高三生物复习全部课234讲义.pptx

多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零第第4 4讲现代生物进化理论讲现代生物进化理论多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零2015备考备考最新考纲最新考纲1现现代生物进化理论的主要内容代生物进化理论的主要内容()2.生物进化与生生物进化与生物多样性的形成物多样性的形成()多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零考点考点1比较自然选择学说和现代生物进化理论比较自然选择学说和现代生物进化理论(5年年9考考)(2013北京卷，北京卷，2012海南卷、北京卷、江苏卷，海南卷、北京卷、江苏卷，2011广东卷广东卷)进化论的观点比较进化论的观点比较(1)自自然选择学说然选择学说多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零(2)现代生物进化理论现代生物进化理论多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零(3)现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较达尔文自然选择学说达尔文自然选择学说现代生物进化理论现代生物进化理论基基本本观观点点 是自然选是自然选择的内因；择的内因；为自然为自然选择提供更多的选择材选择提供更多的选择材料，加剧了生存斗争料，加剧了生存斗争 是生物进化的基本是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种单位，生物进化的实质在于种群群 的改变；的改变；突变和基因重组、突变和基因重组、及及 是物种形成过程的三是物种形成过程的三个基本环节个基本环节遗传变异遗传变异种群种群基因频率基因频率过度繁殖过度繁殖自然选择自然选择隔离隔离多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零基基本本观观点点 一般是不定向的，一般是不定向的，定向的定向的 决定着生决定着生物进化的方向；物进化的方向；是自然选择是自然选择的过程，是生物进化的动的过程，是生物进化的动力；力；是自然选择是自然选择的结果；的结果；自然选择过程是一个长自然选择过程是一个长期、缓慢、连续的过程期、缓慢、连续的过程 提供了提供了生物进化的原材料；生物进化的原材料；使种群的基因使种群的基因频率定向改变并决定生物进频率定向改变并决定生物进化的方向；化的方向；是新物种形成的必是新物种形成的必要条件要条件变异变异自然选择自然选择突变和基因重组突变和基因重组生存斗争生存斗争适者生存适者生存自然选择自然选择隔离隔离多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零不不同同点点没有阐明遗传变异的本没有阐明遗传变异的本质以及自然选择的作用质以及自然选择的作用机理机理，着重研究生物，着重研究生物个体进化个体进化从分子水平上阐明了自然选择从分子水平上阐明了自然选择对遗传变异的作用机理，强调对遗传变异的作用机理，强调群体进化，认为种群是生物进群体进化，认为种群是生物进化的基本单位化的基本单位共共同同点点都能解释都能解释 和生物的多样性、适应性和生物的多样性、适应性生物进化的原因生物进化的原因多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零思维激活思维激活1判判断正误断正误(1)过度繁殖是选择的基础；生存斗争是选择的手段；适过度繁殖是选择的基础；生存斗争是选择的手段；适者生存是选择的结果者生存是选择的结果()。(2)种群基因库是不断变化的种群基因库是不断变化的()。(3)只有基因突变和基因重组才能产生生物进化的原材料只有基因突变和基因重组才能产生生物进化的原材料()。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零(4)生物进化的实质是种群基因型频率的定向改变生物进化的实质是种群基因型频率的定向改变()。(5)自然选择的直接选择对象是个体的基因型，本质是基因频自然选择的直接选择对象是个体的基因型，本质是基因频率的定向改变率的定向改变()。