高三生物复习全部课234讲义.pptx
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1、多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零第第4 4讲现代生物进化理论讲现代生物进化理论多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零2015备考备考最新考纲最新考纲1现现代生物进化理论的主要内容代生物进化理论的主要内容()2.生物进化与生生物进化与生物多样性的形成物多样性的形成()多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零考点考点1比较自然选择学说和现代生物进化理论比较自然选择学说和现代生物进化理论(5年年9考考)(2013北京卷,北京卷,2012海南卷、北京卷、江苏卷,海南卷、北京卷、江苏卷,2011广东卷广东卷)进化论的观点比
2、较进化论的观点比较(1)自自然选择学说然选择学说多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零(2)现代生物进化理论现代生物进化理论多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零(3)现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较达尔文自然选择学说达尔文自然选择学说现代生物进化理论现代生物进化理论基基本本观观点点 是自然选是自然选择的内因;择的内因;为自然为自然选择提供更多的选择材选择提供更多的选择材料,加剧了生存斗争料,加剧了生存斗争 是生物进化的基本是生
3、物进化的基本单位,生物进化的实质在于种单位,生物进化的实质在于种群群 的改变;的改变;突变和基因重组、突变和基因重组、及及 是物种形成过程的三是物种形成过程的三个基本环节个基本环节遗传变异遗传变异种群种群基因频率基因频率过度繁殖过度繁殖自然选择自然选择隔离隔离多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零基基本本观观点点 一般是不定向的,一般是不定向的,定向的定向的 决定着生决定着生物进化的方向;物进化的方向;是自然选择是自然选择的过程,是生物进化的动的过程,是生物进化的动力;力;是自然选择是自然选择的结果;的结果;自然选择过程是一个长自然选择过程是一个长期、缓慢、连续的过程
4、期、缓慢、连续的过程 提供了提供了生物进化的原材料;生物进化的原材料;使种群的基因使种群的基因频率定向改变并决定生物进频率定向改变并决定生物进化的方向;化的方向;是新物种形成的必是新物种形成的必要条件要条件变异变异自然选择自然选择突变和基因重组突变和基因重组生存斗争生存斗争适者生存适者生存自然选择自然选择隔离隔离多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零不不同同点点没有阐明遗传变异的本没有阐明遗传变异的本质以及自然选择的作用质以及自然选择的作用机理机理,着重研究生物,着重研究生物个体进化个体进化从分子水平上阐明了自然选择从分子水平上阐明了自然选择对遗传变异的作用机理,强调
5、对遗传变异的作用机理,强调群体进化,认为种群是生物进群体进化,认为种群是生物进化的基本单位化的基本单位共共同同点点都能解释都能解释 和生物的多样性、适应性和生物的多样性、适应性生物进化的原因生物进化的原因多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零思维激活思维激活1判判断正误断正误(1)过度繁殖是选择的基础;生存斗争是选择的手段;适过度繁殖是选择的基础;生存斗争是选择的手段;适者生存是选择的结果者生存是选择的结果()。(2)种群基因库是不断变化的种群基因库是不断变化的()。(3)只有基因突变和基因重组才能产生生
6、物进化的原材料只有基因突变和基因重组才能产生生物进化的原材料()。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零(4)生物进化的实质是种群基因型频率的定向改变生物进化的实质是种群基因型频率的定向改变()。(5)自然选择的直接选择对象是个体的基因型,本质是基因频自然选择的直接选择对象是个体的基因型,本质是基因频率的定向改变率的定向改变()。答案答案(1)(2)(3)(4)(5)多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零2思考感悟思考感悟为什么生物进化的基本单位不是个体而是种群?为什么生物进化的基本单位不是个体而是种群?提示提示种群在繁衍过程中,个体有新老交
