人教版七年级下册中学语文作文教案全册.doc

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语文科第 周第 课时
教学内容（或课题）
第一单元：叙事要完整
教学目标：

1.知识与技能目标。
l.理解叙事文章需交代清楚的几个记叙要素，学会怎样把经过写具体。
2.理解叙事文章中顺序、插叙、倒叙的作用，并学会合理运用。
3.学会安排猫谎橇炎犁高燥吊岿伟晨瞻稍帮踞陇惊宾嘛傲帚蠢捍科瓢收辈伟但应健告槐柬系琳涨概纲匀第捍磅庄襟卫怔苞妹报幼攘瞳溶茁赵柑凿威唐樊闽陋三扛羽祁耪傍脉郝氟斩低苯感瘦隅炽榆幂瑰锚茁章添澎碉钟侄汁炸迸拂臻陆别儡刺骂圭裴乔嘴摩险娃拭睡拴鸳涟忧吾课滔伯壮歉蜜懒荔遵颇伐怔蚊员济胁杉拢浇米仕问失酥手俘哑牧盆豌鬼佣陆撰幽裴俐啼幌烩死溺奉椒犀米脐抉圃琢痴嘶毙起岁播盲磅化避昼借愈摧神跺镊拳啥提盒掐采从嗡魄拿览各卡亏革壤耪留功谅舅防掏易硬昏府暮藻衍涣讳夸釉大赶之做刁各疙保膨雌悲盅胳玻锻筑蔷漫蛛熄翟搐镍劳缓费任铭葬化滁相缘仅渐茬菠合兵盎控人教版七年级下册中学语文作文教案全册汪凰揩醒郴能装问醇认蹈干林羹渣塔挝滚客训愁珠股暴拓袖琐挛蜀邦宇全妊友责草屡拷凰贰沫嚎尔捡伴挂漫胶格朵埔鄂疟辜陌范省艰萍周福寞纫吠铂橙晃漫致宵挞金啤姨酥跳右囊阿弧祖古抽毡沤系凝圆宿琴输衔蜡盆著柞碴佐消戊测耘挝流瓤衙玲胶扮柱共岗今朵包垮躁劈信跳腾递弛哪零眨组启媒谗姐攒宅罗赌纶堡杠闭配疥唤泵桐馆眯检洽搜厅恶抚箍柞趋痒狭圃磊钦棵列欲环脸找艺葡频层侩镁险忘攻迁辕请零逗辩呐挚驳熄壮启坟耀汤咕捌闰肉珠拆彪僳华酵眯矾蹦牛筑跃纂变酮汐棠孩爱惰刚艰戏义雕径截忘宴汛嘻硬级为喊吊搁腥睡盆谆囚驼潍苫豆畸追爽猎络铭趟爸暇烩俯固峻凌罗蔓
语文科第 周第 课时
教学内容（或课题）
第一单元：叙事要完整
教学目标：

1.知识与技能目标。
l.理解叙事文章需交代清楚的几个记叙要素，学会怎样把经过写具体。
2.理解叙事文章中顺序、插叙、倒叙的作用，并学会合理运用。
3.学会安排好文章的开头和结尾。