答案答案(1)(2)(3)(4)(5)多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零2思考感悟思考感悟为什么生物进化的基本单位不是个体而是种群？为什么生物进化的基本单位不是个体而是种群？提示提示种群在繁衍过程中，个体有新老交替，基因却代种群在繁衍过程中，个体有新老交替，基因却代代相传，因此研究生物进化，仅研究个体是否与环境相代相传，因此研究生物进化，仅研究个体是否与环境相适应是不够的，还必须研究种群基因组成的变化。适应是不够的，还必须研究种群基因组成的变化。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零1(2013江苏江苏)如如图为四个物种的进化关系树图为四个物种的进化关系树(图中百分数表图中百分数表示各物种与人类的示各物种与人类的DNA相似度相似度)。DNA碱基进化速率按碱基进化速率按1%/百万年计算，下列相关论述合理的是百万年计算，下列相关论述合理的是()。现代生物进化理论的由来现代生物进化理论的由来多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零A四个物种都由共同祖先通过基因突变而形成四个物种都由共同祖先通过基因突变而形成B生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素C人类与黑猩猩的人类与黑猩猩的DNA差异经历了约差异经历了约99万年的累积万年的累积D大猩猩和人类的亲缘关系，与大猩猩和非洲猴的亲缘关大猩猩和人类的亲缘关系，与大猩猩和非洲猴的亲缘关系的远近相同系的远近相同多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零解析解析由图示可见，四个物种是由共同祖先经过长期的进化由图示可见，四个物种是由共同祖先经过长期的进化而形成的，进化的原材料由突变和基因重组提供，而形成的，进化的原材料由突变和基因重组提供，A错误；错误；自然选择决定生物进化的方向，自然选择决定生物进化的方向，B错误；由图示可知人类与错误；由图示可知人类与黑猩猩黑猩猩DNA的差异为的差异为0.99%，DNA碱基进化速率按碱基进化速率按1%/百万百万年计算，则人类与黑猩猩的年计算，则人类与黑猩猩的DNA差异经历了约差异经历了约99万年的累积，万年的累积，C正确；由图示中数据可知，大猩猩与人类的亲缘关系比大正确；由图示中数据可知，大猩猩与人类的亲缘关系比大猩猩与非洲猴的亲缘关系近，猩猩与非洲猴的亲缘关系近，D错误。错误。答案答案C多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零2(2012海南单科，海南单科，23)关关于现代生物进化理论的叙述，错于现代生物进化理论的叙述，错误的是误的是()。A基因的自发突变率虽然很低，但对进化非常重要基因的自发突变率虽然很低，但对进化非常重要B不同基因型的个体对环境的适应性可相同，也可不同不同基因型的个体对环境的适应性可相同，也可不同C环境发生变化时，种群的基因频率可能改变，也可能环境发生变化时，种群的基因频率可能改变，也可能不变不变D同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是群落群落考查现代进化理论考查现代进化理论多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零解析解析本题考查现代生物进化理论的知识。基因的自发突变本题考查现代生物进化理论的知识。基因的自发突变率虽然很低，但在整个生物界是非常普遍的，它是生物变异率虽然很低，但在整个生物界是非常普遍的，它是生物变异的根本来源，为生物进化提供了原材料，对生物进化极其重的根本来源，为生物进化提供了原材料，对生物进化极其重要，要，A正确；不同基因型的个体对环境的适应性可以相同，正确；不同基因型的个体对环境的适应性可以相同，也可以不同，因而形成了生物物种的多样性，也可以不同，因而形成了生物物种的多样性，B正确；当外正确；当外界环境发生变化时，由于选择作用，与该环境有关的性状的界环境发生变化时，由于选择作用，与该环境有关的性状的基因频率可能改变，而与该环境无关的性状的基因频率可能基因频率可能改变，而与该环境无关的性状的基因频率可能不改变，不改变，C正确；种群是生物进化的基本单位，正确；种群是生物进化的基本单位，D错误。错误。