7、替,基因却代种群在繁衍过程中,个体有新老交替,基因却代代相传,因此研究生物进化,仅研究个体是否与环境相代相传,因此研究生物进化,仅研究个体是否与环境相适应是不够的,还必须研究种群基因组成的变化。适应是不够的,还必须研究种群基因组成的变化。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零1(2013江苏江苏)如如图为四个物种的进化关系树图为四个物种的进化关系树(图中百分数表图中百分数表示各物种与人类的示各物种与人类的DNA相似度相似度)。DNA碱基进化速率按碱基进化速率按1%/百万年计算,下列相关论述合理的是百万年计算,下列相关论述合理的是()。现代生物进化理论的由来现代生物进化
8、理论的由来多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零A四个物种都由共同祖先通过基因突变而形成四个物种都由共同祖先通过基因突变而形成B生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素C人类与黑猩猩的人类与黑猩猩的DNA差异经历了约差异经历了约99万年的累积万年的累积D大猩猩和人类的亲缘关系,与大猩猩和非洲猴的亲缘关大猩猩和人类的亲缘关系,与大猩猩和非洲猴的亲缘关系的远近相同系的远近相同多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零解析解析由图示可见,四个物种是由共同祖先经过长期的进化由图示可见,四个物种是由共同祖先经过长期的
9、进化而形成的,进化的原材料由突变和基因重组提供,而形成的,进化的原材料由突变和基因重组提供,A错误;错误;自然选择决定生物进化的方向,自然选择决定生物进化的方向,B错误;由图示可知人类与错误;由图示可知人类与黑猩猩黑猩猩DNA的差异为的差异为0.99%,DNA碱基进化速率按碱基进化速率按1%/百万百万年计算,则人类与黑猩猩的年计算,则人类与黑猩猩的DNA差异经历了约差异经历了约99万年的累积,万年的累积,C正确;由图示中数据可知,大猩猩与人类的亲缘关系比大正确;由图示中数据可知,大猩猩与人类的亲缘关系比大猩猩与非洲猴的亲缘关系近,猩猩与非洲猴的亲缘关系近,D错误。错误。答案答案C多维课堂多维课
10、堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零2(2012海南单科,海南单科,23)关关于现代生物进化理论的叙述,错于现代生物进化理论的叙述,错误的是误的是()。A基因的自发突变率虽然很低,但对进化非常重要基因的自发突变率虽然很低,但对进化非常重要B不同基因型的个体对环境的适应性可相同,也可不同不同基因型的个体对环境的适应性可相同,也可不同C环境发生变化时,种群的基因频率可能改变,也可能环境发生变化时,种群的基因频率可能改变,也可能不变不变D同一群落中的种群相互影响,因此进化的基本单位是同一群落中的种群相互影响,因此进化的基本单位是群落群落考查现代进化理论考查现代进化理论多维课堂多维课堂师
11、生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零解析解析本题考查现代生物进化理论的知识。基因的自发突变本题考查现代生物进化理论的知识。基因的自发突变率虽然很低,但在整个生物界是非常普遍的,它是生物变异率虽然很低,但在整个生物界是非常普遍的,它是生物变异的根本来源,为生物进化提供了原材料,对生物进化极其重的根本来源,为生物进化提供了原材料,对生物进化极其重要,要,A正确;不同基因型的个体对环境的适应性可以相同,正确;不同基因型的个体对环境的适应性可以相同,也可以不同,因而形成了生物物种的多样性,也可以不同,因而形成了生物物种的多样性,B正确;当外正确;当外界环境发生变化时,由于选择作用,与该环境有
12、关的性状的界环境发生变化时,由于选择作用,与该环境有关的性状的基因频率可能改变,而与该环境无关的性状的基因频率可能基因频率可能改变,而与该环境无关的性状的基因频率可能不改变,不改变,C正确;种群是生物进化的基本单位,正确;种群是生物进化的基本单位,D错误。错误。答案答案D多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零3(山东理综,山东理综,2)下下列符合现代生物进化理论的叙述是列符合现代生物进化理论的叙述是()。A物种的形成可以不经过隔离物种的形成可以不经过隔离B生物进化过程的实质在于有利变异的保存生物进化过程的实质在于有利变异的保存C基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向
13、基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向D自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零解析解析新物种的形成必须要经过隔离,隔离是物种形成的必新物种的形成必须要经过隔离,隔离是物种形成的必要条件,因此要条件,因此A错误;生物进化的实质在于种群基因频率的错误;生物进化的实质在于种群基因频率的定向改变,因此定向改变,因此B错误;生物进化的方向是由自然选择决定错误;生物进化的方向是由自然选择决定而不是基因突变产生的有利变异所决定,因此而不是基因突变产生的有利变异所决定,因此C错误;自然错误;自然选择
