夏洛的网新-(2).doc

《夏洛的网》阅读指导课教案
一、导读目标：
1.使学生初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的重要地位。
2.通过引导阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，使他们初步感受人物形象的特点及语言文字的魅力，激发学生阅读整本书的强烈欲望。
3.教育学生初步养成良好的阅读习惯，学会有效的阅读方法，知道怎样阅读一本好书。
4.学生在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
二、学情分析：
大量的课外阅读已经作为了一种课堂的延伸和拓展。三年级是学习阅读的起步阶段，但还存在课外阅读量少、不会自主读书、方法不正确、目的不明确、习惯未养成等问题。新课标对三年级阅读提出了很多要求，我在设计这节课时重点关注一下三点：
1、 激发学生阅读兴趣；
2、 有目的的教给学生简单的阅读方法；
3、 培养学生搜集、整理信息的能力。
三、导读重难点：
重点：指导阅读书中的有关片段。
难点：理解文中所反映的互助友爱的品行教育。使学生在阅读感悟中学习读书方法，知道怎样去阅读一本好书。
四、导读方法：
本节课我以教师引导，学生自主学习为主，辅以教学课件和视频激发学生的阅读兴趣，达到教学目标。
五、导读过程：共分六个导读环节。
（一）启发谈话，导入新课。
齐诵阅读口号。
师讲解书的开头，费恩救下落脚猪的片段。
师：今天老师为大家带来了一本书（课件：封皮）你能从封皮上获得哪些信息？猜猜谁是这本书的主人公呢？
生：作者，颜色，图片。
师：现在我们来一起验证一下，看看谁猜的最准确。这些斜体的就是本书的主人公，他们分别是小猪——威尔伯，蜘蛛——夏洛，女孩——费恩。
师：哦，有同学看到了这本书的作者（课件出示：怀特，是美国著名作家。一生只写了三部儿童文学著作，其中最著名的就是《夏洛的网》。此书居美国十大童话之首，在全世界出版1700多万册。）太厉害了，这是最棒的是本童话中最棒的！能 读到他真是——（生：激动，开心）
这是一本关于赞颂生命、友情、爱与忠诚的课外书（师生共读）。这本书的名字就叫《夏洛的网》。（课件呈现获奖记录）
好，老师也想成为优秀的人，我们就一起走进——夏洛的网（课件展示：夏洛的网题目）
（二）引发热议，提出问题。
师：读了这本书的名字后，现在你最想知道的是什么？
生：什么内容，都有谁
引发学生的热议。
（三）观察封面，获取信息。
师：这本书的封皮老师觉得特别好看，你能从封面上都能获得哪些信息？（板书：看封面）。
生：作者，颜色，图片。
通过观察封面，起码获取以下信息：①这是一本讲蜘蛛和小猪之间发生的故事的书。②这本书的作者是美国的怀特，本书的翻译者是任溶溶。
师：
（四）阅读简介，整体感知。
1、我看大家都太迫不及待的想看看他了，别着急。老师有一个好方法，就是阅读书的内容简介，我们就能快速的知道他讲了什么？（课件出示故事简介）（板书：看简介）
2、了解人物，把握主角。
师；《夏洛的网》是部长篇小说，有10万多字。书中写了很多人物。在阅读这本书的时候，要注意把书中的人物弄清楚。请学生读书中的人物表。（课件同时展示人物图片）（板书：知人物）
（五） 分段学习，进一步了解故事内容
师：看完了板书，知道了人物让我们走进他们的小世界，和他们一起玩耍。
1、 出示课件： “在朱克曼家的谷仓里，快乐的生活着一群动作，其中小猪和蜘蛛建立了最真挚的友谊”
师：请同学们自由朗读这段话，读了这段话后，你能知道谷仓是怎样的？
如果你也生活在朱克曼家里，你现在开心吗？
生：谷仓是有很多粮食，很舒服的那种；开心，因为你有很多小伙伴。