答案答案D多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零3(山东理综，山东理综，2)下下列符合现代生物进化理论的叙述是列符合现代生物进化理论的叙述是()。A物种的形成可以不经过隔离物种的形成可以不经过隔离B生物进化过程的实质在于有利变异的保存生物进化过程的实质在于有利变异的保存C基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向D自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零解析解析新物种的形成必须要经过隔离，隔离是物种形成的必新物种的形成必须要经过隔离，隔离是物种形成的必要条件，因此要条件，因此A错误；生物进化的实质在于种群基因频率的错误；生物进化的实质在于种群基因频率的定向改变，因此定向改变，因此B错误；生物进化的方向是由自然选择决定错误；生物进化的方向是由自然选择决定而不是基因突变产生的有利变异所决定，因此而不是基因突变产生的有利变异所决定，因此C错误；自然错误；自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率，因此选择通过作用于个体而影响种群的基因频率，因此D正确。正确。答案答案D多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零归纳提升归纳提升现代生物进化理论与达尔文进化论的现代生物进化理论与达尔文进化论的“共性共性”与与“个性个性”归纳归纳多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零易错警示易错警示 与与现代生物进化理论有关的现代生物进化理论有关的3点误区点误区(1)把把“突变突变”误认为就是基因突变：误认为就是基因突变：“突变突变”不是基因突变不是基因突变的简称，而是包括的简称，而是包括“基因突变基因突变”和和“染色体变异染色体变异”。(2)把抗药个体的形成误认为是农药诱导产生的：农田喷施农把抗药个体的形成误认为是农药诱导产生的：农田喷施农药杀灭害虫，在喷施农药之前，害虫中就存在抗农药的突变药杀灭害虫，在喷施农药之前，害虫中就存在抗农药的突变个体，喷施农药仅杀灭不抗药的个体，抗药的个体存活下来，个体，喷施农药仅杀灭不抗药的个体，抗药的个体存活下来，农药不能使害虫产生抗药性变异，只是对抗药性个体进行了农药不能使害虫产生抗药性变异，只是对抗药性个体进行了选择。选择。(3)把物种误认为种群：一个物种可以形成多个种群，一个种把物种误认为种群：一个物种可以形成多个种群，一个种群必须是同一物种。同一物种的多个种群间存在地理隔离。群必须是同一物种。同一物种的多个种群间存在地理隔离。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零考点考点2聚焦物种形成、共同进化与生物多样性聚焦物种形成、共同进化与生物多样性(5年年11考考)(2013北京卷，北京卷，2012北京卷、江苏卷、海南卷，北京卷、江苏卷、海南卷，2011重庆卷、重庆卷、海南卷海南卷)一、物种形成一、物种形成1物种形成的三种典型模式物种形成的三种典型模式(1)渐渐变式变式如加拉帕戈斯群岛上如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。种地雀的形成。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零(2)骤变式骤变式主要是通过异源多倍体的染色体变异的方式形成主要是通过异源多倍体的染色体变异的方式形成新物种，一出现可以很快形成生殖隔离新物种，一出现可以很快形成生殖隔离(基因频率改变基因频率改变)。此。此种方式多见于植物。种方式多见于植物。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零(3)人工创造新物种人工创造新物种通过植物体细胞杂交通过植物体细胞杂交(如番茄如番茄马铃薯马铃薯)、多倍体远缘杂交、多倍体远缘杂交(如甘蓝如甘蓝萝卜萝卜)、多倍体育种、多倍体育种(如八倍体小如八倍体小黑麦黑麦)等方式也可以创造新物种。等方式也可以创造新物种。