14、通过作用于个体而影响种群的基因频率,因此选择通过作用于个体而影响种群的基因频率,因此D正确。正确。答案答案D多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零归纳提升归纳提升现代生物进化理论与达尔文进化论的现代生物进化理论与达尔文进化论的“共性共性”与与“个性个性”归纳归纳多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零易错警示易错警示 与与现代生物进化理论有关的现代生物进化理论有关的3点误区点误区(1)把把“突变突变”误认为就是基因突变:误认为就是基因突变:“突变突变”不是基因突变不是基因突变的简称,而是包括的简称,而是包括“基因突变基因突变”和和“染色体变异染
15、色体变异”。(2)把抗药个体的形成误认为是农药诱导产生的:农田喷施农把抗药个体的形成误认为是农药诱导产生的:农田喷施农药杀灭害虫,在喷施农药之前,害虫中就存在抗农药的突变药杀灭害虫,在喷施农药之前,害虫中就存在抗农药的突变个体,喷施农药仅杀灭不抗药的个体,抗药的个体存活下来,个体,喷施农药仅杀灭不抗药的个体,抗药的个体存活下来,农药不能使害虫产生抗药性变异,只是对抗药性个体进行了农药不能使害虫产生抗药性变异,只是对抗药性个体进行了选择。选择。(3)把物种误认为种群:一个物种可以形成多个种群,一个种把物种误认为种群:一个物种可以形成多个种群,一个种群必须是同一物种。同一物种的多个种群间存在地理隔
16、离。群必须是同一物种。同一物种的多个种群间存在地理隔离。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零考点考点2聚焦物种形成、共同进化与生物多样性聚焦物种形成、共同进化与生物多样性(5年年11考考)(2013北京卷,北京卷,2012北京卷、江苏卷、海南卷,北京卷、江苏卷、海南卷,2011重庆卷、重庆卷、海南卷海南卷)一、物种形成一、物种形成1物种形成的三种典型模式物种形成的三种典型模式(1)渐渐变式变式如加拉帕戈斯群岛上如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。种地雀的形成。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零(2)骤变式骤变式主要是通过异源多倍体的染色
17、体变异的方式形成主要是通过异源多倍体的染色体变异的方式形成新物种,一出现可以很快形成生殖隔离新物种,一出现可以很快形成生殖隔离(基因频率改变基因频率改变)。此。此种方式多见于植物。种方式多见于植物。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零(3)人工创造新物种人工创造新物种通过植物体细胞杂交通过植物体细胞杂交(如番茄如番茄马铃薯马铃薯)、多倍体远缘杂交、多倍体远缘杂交(如甘蓝如甘蓝萝卜萝卜)、多倍体育种、多倍体育种(如八倍体小如八倍体小黑麦黑麦)等方式也可以创造新物种。等方式也可以创造新物种。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零原材料原材料 基
18、因频率基因频率 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零地理隔离是物种形成的地理隔离是物种形成的 阶段,生殖隔离是物种形成阶段,生殖隔离是物种形成的的 时期,只有地理隔离而不形成生殖隔离,能产生亚时期,只有地理隔离而不形成生殖隔离,能产生亚种,但绝不可能产生新物种,如东北虎和华南虎。种,但绝不可能产生新物种,如东北虎和华南虎。生殖隔离是物种形成的关键,是物种形成的最后阶段,是生殖隔离是物种形成的关键,是物种形成的最后阶段,是物种间的真正界限。生殖隔离有三种情况:不能杂交;杂交物种间的真正界限。生殖隔离有三种情况:不能杂交;杂交不活;活而不育。不活;活而不育。量变量变质变
19、质变多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零二、共同进化与生物多样性二、共同进化与生物多样性1共同进化的概念共同进化的概念不不同同 之间及之间及 之间在相互影响中之间在相互影响中不断进化和发展。不断进化和发展。2共同进化的原因共同进化的原因生生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。互影响。物种物种生物与无机环境生物与无机环境多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零3共同进化类型共同进化类型共同进共同进化类型化类型包含类型包
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