学前儿童攻击性行为的问题研究.doc
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1、编号 泉州幼儿师范高等专科学校 毕 业 论 文(设计) 题目 学前儿童攻击性行为的问题研究 学生姓名 学 号 专 业 艺术教育 班 级 指导教师 艺 术 教 育 系2014 年 11 月 28 日学前儿童攻击性行为的问题研究艺术教育2010级指导老师:内容摘要:学前儿童的攻击性行为是经常发生在幼儿群体中的一种不良行为。对此,许多家长却表现的较为漠视,甚至还觉得小孩就要这样子才有出息,不会在外受欺负。而众多幼儿教师呢,却认为是一种犯错。因此,经常大声呵斥或者惩罚有攻击他人行为的幼儿,导致他们在走向社会化的过程中,身心得不到健康发展。近年校园内发生的欺负弱小和儿童打架等暴力事件逐渐增多,引发了人们
2、对儿童攻击性行为高度的关注。为确保孩子从小都拥有健康的心理,本文专题对学前儿童进行了其攻击性行为的问题研究,分析了幼儿攻击性行为产生的原因,剖析攻击性行为的差异性,继而提出解决学前幼儿攻击性行为的对策。旨在于幼儿教师在对待学前儿童的攻击性行为时,保持冷静头脑,客观认知其自然成长规律,不盲目归结错误缺点,加以合理疏导,帮助幼儿纠正错误从而健康成长。关键词:攻击性行为 学前儿童 产生原因 差异性 引导措施 一、幼儿攻击性行为产生的因素儿童的攻击行为在通常情况下,是指学前儿童对他人存在伤害,从而导致被害人受到人身伤害,或者被唤起恐惧心理的一种行为,它在儿童的日常生活中时有出现,却也常常为我们所忽略。
3、其攻击性行为的表现形式,可分为身体攻击性行为、言性攻击行为,以及间接攻击性行为。据科学研究表明,学前儿童中年纪越小的,其表现出的身体性攻击性行为就越多,而随着年龄的增大,这种攻击性行为也随之减少。按攻击性的行为起因划分,有主动性和反应性二种,后者是指幼儿受到环境的影响所发生的攻击行为,比如被小伙伴骂生气去打对方。 而导致学前儿童攻击性行为产生的原因,有着多个方面,主要体现在以下三种因素上: 1、环境因素环境对幼儿的身心影响最大,在好的环境下,幼儿会茁壮的成长,反之,不论是社会、学校,还是家庭哪种环境有所偏差,都有可能导致幼儿攻击性行为的产生,对幼儿的身心健康有着非常不利的影响。比如:某幼儿园小
4、一班的东东,看见动画片中的红太狼,经常拿平底锅打灰太狼,也在班上拿玩具锅打一同玩耍的小伙伴的头部,导致小伙伴摔倒手臂骨折,造成了一起校园安全事故。因此,幼儿老师要高度重视环境因素的创设,及时观察幼儿行为,发现有攻击性行为的苗头时,应立即给予制止,防止因个人的忽视,导致攻击性行为的发生,并产生严重的后果。 2、家庭因素 家庭,是幼儿成长的重要场所。徜若家庭不和眭,父母之间时常争吵打架,或父母有什么不健康的教育方式,都将对幼儿的行为产生不利的影响,甚至导致攻击性行为的产生。比如:中二班的彬彬,在家中特别受溺爱,因此在与幼儿园小伙伴交往的过程中,就表现得特别的霸道,比如抢同伴的玩具,占凳子等,老师纠
5、正教育后,收效不大。之后要求家长配合加强教育,可彬彬家人每次都是象征性的教育一下,没有进行严厉的批评,这种长期的纵容和放任,致使彬彬的攻击性行为一步步得到助长,最后演变成为所欲为。常常对其他小朋友不是打一拳,就是咬一口,引来了其他小朋友家长的一致不满。可见家庭因素对幼儿行为养成起到关键性的作用。因此,家长们也要格外用心的为幼儿营造一个好的家庭环境,以确保幼儿身心的茁壮成长。3、遗传因素 有科学研究指出:学前儿童的攻击性行为的产生,与父母性格特征的遗传存在着紧密的联系。如小三班的皮皮,其脾气非常暴躁,常与邻居、同学为一件小事大打出手。而随着皮皮的长大,其暴躁易怒的性格也逐渐显露出来,他在与其他小
6、朋友交往的过程中,表现出了绝对的攻击性,但凡对方不听他的意见,就马上拳脚相向。这一行为的产生,除了皮皮自小对父亲行为的耳濡目染外,遗传的因素也不容小觑。二、幼儿攻击行为的差异性 1、性别的差异性 据科学研究表明,男性幼儿比女性幼儿发生攻击性行为的频率要高出很多。从外围抽查某幼儿小班的数据显示,该班共有男孩32名,女孩28名,共计60名。其中,具有明显攻击性行为的幼儿有38名,占总人数的63%,而男性幼儿有29名,女性幼儿则只有9名,分别占总人数的76%和24%;还有22名攻击行为不明显的,其中男性幼儿占14名,女性幼儿8名,分别占总人数的64%和36%。通过此项调查研究的数据,应证了幼儿的攻击
7、行为在性别上存在着明显的差异,且男孩比女孩的各种性攻击行为的产生,要高出一倍以上。 2、方式的差异性 男性幼儿与女性幼儿在攻击行为的方式上,也表现出极大的不同。男性幼儿不但经常怂恿同伴进行攻击,还常常者亲自加入到同伴间的争斗中,甚至还会主动挑起争斗。同时,也容易出现反应性的攻击行为。如:林林被班上一小朋友无意间打了一下脸,他会马上还手,这种报复性行为,是男性幼儿最易产生的反应性攻击行为。而要换着是女性幼儿被同伴欺负了,大多时候都会表现出哭泣,去报告老师,或者自己悄悄退让到一边,不与之玩耍等,较少采取报复。对于女性幼儿来说,由于同男性幼儿在性格上有很大的差异,因此在攻击的方式上,言语或者间接攻击
8、要明显高于身体攻击,但是这种攻击对于幼儿的成长的影响也非常明显。女性的间接攻击不仅会影响儿童与其他小朋友的相处,而且会对其性格的培养造成影响,极易造成女性儿童形成孤僻的生活习惯,影响儿童健康的的成长。 3、年龄的差异 根据网络“小婴儿暴力行为调查的综合分析得知,学前儿童攻击性行为发生面广,表现形式也多种多样。如在幼儿园中乱扔东西、砸伤同伴、拽同伴的头发、咬同学的手,或者抓伤同伴的脸、抢同伴的玩具、用脚踢打对方等攻击性行为。然而随着年龄的增长,攻击性行为会逐渐减弱,继而转变为言语攻击和第三者攻击。比如:给同伴取外号,拉小集团去孤立自己不喜欢的小伙伴等等。三、解决幼儿攻击行为的对策 幼儿的攻击性行
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