”儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”搁了电话。他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个打喷嚏。老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。”他不由自主地愣住了。在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王有点发懵。问：划线句子是对老王的心理描写，表现了他怎样的心理？表现老王困惑、内疚、有所醒悟的心理。动作描写 老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。表现老人手法娴熟灵巧教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。表现老师的愤怒动作描写作用：表现人物性格、特征，揭示人物心理他轻轻一跳，双手就握住了单杠，紧接着收腹、抬腿，拉臂引体、抬头挺胸，轻而易举地上了杠。他那匀称的身材，再加上这灵巧的动作，就好像凌空欲飞的雄鹰。这一段话是 描写，作用？动作描写 变现了单杠运动员灵巧、娴熟的动作特征1警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。2“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。“席加洛夫将军？哦！叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了”3“没错儿，将军家的！”人群里有人说。“哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好像起风了，挺冷”4“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。问：这几段文字是警官奥楚蔑洛夫穿大衣和脱大衣的细节描写，请说说它在小说中的作用是什么？答：第1段的细节描写，表现了奥楚蔑洛夫耀武扬威的姿态；234段的细节描写则表现了他内心的恐慌和强作镇定的窘态。牵着母亲过马路 周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说：“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。”到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心地听她诉说。人老话多，树老根多，母亲这把年纪，自然絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来 一刹那间，我的心灵震颤起来。这是多么熟悉的动作呀！上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着走到公路对面。然后低下身子，一遍遍叮嘱：“过马路要跟着别人一起过”20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦受了许多罪，这些都被她掠头发一样掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的良田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网。问：请找出文中的一处细节描写，并说说其在文中的作用。答：如“母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来”这里的动作描写表现了母亲对儿子的挚爱，时光虽然流逝，但她牵手的动作依然如此娴熟。小明娟右手紧握小明娟右手紧握铅笔，左手按在铅笔，左手按在作业本上作业本上.她她脸色脸色略显苍白，两只略显苍白，两只滚圆的大眼睛注滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁视着前方，闪烁着被求知的渴望着被求知的渴望燃烧着的异彩燃烧着的异彩,分分明是在呼喊明是在呼喊:“我我要读书要读书”。赶紧赶紧他的脸色十分苍白，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一两只眼也跟寻常不一样，低声的样，低声的 我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”突然好像不安起来，突然好像不安起来，他向旁边走了几步，他向旁边走了几步，瞪着眼瞪着眼怎么那么怎么那么表现我父亲（菲利普）自私冷酷势力嫌表现我父亲（菲利普）自私冷酷势力嫌贫爱富的性格贫爱富的性格材料 1：这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。可是”唐明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去”他这么想神态描写：作用：表现人物内心世界，刻画人物性格，反应人物品质我松开了与妈妈牵着的手，装作不在意的将手臂搭在了妈妈的肩头，轻轻的搂住了妈妈。妈妈妈的眼神中先是闪过了一丝惊讶，随即变成了幸妈的眼神中先是闪过了一丝惊讶，随即变成了幸福的微笑，福的微笑，将头微微左倾倚在我并不宽厚的肩头，脸颊在阳光的照耀下泛着淡淡的红晕，笑靥如花，脸颊在阳光的照耀下泛着淡淡的红晕，笑靥如花，轻轻合上双眸，像是一只鸟终于找到了可以依靠的大树那般满足.望着妈妈孩童般的浅笑,我的我的眼角挂着一丝晶莹的泪眼角挂着一丝晶莹的泪,我知道那是幸福的泪,可以被妈妈依靠的幸福的泪.此段神态描写作用？表现了妈妈的幸福和愉悦心情。这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。可是”唐明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去”他这么想传神地写出了唐明当时竞选班干时紧张、担心而又极为渴望的心理。一、写出下面描写神态的作用1、鬼子嘴角一歪，脸上的肌肉跳了几下，眯细的眼缝里射出两束阴冷的目光。（）2、亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。（）3、竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。（）4、他不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，吞吞吐吐，一句话也说不出来。（）华老师，你在哪里华老师，你在哪里 （王 蒙）小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校（简称“北师”）毕业，20岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是“北师”的高材生，将担任我们班的级任老师（犹今之班主任）。华老师对学生非常严格，尤其是对一些“坏学生”特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，怕她。但她教课、改作业实在是认真极了，所以包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。谁说小孩子不会判断呢？小学二年级，平生第一次作造句，第一题是“因为”。我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼的。那句子是：“下学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。”华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的“激赏”。但是，有一次我出了个“难题”，实在有负华教师的希望。华老师规定，“写字”课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使“写字”课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上“写字”课，便到教室外面站壁角去。偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是“写字”课时，课前预备铃已经打了，回家再去取已经不可能。我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问：“都带了笔墨纸了吗？”我和一个瘦小的贫苦的女生低着头站了起来。华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说怎么办？”我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母天啊，我完了。全班都沉默了，大家感到了问题的严重性。那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。”听了这个话我真是绝处逢生，我喊道：“同意！”华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下坐下！”事后她把我找到她的宿舍，问道：“当*（那个女生的名字）说她出去罚站而你不用去的时候，你说什么来着？”我脸一下子就红了，我无地自容我脸一下子就红了，我无地自容。这是我第一次最深刻的品德教育。我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么样呢？根据要求分析文中划线的句子。1、根据要求，分析文中划线的句子。（1）华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，”表现了华老师怎样的心情？答：答：（2）我脸一下子就红了，我无地自容。“脸红”和“无地自容”的原因是什么？答：答：小题1:对“我”犯错的不满；为“我”回避惩罚而生气、惋惜。小题2:为犯错而脸红；为同学替自己辩护而感到害羞；为自己逃避惩罚而惭愧；为有负华老师的希望而不安。