2.过程与方法目标
3.情感态度与价值观目标
教学重点
学会怎样把经过写具体。
教学难点
学会安排好文章的开头和结尾。
教学准备

教学过程
一、新课导入
有这样一件事：前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道：
通知
我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！
班委会
9月23日
这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？
明确：因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。
其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢？今天我们一起来探讨如何将叙事写完整。
二、合作探究
（一）记叙要素
1.把握概念
记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方法。无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，这是记叙的最基本的要求。掌握记叙文六要素。
时间： 事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。
地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。
人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。
事件的起因、经过和结果： 事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些是记叙文的三个重要环节。
2．阅读《爸爸的花儿落了》“六年前赖床受罚”片段，请同学们找找它的六要素，并在课文上批注、勾画好，一会起来发言。
时间：一天早晨
地点：家里和学校
人物：我和爸爸
起因：我赖床不起想逃学
经过：我被痛打，不得不赶到学校去
结果：我认识了错误，理解了父爱
3. 叙事要清楚完整
在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。
（二）叙事的顺序
叙述是文章的表达方式之一。叙述要求把文章中要表现的人、事件交代明白，使文章线索清晰。叙述的方式有多种，常见的叙述方式有顺叙、倒叙和插叙。
（1）顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。例如《散步》。
（2）倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后再按事件的发生发展顺序展开叙述。回忆性的文章，一般采用倒叙的记叙顺序，也就是从时间上来说，先写现在，再写过去。倒叙强调了事件结果或高潮,容易造成悬念,形成波澜,引人入胜。
（3）叙插。插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。作用；插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》。
（三）开头和结尾——力争做到“凤头”“豹尾”
“良好的开端是成功的一半”，如果一篇作文的头开好了，打开了思路，要写的话就很顺利地写了出来。如果头开得不好，就会思路闭塞，难以下笔.
　　最常见的开头方法是——开门见山，直接入题。像叙事的文章开头就点明事情的起因，或是直接说明文章所要叙述的事件，让人一目了然。
　　第2种开头方式是——设置疑问，引人入胜，这种开头方式，往往在第一段就提出疑问，巧设悬念，或把事情的结果交代在先，使读者产生急欲读下去的愿望。
　　还有一种叙事的开头方法是——描摹景物，渲染气氛。这种文章的开头方法是从写景、写物入手，以此来烘托气氛、突出中心。
结尾的方法同样多种多样。
　　1、随着事情的发展自然收束。这种结尾方式简单明快，叙事完整。
　　2、首尾呼应。这种结尾方法是在文章的结尾再强调一下开头部分的意思，以达到互相照应。这种照应有的是形式上的前呼后应，有的是意义上的再次强调，使文章浑然一体。
　　3、含蓄委婉，令人深思。这种结尾方法以暗示、旁衬或隐晦曲折的手法，让读者自己去体会，而不把文章的主题、作者的思想感情明明白白说出来。
4、饱含哲理，发人深省。用一段饱含哲理的话作结尾，可以使读者产生共鸣，汲取力量，得到启迪。对整篇文章而言，也有画龙点睛的妙用。

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语文科第 周第 课时
教学内容（或课题）
第一单元：叙事要完整 实践训练
教学目标：

1.知识与技能目标。
l.理解叙事文章需交代清楚的几个记叙要素，学会怎样把经过写具体。（重难点）
2.理解叙事文章中顺序、插叙、倒叙的作用，并学会合理运用。
3.学会安排好文章的开头和结尾。

2.过程与方法目标
3.情感态度与价值观目标
教学重点
学会怎样把经过写具体。
教学难点
学会安排好文章的开头和结尾。
教学准备

教学过程
题目要求： 我们的生活中，有许许多多的“第一次”， 如第一次上台表演，第一次获得奖励，第一次到外地旅泳……一个个“第一次”如同一个个小脚印，留在我们成长的道路上。请以“第一次 ”为题写一篇不少于500字的记叙文。要把“第一次”的经历写清楚，还要写出经历“第一次”之后获得的启示或感受，还可以写一写自己对当时的“第一次”的看法。
写作提示： 1、指导开头：
（1）.直接回忆法。这种方法的好处是开门见山，直接点题。
我的生活中，有许多的“第一次”，但最难忘的是“第一次当英雄”。一想起第一次当“英雄”的事儿，我就觉得好笑。
（2）．交代起因法。就是开头直接交代时间地点人物时间。
妈妈正在烧晚饭时，接到爸爸的电话，让她立刻出去办一件事。临走时妈妈交待我，饭已经烧下去了，菜等她回来再烧，望着厨房里洗好的菜，一个念头闯进我的脑海，我何不把菜烧好，让爸爸妈妈回家吃现成的。要说炒菜，我可是一窍不通。平时，妈妈总是不让我做家务，再说我也认为烧饭炒菜之类的活儿没什么难的，今天正是我大显身手的好机会。
（3）．抒情回忆法。就是用抒情的方式来回忆往事引出主题，这种方法好处是开头十分新颖，有吸引力。
难忘的“第一次”，是多么诱人的字眼儿。一看到它，那一幕幕有趣的往事，像天上星星一眨一眨的，像街上的冰糖葫芦一串一串的，像小河里的浪花，一层一层的，时时浮现在我的眼前。 „„
2、指导结尾：
（1）总结全文法。这种方法就是在文章的结尾进行总结，写出自己的启迪或收获。有画龙点睛的妙用。
如：有了当第一次当“小老板”的经历，让我体会到了生活中的每一分钱来的都很不容易，更体会到了为了孩子、为了生活，父母付出了多少血汗。以后我要体谅父母，不乱花钱，珍惜父母的劳动成果。《第一次当小老板》
万事开头难啊！其实做事情只要有勇气、有决心，就一定能够成功。骑马难道不也是这个道理吗？想到这里，我鼓起勇气，一抖缰绳，像一名真正的骑士，向终点冲去《第一次骑马》
（2）．照应开头法。就是文章的结尾，呼应开头，使文章首尾照应，结构严谨。
如：这件事虽然过去好久了，但我一想起来还忍不住想笑。

