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全册教材分析.pptx
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1、教材分析解读三年级数学上册与一、二年级教材相比明显的变化与一、二年级教材相比明显的变化第一个变化是内容比重的变化第一个变化是内容比重的变化 在这一册教材里在这一册教材里,一共安排了一共安排了1010个新授单个新授单元,和前面教材比元,和前面教材比,认数和运算的比重稍有下认数和运算的比重稍有下降降,其他内容的比重稍有上升。认数和运算的其他内容的比重稍有上升。认数和运算的比重下降比重下降,并不是认数和计算不重要并不是认数和计算不重要,可以淡化可以淡化,而是在学习认数和计算的同时而是在学习认数和计算的同时,还应该让学生还应该让学生学习其他方面的数学知识学习其他方面的数学知识,拓开知识面拓开知识面,提
2、高学提高学生的数学素养。生的数学素养。第二个变化是新开辟了两个栏目第二个变化是新开辟了两个栏目 一个栏目是一个栏目是“你知道吗你知道吗?”,?”,结合所教学的知识结合所教学的知识,向学生介绍向学生介绍数学史料数学史料,介绍一些生活常识和社会知识。介绍一些生活常识和社会知识。新开辟的第二个栏目是新开辟的第二个栏目是“思考题思考题”。这些题源于教材的基础知。这些题源于教材的基础知识识,又高于基础知识。这些思考题有的帮助学生加深对基础知识的又高于基础知识。这些思考题有的帮助学生加深对基础知识的理解理解,有的训练学生的思维有的训练学生的思维,特别是逆向思维,有的给予学生一些特别是逆向思维,有的给予学生
3、一些数学的思想方法和解答问题的技巧数学的思想方法和解答问题的技巧,有的给学生提供了寻找规律的有的给学生提供了寻找规律的机会。我们不要把思考题变成面向全体学生的基本教学要求但我机会。我们不要把思考题变成面向全体学生的基本教学要求但我们也应该鼓励和引导学生去思考、去研究。要鼓励他们独立思考、们也应该鼓励和引导学生去思考、去研究。要鼓励他们独立思考、合作思考合作思考,还要鼓励一部分学生请教已经解出来的学生还要鼓励一部分学生请教已经解出来的学生,通过多种通过多种方式方式,让学生学会学习。让学生学会学习。本册教材新的特色本册教材新的特色本册教材新的特色本册教材新的特色1.1.细致改进计算教学的编排细致改
4、进计算教学的编排,体现计算教学的基本理念体现计算教学的基本理念,促进学生促进学生能力的发展。能力的发展。计算是帮助人们解决问题的工具计算是帮助人们解决问题的工具,是小学生学习数学需要掌握的是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册教材的教学有近二分之一的内容是有基础知识和基本技能。本册教材的教学有近二分之一的内容是有关计算的教学内容关计算的教学内容(27(27课时课时),),并且大部分是笔算的教学内容。并且大部分是笔算的教学内容。本册教材加大了笔算教学的步子本册教材加大了笔算教学的步子,提供自主探索的空间提供自主探索的空间,帮助帮助学生获得对笔算过程与算理的理解学生获得对笔算过程与算理
5、的理解,体会计算的意义和作用体会计算的意义和作用,加大加大估算教学的力度估算教学的力度,培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感;等等。等等。2.2.改进概念教学的编排改进概念教学的编排,让学生在应用概念解决问题中加深对概让学生在应用概念解决问题中加深对概念的理解。念的理解。“倍倍”在小学数学里是一个重要概念在小学数学里是一个重要概念,也是学生后续学习的也是学生后续学习的基础。但是基础。但是,对于低年级学生来说对于低年级学生来说,“,“倍倍”的含义是比较难理解的含义是比较难理解的。与学生在一年级就已掌握的的。与学生在一年级就已掌握的“比大小比大小”相比相
6、比,“,“倍倍”虽然也虽然也是反映了两个数量之间的比较关系是反映了两个数量之间的比较关系,但它反映的是两个数之间的但它反映的是两个数之间的比率系数比率系数,因此较之因此较之“比大小比大小”更抽象一些。然而更抽象一些。然而,它是建立乘它是建立乘法模型的情境之一法模型的情境之一,即使是小学生的生活中也存在着需要用即使是小学生的生活中也存在着需要用“倍倍”的知识解决的实际问题。的知识解决的实际问题。3.3.改进估算的编排改进估算的编排,突出估算的作用突出估算的作用,提高学生解决问题的能力。提高学生解决问题的能力。本册教材有三个计算教学单元本册教材有三个计算教学单元,在计算教学部分的例题中在计算教学部
7、分的例题中,不不再出现关于估算的教学内容再出现关于估算的教学内容;而是在所学习的具体计算内容之后而是在所学习的具体计算内容之后,安排与之相应的用估算解决问题的例题。例如安排与之相应的用估算解决问题的例题。例如,在学生掌握了在学生掌握了万以内加减法之后万以内加减法之后,安排利用万以内加减法估算解决问题的教学安排利用万以内加减法估算解决问题的教学;在教学多位数乘一位数之后在教学多位数乘一位数之后,安排用多位数乘一位数乘法估算安排用多位数乘一位数乘法估算解决问题的例题解决问题的例题,等等。这样的编排等等。这样的编排,既使得计算教学的重点突既使得计算教学的重点突出、难点分散出、难点分散;又较好地体现估
8、算的主要作用又较好地体现估算的主要作用解决问题的策略解决问题的策略之一之一,让学生更好地体会到学习估算的必要性。让学生更好地体会到学习估算的必要性。4.4.量与计量教学重视学生的感受和体验量与计量教学重视学生的感受和体验,加强对估测能力的培养。加强对估测能力的培养。量与计量的各种概念量与计量的各种概念,例如千米、吨、秒等例如千米、吨、秒等,都是从人们生都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念活和生产的需要中产生的。这些概念,如长度、质量、时间如长度、质量、时间,都都比较抽象比较抽象,但它所反映的内容又是非常现实的但它所反映的内容又是非常现实的,与人们的生活、与人们的生活、生产有着十分密切的
9、联系。所以生产有着十分密切的联系。所以,这部分知识的教学这部分知识的教学,应使学生应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义,初步发展起长初步发展起长度、质量和时间的观念度、质量和时间的观念,认识数学与生活的密切联系认识数学与生活的密切联系,提高应用提高应用这些知识解决问题的能力。因此这些知识解决问题的能力。因此,我们要让学生在现实背景下感我们要让学生在现实背景下感受和体验有关的知识受和体验有关的知识,经历探索的过程经历探索的过程;增加体验性活动增加体验性活动,帮助学生建立时间、长度观念帮助学生建立时间、长度观念,学习估计学习估计时间或长度的方
10、法。时间或长度的方法。5.5.图形与几何教学的内容强调实际操作与自主探索图形与几何教学的内容强调实际操作与自主探索,教材提供了教材提供了丰富的学习素材。丰富的学习素材。在本册教材中在本册教材中,关于图形与几何的教学内容关于图形与几何的教学内容,有有“长方形和正长方形和正方形方形”“”“测量测量”单元的大部分内容单元的大部分内容(毫米、分米和千米的认识毫米、分米和千米的认识),),这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间,获得解决实际问获得解决实际问题的知识题的知识,发展学生的空间观念都起着重要的作用。发展学生的空间观念都起着重要的作用。6.6.合理安排合
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 教材 分析
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