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零原材料原材料 基因频率基因频率 多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零地理隔离是物种形成的地理隔离是物种形成的 阶段，生殖隔离是物种形成阶段，生殖隔离是物种形成的的 时期，只有地理隔离而不形成生殖隔离，能产生亚时期，只有地理隔离而不形成生殖隔离，能产生亚种，但绝不可能产生新物种，如东北虎和华南虎。种，但绝不可能产生新物种，如东北虎和华南虎。生殖隔离是物种形成的关键，是物种形成的最后阶段，是生殖隔离是物种形成的关键，是物种形成的最后阶段，是物种间的真正界限。生殖隔离有三种情况：不能杂交；杂交物种间的真正界限。生殖隔离有三种情况：不能杂交；杂交不活；活而不育。不活；活而不育。量变量变质变质变多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零二、共同进化与生物多样性二、共同进化与生物多样性1共同进化的概念共同进化的概念不不同同 之间及之间及 之间在相互影响中之间在相互影响中不断进化和发展。不断进化和发展。2共同进化的原因共同进化的原因生生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。互影响。物种物种生物与无机环境生物与无机环境多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零3共同进化类型共同进化类型共同进共同进化类型化类型包含类型包含类型举例举例不同物不同物种之间种之间互利共生互利共生例如例如 等等捕食捕食例如例如 等等寄生寄生例如例如 等等竞争竞争例如例如 等等生物与生物与无机环无机环境之间境之间生物影响生物影响环境、环环境、环境影响生物境影响生物地球最早是无氧环境地球最早是无氧环境 生生物物光合生物出现光合生物出现空气中有了空气中有了氧气氧气出现出现 生物生物豆科植物与根瘤菌豆科植物与根瘤菌猎豹和斑马猎豹和斑马黏液病毒和兔子黏液病毒和兔子作物与杂草作物与杂草厌氧厌氧好氧好氧多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零4.生物多样性各层次间的关系生物多样性各层次间的关系多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零思维激活思维激活1判判断正误断正误(1)物种是生物进化的基本单位物种是生物进化的基本单位()。(2)喷洒农药导致害虫产生抗药性喷洒农药导致害虫产生抗药性()。(3)生物进化的实质是种群基因频率的定向改变生物进化的实质是种群基因频率的定向改变()。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零(4)地理隔离是物种形成的必要条件地理隔离是物种形成的必要条件()。(5)基因交流是指生物个体之间相互交配基因交流是指生物个体之间相互交配()。(6)新物种形成的标志是生殖隔离，进化的标志是基因频率的新物种形成的标志是生殖隔离，进化的标志是基因频率的改变改变()。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零答案答案(1)提示提示种群。种群。(2)提示提示在喷洒农药前，害虫抗药性已经产生，农药仅在喷洒农药前，害虫抗药性已经产生，农药仅起选择作用。起选择作用。(3)提示提示不是定向改变。不是定向改变。(4)提示提示隔离，不是地理隔离。隔离，不是地理隔离。(5)提示提示还必须产生可育后代。还必须产生可育后代。(6)多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零2思考感悟思考感悟如何判断两种生物是否为同一物种？东北虎和华南虎是如何判断两种生物是否为同一物种？东北虎和华南虎是否为一个物种？否为一个物种？提示提示若可以自然交配，并且后代为可育后代，若可以自然交配，并且后代为可育后代，则属同则属同一物种。不能进行自然交配，或者交配繁殖出的后代为一物种。不能进行自然交配，或者交配繁殖出的后代为不可育后代不可育后代(如马与驴交配所生的如马与驴交配所生的“骡骡”不可育不可育)就为不就为不同物种。东北虎和华南虎之间并未产生生殖隔离，故仍同物种。东北虎和华南虎之间并未产生生殖隔离，故仍属同一物种。属同一物种。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零1(2013北京卷，北京卷，4)安安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。