儿童绘画活动及作品赏析.pptx

第三章第三章 儿童绘画及作品赏析儿童绘画及作品赏析第一单元 绘画欣赏儿童绘画：是指在孩童时期，儿童对儿童绘画：是指在孩童时期，儿童对外部世界充满好奇的观察后，通过想外部世界充满好奇的观察后，通过想象力并经过自由发挥，采用涂鸦或绘象力并经过自由发挥，采用涂鸦或绘制出来的作品。制出来的作品。两个层面的意思：两个层面的意思：一是指纯粹意义上的没有经过老师指一是指纯粹意义上的没有经过老师指导的完全出自儿童之手的图画；导的完全出自儿童之手的图画；一是指在前面的基础上保持绘画兴趣，一是指在前面的基础上保持绘画兴趣，并在老师的指导下绘制的作品。并在老师的指导下绘制的作品。没有经过老师指导的完全出自儿童之手没有经过老师指导的完全出自儿童之手在教师指导下绘制的作品在教师指导下绘制的作品一、儿童绘画的本质特点一、儿童绘画的本质特点本质：反映儿童认知的过程 是儿童兴趣的自然展示 是儿童的自我表现特点：天真、大胆、夸张、浪漫、率真 基本功能：启迪儿童的心智和情感，是研究 儿童心理发展过程的一个重要途径。因此：教师要学会赏析儿童绘画作品，通过 作品了解儿童的许多方面，为儿童自 然地发展提供有力的帮助，以美术特 有的艺术语言促进儿童身心全面发展。二、幼儿的年龄差异与二、幼儿的年龄差异与绘画表现力绘画表现力1、对幼儿美术作品的赏析要建立在掌握幼儿各年龄阶段的美术特点及表现规律的基础上。各年龄阶段的特征：1-3岁：涂鸦期 3-5岁：象征期 5-8岁：图式期 9-11岁：写实萌芽阶段 12-14岁：走向写实阶段 涂鸦期 象征期 图式期 写实萌芽阶段 写实期 2、儿童、儿童的绘画表现力和智力发展是同步向前的 因此，对于儿童绘画作品的赏析要建立在儿童各年龄阶段的美术特点及表现规律的基础之上。三、正确对待儿童绘画造型中的 “像”与“不像”幼儿美术作品中的“像”应该是广义的：凡是能把一类事物的基本形象特征表现出来，就可以说“像”。“像”应该是基本像，包括两层含义：1.幼儿所画的物体应该是一类事物的基本特征的反映。2.通过物象可以看出画的是什么和要传达的意义。儿童绘画在其“意”，而不是在其“形”。案例：象征期儿童画自己的爸爸在评价幼儿美术作品时，只要作品中的形象达到了基本像的水平，造型就是成功的，就应该得到理解与认可。此外，成人需要更多地分析作品中表现的事物是否丰富，是否有儿童独特的体验与创造想象，作品是否反映出良好的个性特征，是否有认真、大胆和自信等特点。四、幼儿美术作品中表现力的丰富与童趣丰富主要有两个方面。1.画面中所表现的主要事物本身的内容以及与主题有关的其他事物内容是否丰富。2.画面中所表现出来的物体、形状、线条、色彩等的变化程度，即画面的生动、复杂程度。我们认为在儿童有能力画出比较复杂的线条、形状、色彩时，就要尽量引导他们避免绘画的简单化，否则就会限制儿童的绘画表现力。趣味性是指儿童绘画的作品内容风趣活泼，画面常常以简练的线条表现生动有趣的内容。案例：捉蝴蝶对有趣味性的作品，不能以画面表现是否丰富来评析，而应把趣味性作为评价的焦点。案例：捉蝴蝶五、儿童绘画作品中的认真、大胆与自信认真、大胆与自信，是儿童绘画作品中所反映出的良好个性品质，是通过美术教育而逐步建立的情感、意志和性格方面的积极特征。这种特征在儿童绘画作品中式比较容易确认的 认真：是指整个画面所反映出的尽心尽力的程度，线条稳实，不潦草、不漂浮，着色比较协调。大胆与自信：敢画敢想，生趣盎然。案例：大年初一六、儿童绘画作品中的个性与风格因为儿童的年龄、性别、民族、喜好以及生活环境、性格、气质、智力能力等的不同，形成了儿童不同的个性，表现在美术作品中就形成了截然不同的画风、效果。案例：少数民族儿童绘画七、儿童绘画作品中的想象力、创造力与表现欲儿童绘画作品，最使我们兴奋，也最值得珍惜的就是儿童大胆的想象力、奇特的创造力、无拘无束的表现欲望。儿童把自己感受到的信心用美术工具表达出来时，这种心理活动往往不受时空概念的限制，具有联想和幻想的倾向。案例：总之，儿童绘画作品没有对与错，对儿童绘画作品的评析要结合年龄看智力，结合结合年龄看智力，结合习惯看表现力习惯看表现力。教师要学会赏析儿童绘画作品，通过作品了解儿童的许多方面，为儿童自然地发展提供有力的帮助，以美术特有的艺术语言促进儿童身心全面发展。