复习-西方人文主义精神的起源与发展.pptx
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1、 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源西方人文精神的起源 古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述的价值的阐述西方人文精神的发展西方人文精神的发展文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革 但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的作品;但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的作品;马丁路德的主要思想;文艺复兴和宗教改革马丁路德的主要思想;文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义时期
2、人文主义的含义启蒙运动启蒙运动 启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点;启蒙运动对人文主义思想康德的主要观点;启蒙运动对人文主义思想的发展;启蒙运动对社会发展的重要意义。的发展;启蒙运动对社会发展的重要意义。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考西西方方人人文文精精神神的的起起源源及及其其发发展展人文主义精神的起源人文主义精神的起源智者学派智者学派苏格拉底苏格拉底公元前5世纪人文主义精神的发展人文主义精神的发展文艺复兴文艺复兴宗教改革宗教改革1414世纪世纪-16-16世纪世纪人文主义精神的成熟人文主义
3、精神的成熟 启蒙运动启蒙运动人人人人性性人人权权1717世纪世纪-18-18世纪世纪 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考 在西文中,在西文中,“人文精神人文精神”一词应该是一词应该是humanism,通常译作人文主义、人本主义、,通常译作人文主义、人本主义、人道主义人道主义 狭义狭义是指文艺复兴时期的一种思潮,是指文艺复兴时期的一种思潮,其核心思想为:其核心思想为:一、关心人一、关心人,以人为本,重,以人为本,重视人的价值,反对神学对人性的压抑;视人的价值,反对神学对人性的压抑;二、二、张扬人的理性张扬人的理性,反对神学对理性的贬低;,反对神
4、学对理性的贬低;三、三、主张灵肉和谐主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精、立足于尘世生活的超越性精神追求,反对神学的灵肉对立、用天国生活神追求,反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。否定尘世生活。广义广义则指欧洲始于古希腊的一种文化则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。传统。人性人性,对人的幸福和尊严的追求;,对人的幸福和尊严的追求;理性理性,对真理的追求;,对真理的追求;超越性超越性,对生活,对生活意义和人生价值的追求。意义和人生价值的追求。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考探究问题一:探究问题一:智者学派出现的背景是什么?智者学派出现
5、的背景是什么?列出其代表人物和观点?其出现的历史意义是列出其代表人物和观点?其出现的历史意义是什么?什么?1.背景:背景:希腊工商业发展繁荣;希腊工商业发展繁荣;民主政治发展到顶峰;民主政治发展到顶峰;平民的地位提高平民的地位提高;2.代表人物代表人物 普罗泰戈拉普罗泰戈拉观点:观点:“人是万物的尺度人是万物的尺度”;所有的人都是平等的;所有的人都是平等的;反对迷信,强调自由,认为制度和法反对迷信,强调自由,认为制度和法律是相对的,人都有自己的社会道德判断律是相对的,人都有自己的社会道德判断标准标准 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考3.3.
6、评价:评价:积极:积极:对雅典民众的对雅典民众的思想启蒙和解放思想启蒙和解放起起了积极作用。某些思想是西方了积极作用。某些思想是西方人文主人文主义精神义精神的最初体现,推动了雅典的最初体现,推动了雅典民主民主政治政治的发展。奴隶制度不符合人性观的发展。奴隶制度不符合人性观点,在当时条件下尤其可贵。点,在当时条件下尤其可贵。消极:消极:过分强调个人主观的感受,认为过分强调个人主观的感受,认为没有是非之别,否定制度、法律和道没有是非之别,否定制度、法律和道德对人行为的约束力,给德对人行为的约束力,给主观随意性主观随意性和极端个人主义和极端个人主义打开了方便之门,不打开了方便之门,不利于建立正常的社