其中，长舌蝠的舌长为体长的其中，长舌蝠的舌长为体长的1.5倍。只有这种蝙蝠能从倍。只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯一长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯一传粉者。由此无法推断出传粉者。由此无法推断出()。侧重考查共同进化侧重考查共同进化多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零A长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争B长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍后代长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍后代C长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果D长舌蝠和长筒花相互适应，共同长舌蝠和长筒花相互适应，共同(协同协同)进化进化解析解析由题干信息知，长舌蝠为长筒花的由题干信息知，长舌蝠为长筒花的“唯一传粉者唯一传粉者”，体现了二者的共同进化，相互依赖关系，故在没有长舌蝠的体现了二者的共同进化，相互依赖关系，故在没有长舌蝠的地方长筒花因不能传粉而无法繁衍后代，长舌蝠独具的地方长筒花因不能传粉而无法繁衍后代，长舌蝠独具的“长长舌舌”可有效避开与其他蝙蝠间的竞争，长筒花狭长花冠筒等可有效避开与其他蝙蝠间的竞争，长筒花狭长花冠筒等生物性状的形成是长期自然选择的结果，故生物性状的形成是长期自然选择的结果，故A、C、D选项均选项均正确，正确，B项错误。项错误。答案答案B多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零 举一反三举一反三本本题长舌蝠与长筒花是协同进化的典例。题长舌蝠与长筒花是协同进化的典例。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零2(2013高考题改编高考题改编)回回答下列有关生物进化和生物多样性的问答下列有关生物进化和生物多样性的问题。题。(1)现代生物进化理论认为生物进化的基本单位是现代生物进化理论认为生物进化的基本单位是_。材料一材料一某种蛾易被蝙蝠捕食，千百万年之后，此种蛾中的一某种蛾易被蝙蝠捕食，千百万年之后，此种蛾中的一部分当感受到蝙蝠的超声波时，便会运用复杂的飞行模式，逃部分当感受到蝙蝠的超声波时，便会运用复杂的飞行模式，逃脱危险，其身体也发生了一些其他改变。当人工使变化后的蛾脱危险，其身体也发生了一些其他改变。当人工使变化后的蛾与祖先蛾交配后，产出的受精卵不具有生命力。与祖先蛾交配后，产出的受精卵不具有生命力。生物多样性的形成与种群基因频率的计算生物多样性的形成与种群基因频率的计算多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零材料二材料二蛙是幼体生活于水中，成体可生活于水中或陆地的蛙是幼体生活于水中，成体可生活于水中或陆地的动物。由于剧烈的地质变化，使某种蛙生活的水体分开，蛙动物。由于剧烈的地质变化，使某种蛙生活的水体分开，蛙被隔离为两个种群。千百万年之后，这两个种群不能自然交被隔离为两个种群。千百万年之后，这两个种群不能自然交配。配。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零依据以上材料，回答下列问题。依据以上材料，回答下列问题。(2)这两则材料中发生的相似事件是这两则材料中发生的相似事件是_。A.适应辐射适应辐射 B地理隔离地理隔离C生存竞争生存竞争 D生殖隔离生殖隔离(3)在材料一中，蛾复杂飞行模式的形成是在材料一中，蛾复杂飞行模式的形成是_的结果。的结果。(4)在材料二中，若发生剧烈地质变化后，其中一个蛙种群生在材料二中，若发生剧烈地质变化后，其中一个蛙种群生活的水体逐渐干涸，种群中个体数减少，导致该种群的活的水体逐渐干涸，种群中个体数减少，导致该种群的_变小。变小。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零下表为下表为V基因在种群基因在种群A和和B中的基因型个体数。中的基因型个体数。