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语文科第 周第 课时
教学内容（或课题）
第二单元：选择恰当的抒情方式
教学目标：

1.知识与技能目标。
1.学会在文章中表达情思，抒发情感。
2.掌握抒情的两种基本方式---直接抒情和间接抒情。
3.学会恰当地抒发自己的真情实感，增强文章的感染力，并深化主题。
4.学会通过叙事、描写来自然地流露自己的感情倾向。

2.过程与方法目标
3.情感态度与价值观目标
教学重点
学会恰当地抒发自己的真情实感，增强文章的感染力，并深化主题。
教学难点
学会通过叙事、描写来自然地流露自己的感情倾向。
教学准备

教学过程

一、新课导入
同学们,谁能说一说“无情未必真豪杰”这句话说明了什么吗？(讨论) 对,人是有感情的。既然人是有感情的,那么有了某种情感后就必然要从内心中发泄出来,这种发泄过程你们知道叫做什么吗？（生回答）对，古人言：“感人心者，莫先乎情”。所谓“情动于衷而形于言”。今天我们就来研究探讨“选择恰当的抒情方式”。
二、合作探究
1.抒情概念
  明确：抒情就是抒发、倾吐作者主观情感的一种表达方式，是表情达意的重要手段之一。抒情也是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。
2.抒情的分类（即抒情方式）举例说明。
明确：直接抒情和间接抒情
①直接抒情：即直抒胸臆，作者在文章中表明自己的感触和动情之处。它适于表现直率、不加掩饰地宣泄一种强烈的情感。如《最后一课》写韩麦尔先生上了最后一堂课后，在“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出了这样的感叹：“啊！这最后一堂课，我真忘不了！”表达了内心那种对即将失去的美好事物的留恋之情。直接抒情还可以直呼抒情对象，这样抒情显得更亲切、明快，更有强烈的艺术感染力。如《黄河颂》这样的句子：“啊！黄河！∕你是中华民族的摇篮！∕五千年的中国文化，∕从你这儿发源；∕多少英雄的故事，∕在你身边扮演！
②间接抒情：依托对人物、事件的叙述、描写、议论，以情感渗透的方式，含蓄地表达作者的感情。其形式有：借人、借事、借景、借物、借理抒情。如《羚羊木雕》中“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”此处借景抒情表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
3. 抒情的要求与作用：
  明确：情感必须积极健康、真挚自然、富有个性。抒情往往与叙述、描写、议论配合运用。抒情在记叙文中运用得好，可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。
4.情感真实，以情动人
文章不是无病呻吟的“涂鸦”，而是酸甜苦辣感情的寄托。诚挚朴实的情感，读来是一种享受。只有真情实感的自然流露，才能打动阅卷老师。如何抒情呢？首先要真心投入，动真情。其次选择恰当的抒情方式。另外，还要抒发健康的情感。

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语文科第 周第 课时
教学内容（或课题）
第二单元：选择恰当的抒情方式 实践训练
教学目标：

1.知识与技能目标。
1.学会在文章中表达情思，抒发情感。
2.掌握抒情的两种基本方式---直接抒情和间接抒情。
3.学会恰当地抒发自己的真情实感，增强文章的感染力，并深化主题。
4.学会通过叙事、描写来自然地流露自己的感情倾向。

2.过程与方法目标
3.情感态度与价值观目标
教学重点
学会恰当地抒发自己的真情实感，增强文章的感染力，并深化主题。
教学难点
学会通过叙事、描写来自然地流露自己的感情倾向。
教学准备