7、会秩序和社会公德。利于建立正常的社会秩序和社会公德。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考1.1.时代背景:时代背景:智者学派追求功利,忽视道德;智者学派追求功利,忽视道德;雅典公民政治的弊端导致政局动荡,雅典公民政治的弊端导致政局动荡,世风日下,道德沦丧;世风日下,道德沦丧;2.2.思想主张:思想主张:(1)美德即知识;)美德即知识;(2)“有思想力的人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度”,优秀个人应具备心地善良、知识渊博、富,优秀个人应具备心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性等必要素质;于教养、崇尚理性等必要素质;(3)教育对美德同样重要
8、;)教育对美德同样重要;(4)反对过激的民主政治,对伯利克)反对过激的民主政治,对伯利克里时期民主制的繁荣不以为然。里时期民主制的繁荣不以为然。探究问题二探究问题二 概括苏格拉底思想出现的背景概括苏格拉底思想出现的背景和,简述其主要思想主张及其作用?和,简述其主要思想主张及其作用?考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考 苏格拉底之死体现了什么人文精神?苏格拉底之死体现了什么人文精神?其其思想有何影响?思想有何影响?体现了遵守法律,捍卫体现了遵守法律,捍卫思想自由思想自由和和人格人格尊严尊严等人文精神等人文精神.对人性本身的研究,是对人性本身的研究
9、,是人类精神人类精神觉醒的觉醒的一个重要表现,他使哲学真正成为一门研究一个重要表现,他使哲学真正成为一门研究人人的学问。的学问。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考探究问题一:简述文艺复兴运动兴起的背景?列举其代表人物和作品?其核心和实质什么?一、文艺复兴(一、文艺复兴(14141616世纪)世纪)1.1.背景:背景:西欧商品经济发展,意大利各城市西欧商品经济发展,意大利各城市出现了资本主义萌芽;出现了资本主义萌芽;形成了新兴的资产阶级,要求打破形成了新兴的资产阶级,要求打破封建神学的束缚;封建神学的束缚;意大利所具有的古代希腊罗马丰厚意大利所
10、具有的古代希腊罗马丰厚的文化遗存。的文化遗存。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考2.2.但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品时期 领域代表人物代表作品内容最早文学 但丁神曲率先对教会的丑恶率先对教会的丑恶现象表达了憎恶现象表达了憎恶 早期文文学学彼特拉彼特拉克克歌集歌集提出提出“人学人学”对抗对抗“神学神学”,人文主人文主义之父义之父文文学学薄伽丘薄伽丘 十日十日谈谈 抨击了封建道德和抨击了封建道德和教会的禁欲思想宣教会的禁欲思想宣传人类平等,主张传人类平等,主张发展人的个性。发展人的个性。考试说明考试说明 单元感
11、知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考3.核心:核心:人文主义人文主义主张以人为中心主张以人为中心而不是以神为中心,认为人是而不是以神为中心,认为人是现实生活的创造者和主人,要现实生活的创造者和主人,要求肯定认得价值和尊严。求肯定认得价值和尊严。4.实质:实质:反映欧洲新兴资产阶级要反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动(资产阶级求的思想解放运动(资产阶级思想文化运动)思想文化运动)考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考探究问题二探究问题二 简述宗教改革的背景?列简述宗教改革的背景?列举马丁路德的主张?举马丁路德的主张?二
12、、宗教改革(二、宗教改革(1617世纪)世纪)1.马丁马丁路德改革的背景:路德改革的背景:天主教会的精神统治与经济掠天主教会的精神统治与经济掠夺阻碍了资本主义的发展;夺阻碍了资本主义的发展;文艺复兴运动宣扬人文主义,文艺复兴运动宣扬人文主义,起到了思想解放的作用;起到了思想解放的作用;教会到德意志兜售赎罪券。教会到德意志兜售赎罪券。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考2.2.马丁马丁路德的主要思想:路德的主要思想:(1)认为信仰上帝就可得救,不是靠善)认为信仰上帝就可得救,不是靠善行来赎罪;简化宗教仪式。行来赎罪;简化宗教仪式。反映了资产阶级建
13、立廉价教会的要反映了资产阶级建立廉价教会的要求,符合新兴资产阶级进行原始积累的求,符合新兴资产阶级进行原始积累的需要。需要。(2)坚持)坚持圣经圣经高于教皇和教会,每高于教皇和教会,每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利,并依据希腊文原本把利,并依据希腊文原本把圣经圣经翻译翻译成德文。成德文。反映了资产阶级要求自由平等的愿反映了资产阶级要求自由平等的愿望,客观上具有反封建的作用。望,客观上具有反封建的作用。(3)君权高于神权)君权高于神权 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考2.文艺复兴和宗教改革时期人文主义的
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