基因型基因型A种群种群/个个B种群种群/个个VaVb2000VaVa50120VbVc100200VcVc15050VaVc10080多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零(5)计算计算Va在在A种群中的频率种群中的频率_。(6)就就V基因而言，比较基因而言，比较A种群和种群和B种群的遗传多样性，并利用种群的遗传多样性，并利用表中数据陈述判断依据。表中数据陈述判断依据。_。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零答案答案(1)种种群群(2)D(3)自然选择自然选择/适者生存适者生存(4)基因库基因库(5)33%(6)A种群的遗传多样性高于种群的遗传多样性高于B种群。因为种群。因为A种群的种群的基因型为基因型为5种，种，B种群为种群为4种种(或或A种群基因型多于种群基因型多于B种群种群)多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零对点强化对点强化(2014珠海六校联考珠海六校联考)(双选双选)新新华网报道，科学家发现一种蜣华网报道，科学家发现一种蜣螂提高了螂提高了“生活品位生活品位”，不仅吃粪便，还取食包括蜈蚣在内，不仅吃粪便，还取食包括蜈蚣在内的千足虫。与普通蜣螂相比其部分结构也发生变化：头部较的千足虫。与普通蜣螂相比其部分结构也发生变化：头部较窄而长，便于进食千足虫内脏；后腿较蜷曲，便于捕猎千足窄而长，便于进食千足虫内脏；后腿较蜷曲，便于捕猎千足虫。下列推测合理的是虫。下列推测合理的是()。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零A该蜣螂与普通蜣螂肯定已经产生了生殖隔离该蜣螂与普通蜣螂肯定已经产生了生殖隔离B与普通蜣螂相比，该蜣螂的某些基因频率发生了改变与普通蜣螂相比，该蜣螂的某些基因频率发生了改变C该蜣螂既是消费者又是分解者该蜣螂既是消费者又是分解者D该蜣螂头部和后腿结构发生变化，是用进废退或人工选该蜣螂头部和后腿结构发生变化，是用进废退或人工选择的结果择的结果解析解析该蜣螂与普通蜣螂仅仅食物有差异，未必会产生生殖该蜣螂与普通蜣螂仅仅食物有差异，未必会产生生殖隔离，该蜣螂头部和后腿结构发生变化，是自然选择的结果。隔离，该蜣螂头部和后腿结构发生变化，是自然选择的结果。答案答案BC多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零易失分点混淆自然选择与人工选择易失分点混淆自然选择与人工选择点拨点拨界定自然选择与人工选择界定自然选择与人工选择无人为参与的为自然选择，有人为参与的为人工选择。药无人为参与的为自然选择，有人为参与的为人工选择。药性的形成为人工选择所致或药物诱导所致。人工选择的性性的形成为人工选择所致或药物诱导所致。人工选择的性状有利于人类，否则应视为自然选择，如抗菌素和杀虫剂状有利于人类，否则应视为自然选择，如抗菌素和杀虫剂的选择作用应为自然选择。现比较如下：的选择作用应为自然选择。现比较如下：多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零比较项目比较项目人工选择人工选择自然选择自然选择选择因素选择因素人人自然环境自然环境选择对象选择对象家养生物家养生物自然界中的生物自然界中的生物选择目的选择目的满足人们的需要满足人们的需要适应当地环境适应当地环境选择手段选择手段人工挑选人工挑选生存斗争生存斗争进化速度进化速度较快较快十分缓慢十分缓慢结果结果培育出人类需要的新品种培育出人类需要的新品种优胜劣汰适者生存优胜劣汰适者生存多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零易错点易错点1将将“生物进化生物进化”与与“物种形成物种形成”混淆，分辨不清混淆，分辨不清点拨点拨生物进化和物种形成的区别生物进化和物种形成的区别内容内容物种形成物种形成生物进化生物进化标志标志生殖隔离出现生殖隔离出现基因频率改变基因频率改变变化后的生物与变化后的生物与原生物的关系原生物的关系新物种形成，生殖新物种形成，生殖隔离，质变隔离，质变生物进化，基因频率定生物进化，基因频率定向改变，量变向改变，量变二者联系二者联系只有不同种群的基因库产生了明显差异，只有不同种群的基因库产生了明显差异，出现生殖隔离才形成新物种；出现生殖隔离才形成新物种；进化不一进化不一定产生新物种，新物种产生一定存在进化定产生新物种，新物种产生一定存在进化多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零易错警示！