师：当你们快乐的生活在一起，一个最丑恶的消息来了。。。
2、 教师出示句子：（课件呈现：正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时，意想不到的事发生了。）
师：究竟发生了什么事情呢？看书的第七章，你能用默读并标记的方法快速在49和50页中找到答案吗？（师巡视并指导默读的方法：不出声，不动嘴，不指读）
学生在书中找答案，并做标记。
生：要被杀了做成火腿
师：如果你是小猪威尔伯此时的心情会怎么样呢？
生：悲痛绝望害怕
师：来咱们一起看一下，威尔伯有多绝望，多悲痛，多害怕。
（课件呈现：
“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”
威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”
“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。）
师：自己读一读，并和同桌比一比，看谁读的最悲伤。选出一个最悲伤的威尔伯，我们在班里比比看，谁最可怜。
3、 师：可是面对如此悲伤难过的威尔伯，他的朋友却是——
（课件展示：
“安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。
“这个嘛”蜘蛛弹拨着他的网，动着脑筋。
“你不会死。”夏洛轻快的说。
“我救你”夏洛说。）
分角色朗读。
师：然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”此时此刻，你最想知道什么？
生：他要怎么救威尔伯？最终威尔伯能摆脱成为火腿的命运嘛？（板书：夏洛）
请你带着问题，去阅读第15章，并和小组同学说一说，夏洛用什么方法救了威尔伯?
生：用织网的方式。
师：威尔伯得救啦！他再也不用担心被做成火腿了！同学们，如果你是威尔伯你现在会是什么心情？你想对夏洛说什么？
生：开心。谢谢你，救了我。
师;这些蜘蛛网不仅帮小猪躲过一劫，竟然还使小猪威尔伯在比赛中取得第一名好成绩，组委会还为它发奖时的颁奖词，
（课件出示颁奖词：
“女士们，先生们，”扩音器说话了，“我们现在来介绍霍默。L。朱克曼先生杰出的猪。这独一无二的猪已经遐迩闻名，吸引了许多宾客来我们这个伟大的州参观。你们许多人一定记得夏天那个让人永远忘不了的日子，朱克曼先生的谷仓里的蜘蛛网神秘的出现几个大字，呼吁大家注意这样一个事实，就是这只猪是完完全全与众不同的。我们只知道我们碰到这件事乃是天意，我们只应该感到自豪，多谢老天爷。蜘蛛网上写的是，女士们先生们，这是一只王牌猪。”）（配乐：欢乐颂）
师：让我们为威尔伯欢呼吧，庆贺吧！
生：鼓掌
师：小猪威尔伯得救了，再也不用担心会被做熏肉火腿了，然而救它的蜘蛛夏洛却要死去了。（配乐：夜的钢琴曲5）
生（惊讶）
师：为了救威尔伯，夏洛付出了他的生命，最后孤单一人没有任何人的陪伴死去了。此时，你最想知道什么？
生：夏洛为什么会死？
师：是啊，太疑惑太难过，最后的结局需要你们自己去书中探求。
（六） 、畅谈感受，深化认识。
教师向学生提出以下问题：蜘蛛夏洛死去了，小猪得救了，夏洛用它的生命为威尔伯织了一张爱的网，护它周全。（板书：爱）
如果你是威尔伯你想对夏洛说什么？
生活中你有夏洛这样的朋友吗？有谁给了你爱的关怀？
你愿意成为谁的夏洛？
你想跟谁分享这本书，跟谁一起阅读这个感人的故事呢？（生生共读，家校共读）
（七） 总结读法，拓展延伸：
学生交流阅读方法，教师总结读法：读一本新书，可以通过看封面、识作者、读简介、知人物、提问题、做标记、多朗读、多积累来初步了解它。要求学生课后运用所学的阅读方法仔细阅读这本书，详细了解故事内容。
（八）板书
附：