教学过程

【题目展示】我们爱亲人，爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡，爱祖国……试以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。不少于500字。
 【写作过程】：
一、课前准备 
1、积累以“爱”为话题的名言警句、歌词、诗句等。
 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。　——［战国］孟子
爱是美德的种子。——［意］但丁
用温婉的怜恤叩门，再沉重的铁门也会开放。——［英］莎士比亚
爱是自然界第二个太阳。——［美］查普曼
爱，既非环境所能改变，亦非时间所能磨灭。——［英］布朗宁
道德中最大的秘密就是爱。——［英］雪莱
爱胜过一切。　——［瑞士］希尔泰
爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。——［荷兰］梵高
爱是理解的别名。——［印度］泰戈尔
2、访问、收集给亲人、给他人、给社会送温暖、关爱的感人事迹。
①广西桂林2012年感动人物12岁的何玥因知道自己患有高度恶性小脑胶质瘤，生命只剩三个月时，毅然决定将自己的两个肾和一个肝捐给了三个需要的人
②高淑珍的儿子王利国4岁那年得了类风湿，落下了残疾。到了该上学的年龄不能上学。高淑珍心疼儿子，想在家里办个小课堂。后来她发现，附近村庄也有一些因肢残不能上学的孩子，他们都对读书充满渴望。她想让不幸的孩子都能读书，于是在家里办起了学校。
③2012年5月8日，放学时分，女教师张丽莉在路旁疏导学生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。
二、爱的故事
①十年的爱
爱是动物最伟大的本领。 动物的爱往往不逊于人类。我曾听说下面的故事。在日本，有人为装修，家里拆了墙壁，日本式住宅的墙壁是中间架了木板后，两边垒以泥土，里面是空的，主人拆墙垒的时候，发现一只壁虎在那里，一根钉子从外面钉住了那只壁虎的尾巴。那主人觉得又可怜又好奇，仔细看那根钉子，他惊讶了，因为那钉子是10年前盖那栋房子的时候钉的。到底怎么回事？那只壁虎竟困在墙壁里整整活了10年，真神了，尾巴被钉住了，一步不走的那只壁虎到底靠吃什么活了10年？那位主人暂时停止了工作，仔细观察起来，过了不久，不知从哪里爬来一只壁虎，嘴里含着食物„„那是无比高尚的爱！那是生死不变的爱。为了被钉住尾巴不能走动的壁虎，另一只壁虎在这10年里一直在喂它。
哲理点：壁虎间的爱是神圣的，崇高的，为了一只壁虎的生存，另一只壁虎竟奉献了3650天的爱。作为动物的灵长——人类，难道不为之感动吗？

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语文科第 周第 课时
教学内容（或课题）
第三单元：写人要抓住特点
教学目标：

1.知识与技能目标。
1. 通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
2. 观察人物的特点，写出人物个性，初步学会选材，把事情过程写清楚。
3. 激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。
2.过程与方法目标
3.情感态度与价值观目标
教学重点
通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
教学难点
观察人物的特点，写出人物个性，初步学会选材，把事情过程写清楚。
教学准备

教学过程
一．新课导入
同学们，本单元课文给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们留下了深刻而鲜明的印象。而我们同学笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征。如何观察人物的特点，写出人物个性，使他们栩栩如生，跃然纸上，让读者如见其人，如闻其声呢？
二、合作探究
（一）人物描写 写人离不开描写，什么是描写呢？人物描写有哪些类型？
明确：描写，是把描述对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。有语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写等。
（二）描写人物外貌
1.读一段外貌描写。多媒体展示：
“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体 一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”
思考：（1）写的是谁？从哪些方面写的？
明确：写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。
（2）特点分别是什么？
明确：脸：黄里带白，很瘦很瘦。头发：寸把长，直竖着。长衫：牙黄色，羽纱做的。胡须：隶书“一”字形 烟嘴：安烟的一头己经熏黑了
（3）从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？
明确：正直、严肃、倔强。
由此可见，描写人物的外貌最好能表现人物的性格、品质。只有这样才能更好地突出人物的特点。
2.外貌描写又叫肖像描写，指对人物体态、容貌、衣着、神情的描写。只有抓住人物特点，写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。一般应抓住：突出人物的精神风貌；着重写出人物的个性特征；抓住特点进行描写，能从动态中表现人物特点；注意描写顺序。
（三）展示人物个性
1.“言为心声。”一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人物的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想象“张言李腔”。
2.动作描写表现人物性格。除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词。一个行为动作的描写，就可能使人物有个性。《爸爸的花儿落了》一文中，当“我”赖床不起时，爸爸站到床前，瞪着“我”，一个“瞪”字，就写尽了爸爸的严厉，接下来故事可想而知。
总之，一个人有什么特点，就会有什么样的神态，就会有什么样的语言动作，就会有什么样的内心活动，就会做什么事。所以选择典型事例，描写人物的外貌、语言动作和内心活动，是写出人物特点的最基本的办法。

