儿童观与教育观关系解读.pptx
《儿童观与教育观关系解读.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《儿童观与教育观关系解读.pptx(56页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 有效的师幼互动有效的师幼互动推荐书目推荐书目1、大教学论夸美纽斯,人民教育出版社。2、爱弥尔卢梭,人民教育出版社。3、人的教育福禄贝尔,人民教育出版社。4、蒙台梭利幼儿教育科学方法蒙台梭利,人民教育出版社。5、有吸收力的心智蒙台梭利,人民教育出版社。6、童年的秘密蒙台梭利,人民教育出版社。7、学校与社会明日之学校杜威,人民教育出版社。8、育人三部曲苏霍姆林斯基,人民教育出版社。9、儿童的一百种语言甘第尼,南京师范大学出版社。10、童年与解放黄武雄,首都师范大学出版社。11、本能的缪斯布约科沃尔德,上海人民出版社。12、儿童文化与儿童教育刘晓东,教育科学出版社。13、儿童的生活与教育侯丽敏,教
2、育科学出版社。14、儿童精神哲学刘晓东,南京师范大学出版社。15、儿童精神:一种人文的表达丁海东,教育科学出版社。16、新文化运动中儿童的发现王浩,社会科学出版社。17、超越早期教育保育质量:后现代视角冈尼拉达尔伯格、彼得莫斯、艾伦彭斯,华东师范大学出版社。主要阐释内容主要阐释内容一、儿童观和教育观二、儿童观与教育观的关系三、儿童观与教育观四、从一则案例看儿童如何学习与发展五、树立何种儿童观与教育观一、儿童观和教育观一、儿童观和教育观(一)儿童观的概念(二)儿童观的形态(三)儿童观的结构(四)教育观的概念(五)教育观的形态儿童观是指成人(教师或家长)理解与认识儿童观点的总和,它涉及儿童的心理与
3、发展特点、儿童的地位与权利、童年期的意义与价值等诸多问题。心理学社会学哲学(二)儿童观的形态(二)儿童观的形态1、社会主导形 态的儿童观2、学术理论形 态的儿童观3、大众意识形 态的儿童观它是指一定社会中居统治和支配地位的人所认定的儿童观。这种儿童观往往以法律、政令、规章等形式加以正式确认。它往往是一元的。它是指心理学、社会学、哲学、教育学、经济学等学术领域的研究人员所持有的儿童观,它往往是多元的。它是指广大国民对于儿童的根本认识和态度,这是一种最具实际意义的儿童观。它也是多元的。从上述儿童观的形态出发,您认为指南中体现的是何种形态的儿童观,为什么?帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发
4、展的基本规律和特点(三)儿童观的结构(三)儿童观的结构1、自然构面儿童是一种自然的存在,儿童是自然之子。2、精神构面儿童是一种精神的存在,有自己的思想和情感。3、社会构面儿童是一种社会的存在,是社会的未来和希望。4、文化构面儿童是一种文化的存在,有属于自己的文化。(四)什么是教育观(四)什么是教育观 教育观是指人们对教育以及它与其它事物关系的看法。具体地说就是人们对教育目的、教育内容、教育方法、教育评价等要素及其属性和相互关系的认识;还有人们对教育与其它事物相互关系(教育与政治;教育与经济;教育与文化等)的看法,以及由此派生出的对教育的作用、功能、价值等各方面的理解。(五)教育观的形态(五)教
5、育观的形态1、社会主导形态的教育观2、学术理论形态的教育观3、大众意识形态的教育观二、儿童观与教育观的关系二、儿童观与教育观的关系f(一)儿童教育与国家的文明f(二)儿童观之于教育观的价值f(三)儿童发展与儿童教育的关系(一)儿童教育与国家文明的关系(一)儿童教育与国家文明的关系 你要看一个国家的文明,只消考察三件事:第一看他们怎样待小孩子;第二看他们怎样待女人;第三看他们怎样利用闲暇的时间。胡适(二)儿童观之于教育观的价值(二)儿童观之于教育观的价值 三天不打,上房揭瓦教育方法小孩子 儿童观对于教育观的具体意义是什么?教育观 儿童观理解先于教育(三)儿童发展与儿童教育的关系(三)儿童发展与儿
6、童教育的关系 1、发展决定教育 儿童的发展状况和发展水平决定了教育所应当采取的内容和方式,教育是由发展制约着、决定着的,或者说,教育从属于发展。2、教育创造着发展 没有教育,儿童的发展将会是另外一番景象,甚至可以这样说,没有教育,儿童就无法成为真正意义上的人,他只能作为一个纯粹的生物体或自然人而存在。从这一角度看来,发展是由教育制约、决定与创造的。格塞尔的“成熟势力说”就是代表。人,只有受过教育才能成为人康德 3、发展与教育相互影响,相互制约 尽管教育创造了发展,但它所创造的发展又必然遵循着儿童发展的必经途径,教育对发展的创造不是任意的、无边无际的,它的创造过程立根于发展,而且它的创造结果又必
7、然地符合儿童发展的自然进程。因而,教育与发展是相互制约、相互决定的。从儿童发展与儿童教育的关系出发,我们该树立以及用什么样的思维方式来面对和开展我们的工作?皮亚杰的建构主义理论,维果斯基的最近发展区理论、瑞吉欧的方案教学理论等都充分体现了上述思想。三、儿童观与教育观三、儿童观与教育观(一)儿童观(二)教育观(三)“教育建议”(一)儿童观(一)儿童观 1、儿童观主要是指儿童的学习与发展观,即儿童是如何学习与如何发展的,具体表现为哪些特点。幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼
8、儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点主要体现在说明中的岁幼儿学习与发展的基本规律和特点主要体现在说明中的第第四部分和每个领域前面的介绍四部分和每个领域前面的介绍以及相应的培养目标上以及相应的培养目标上,这里我们主要,这里我们主要从说明中的第四部分来解读。从说明中的第四部分来解读。2 2、3-63-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 (1)关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的(学习)发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗
9、透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。(2)尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。(3)理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 儿童 教育 关系 解读
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。