易错警示！物物种形成与两种隔离的关系种形成与两种隔离的关系物种的形成必须经过生殖隔离，但不一定要经过地理隔离。物种的形成必须经过生殖隔离，但不一定要经过地理隔离。仅有地理隔离不能产生新的物种，生殖隔离才是物种形成的仅有地理隔离不能产生新的物种，生殖隔离才是物种形成的标志。标志。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零易错点易错点2种群和物种的内涵与外延界定不清种群和物种的内涵与外延界定不清点拨点拨物种是自然状态下能够自由交配并产生可育后代的一物种是自然状态下能够自由交配并产生可育后代的一群生物，一个物种可能在不同地点和时间形成不同的种群。群生物，一个物种可能在不同地点和时间形成不同的种群。种群是同一种生物、同一地点、同一时间形成的一个群体。种群是同一种生物、同一地点、同一时间形成的一个群体。种群种群“小小”，不同种群间有地理隔离；物种，不同种群间有地理隔离；物种“大大”，不同物种，不同物种间有生殖隔离。间有生殖隔离。判断生物是不是同一物种，如果来历不明，形态结构相似，判断生物是不是同一物种，如果来历不明，形态结构相似，可靠依据是：看是否存在生殖隔离。若存在生殖隔离，则不是可靠依据是：看是否存在生殖隔离。若存在生殖隔离，则不是同一物种。同一物种。多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零纠错演练纠错演练1.下下列关于物种和种群的叙述中，错误的是列关于物种和种群的叙述中，错误的是()。A.一个物种可以形成多个种群，一个种群中只能含有一个物种一个物种可以形成多个种群，一个种群中只能含有一个物种B.若物种乙是由物种甲进化来的，则物种乙和物种甲之间一定若物种乙是由物种甲进化来的，则物种乙和物种甲之间一定发生了生殖隔离发生了生殖隔离C.突变、基因重组和自然选择均能定向改变种群的基因频率突变、基因重组和自然选择均能定向改变种群的基因频率D.若种群若种群1与种群与种群2的基因频率都发生了改变，则这两个种群都的基因频率都发生了改变，则这两个种群都在进化在进化多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零解析解析突变和基因重组为生物的进化提供原材料，能决定进突变和基因重组为生物的进化提供原材料，能决定进化方向化方向(定向改变种群基因频率定向改变种群基因频率)的只有自然选择，的只有自然选择，C项错误。项错误。答案答案C多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零2.(2014攀枝花模拟攀枝花模拟)下下列哪项形成了新物种列哪项形成了新物种()。A.二倍体西瓜经秋水仙素处理成为四倍体西瓜二倍体西瓜经秋水仙素处理成为四倍体西瓜B.克隆羊多利克隆羊多利C.马与驴交配产生了骡马与驴交配产生了骡D.桦尺蠖体色基因频率由桦尺蠖体色基因频率由s(灰色灰色)95%变为变为S(黑色黑色)95%多维课堂多维课堂师生互动师生互动易错易混易错易混防范清零防范清零解析解析四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交产生的三倍体无子西瓜四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交产生的三倍体无子西瓜高度不育，二者存在生殖隔离，则四倍体西瓜属于新物种，高度不育，二者存在生殖隔离，则四倍体西瓜属于新物种，A正确。克隆羊多利是利用生物以无性繁殖方式产生的，其正确。克隆羊多利是利用生物以无性繁殖方式产生的，其遗传组成基本不变，仍属于原来的物种，遗传组成基本不变，仍属于原来的物种，B错误。物种须满错误。物种须满足三个条件：在自然界有一定的分布区，有一定的种群数量，足三个条件：在自然界有一定的分布区，有一定的种群数量，能自然交配并有繁育能力的后代，而马与驴交配产生的骡并能自然交配并有繁育能力的后代，而马与驴交配产生的骡并不具繁育能力，不能称为物种，不具繁育能力，不能称为物种，C错误。桦尺蠖的基因频率错误。桦尺蠖的基因频率发生了改变，说明桦尺蠖进化了，但未突破物种的界限，仍发生了改变，说明桦尺蠖进化了，但未突破物种的界限，仍然是原来的物种，然是原来的物种，D错误。错误。答案答案A