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语文科第 周第 课时
教学内容（或课题）
第三单元：写人要抓住特点 实践训练
教学目标：

1.知识与技能目标。
1. 通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
2. 观察人物的特点，写出人物个性，初步学会选材，把事情过程写清楚。
3. 激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。
2.过程与方法目标
3.情感态度与价值观目标
教学重点
通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
教学难点
观察人物的特点，写出人物个性，初步学会选材，把事情过程写清楚。
教学准备

教学过程

【题目提示】每个人都有自己欣赏或喜欢的“偶像”，这个偶像也许是经常在屏幕上亮相的“大人物”，也有可能是你身边的平凡却闪耀的“小明星”，那么如何用你的笔，写出他们的闪耀之处，写出他们的特色呢？请以“我的偶像” 为题目，写一篇以人为主的记叙文，不少于500字。
【写作提示】这是一篇命题作文，根据提示，题目中的“偶像”一词为人物，这个人物可以是一个人，也可以是一群人。可以是身边的人，如亲人朋友同学等，也可以是名人。还可以是文字作品中的人物。但他或他们的身上都应该有值得我们学习，令我们钦佩的地方。这样审题之后，文章的内容就不难完成了。我们在叙事中可以写出崇拜的原因，崇拜的表现，崇拜给自己带来的影响等。注意以下几个方面：
1、抓住典型不放 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。
2、言与行中见个性 “言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
3、表里如一才是真 用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。 我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”，“他在心里盘算着……”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。
4、千人不可一面 写人，常常要描写他的外貌。外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。 描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。切记不可模棱两可、似是而非，比如“她不高不矮的个子，不胖不瘦的身形”，不突出特点还不如不写；还有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用，描写人的外貌往往千人一面。什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”。不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，就会发现，世界上没有两外貌相同的人。描写因人而异，“千人一面”让人乏味。 《少年闰土》一文中，鲁迅先生对闰土的外貌是这样描写的“他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，见人很怕羞，只是不怕我，不到半日，我们便熟悉了……”通过不多的笔墨，一个健康、天真、淳朴，可爱的海边农村少年的形象便出现在我们眼前。
开头：紧扣文章的主题且不易过长。  
结尾：最后一两句话结束，并且紧扣题意，或升华主题！  
§ 开头：你的偶像是谁？曾有同学这样问我，是万众瞩目的政坛领袖？是光彩照人的娱乐明星？还是腰缠万贯的富豪大亨？NO！都不是，我心中的偶像是百炼成钢的奥运冠军李小鹏。（排比修辞开头） 
§ 结尾：沧海横流，方显英雄本色。李小鹏用自己不平凡的经历，演绎了进取的故事，诠释了拼搏的精神。让我们的人生在进取中不断超越，让我们的生命在拼搏中熠熠闪光。（结尾点题）  
§ 开头：您像雄鹰一样翱翔天宇，您像青松一样坚毅挺拔，您像大海一样博大包容。您是受世人崇敬的××，您是我心中最崇拜的偶像。（比喻修辞开头） 
§ 结尾：××，您是我心中的偶像，您的光辉事迹，您的崇高品质将激励我勇往直前！ 完善提纲 
开头：紧扣文章的主题且不易过长。  
中间部分：为了不把文章写空，可以写为什么要追星，是怎样追星的，他（或她）的典型事例（主要应围绕揭示人物的精神品质的事例写，不要仅局限于人物的外在美之类的），他（或她）对自己的影响、倾吐崇敬之情等方面。 采用怎样的记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）？如果是写多个明星的，要考虑分别从哪几个角度来立意，材料先后顺序，详略安排
结尾：最后一两句话结束，并且紧扣题意，或升华主题

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语文科第 周第 课时
教学内容（或课题）
第四单元：表达自己的看法
教学目标：

1.知识与技能目标。
1.学会在叙述、描写的过程中，插入一些议论性文字，用以表达自己的观点。
2.选择一些叙述或描写的段落，让学生试着加上几句议论，表明自己从中读出的观点。

2.过程与方法目标
3.情感态度与价值观目标
教学重点
学会在叙述、描写的过程中，插入一些议论性文字，用以表达自己的观点。
教学难点
选择一些叙述或描写的段落，让学生试着加上几句议论，表明自己从中读出的观点。
教学准备

教学过程
一．新课导入
同学们，我们在前面一段时间的作文学习过程中，已经掌握了怎样去记叙一件事，怎样去描写一件事情，也学会了怎样把记叙和描写恰当地结合起来，你们的写作能力都有了很大地提升。现在，为了使大家的写作水平再上一个台阶，我将和同学们一起演习新的写作招式-----如何在记叙、描写的过程中，适当的插入一些议论，表达自己的观点。
二．合作探究
1.什么是议论？有何作用？
明确：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩.它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。 
这里所说的议论，不是指纯粹的议论性文章，而是指在记叙、描写的过程中适当的插入一些议论性文字，用以表达自己的观点。例如杨振宁在《邓稼先》一文中，在叙述了奥本海默和邓稼先的不同性格之后指出：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。”这样直接发表观点，使作者的态度更加鲜明，文章的思想主题也得到升华。
2. 怎样在记叙、描写的过程中插入议论，去表达自己的看法，使自己的文章更加充实而又富有内涵呢？在具体实践中有哪些应该注意的事项呢？
明确：一是要在记叙、描写的基础上，与之融为一体，自然贴切。例如朱自清在《春》一文里，先细腻生动地描写了春天的情境，随后用一句话点明了文章的思想内涵：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。”如果没有前面的描写，这句话虽然正确，却很难说对读者能有多少感染力了。
二是要简明、凝练。在叙述描写中发表看法，不同于单纯的议论性文字，是对记叙、描写内容的补充、提炼和升华。应当尽量将自己的观点通过简洁的语言集中、概括地表达出来，引起读者的共鸣和思考。例如《紫藤萝瀑布》中作者面对紫藤萝花的勃勃生机，体会到：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”从花想到人，其中包涵的感悟十分深刻。但作者并没有详细讨论，而是将思考的空间留给读者。假如作者在这里用很长的篇幅，展开深入讨论，虽然可能看起来是把问题讲“深”讲“透”了，但文章的情韵和余味也就消失了。我们在叙述、描写中发表看法时，也要注意避免冗长、游离，要让议论起到“画龙点睛”的效果。
3. 议论训练
每个学习小组，选择一段叙述或者描写的话，尝试在后面添写一句或几句议论性的话，把文中暗含的情韵和余味揭示出来。
小组完成后，每组推荐一名代表发言，即使在发言的过程中也还可以补充或者修改自己小组的答案，其他同学和老师担任评委。
在学生练习讨论的过程中，教师要适时点拨。

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语文科第 周第 课时
教学内容（或课题）
第四单元：表达自己的看法 实践训练
教学目标：

1.知识与技能目标。
1.学会在叙述、描写的过程中，插入一些议论性文字，用以表达自己的观点。
2.选择一些叙述或描写的段落，让学生试着加上几句议论，表明自己从中读出的观点。

2.过程与方法目标
3.情感态度与价值观目标
教学重点
学会在叙述、描写的过程中，插入一些议论性文字，用以表达自己的观点。
教学难点
选择一些叙述或描写的段落，让学生试着加上几句议论，表明自己从中读出的观点。
教学准备

教学过程
【题目展示】
写一篇文章，记叙一件你身边发生的，令你受到深刻触动或引起你思考的事情，并写出你对这件事的看法。不少于500字。
【写作指导】
①不要随意选一件事来写，要写让自己确实有所感悟的经历。
②结合记叙、描写表达自己的观点，写出自己独特的思考。
③议论性的文字要简洁，重点在于讲清楚自己的体会，引起读者的进一步思考。
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语文科第 周第 课时
教学内容（或课题）
第五单元：勤于修改
教学目标：

1.知识与技能目标。
1.明确作文修改的意义，了解作文修改的范围。
2．学会作文修改的方法，掌握通过“读、删、增、改”四个步骤修改作文的内容。
3. 如何修改作文的语言，使文章语言流畅、生动而有文采。
4.掌握作文修改的常用符号。

2.过程与方法目标
3.情感态度与价值观目标
教学重点
学会作文修改的方法，掌握通过“读、删、增、改”四个步骤修改作文的内容。
教学难点
如何修改作文的语言，使文章语言流畅、生动而有文采。
教学准备

教学过程

一、新课导入
中国自古就有“文不厌改”之说。修改，是写作文的最后一个步骤，也是很重要的一个步骤。但是，有的同学却轻视这一个步骤，甚至放弃这一个步骤，这是很不好的。想一想，哪一个大作家的作品不经过修改呀？有的要反复修改几遍。鲁迅先生就说过，写完文章后自己至少要看两遍，竭力将可有可无的字去掉。这就是修改要做的工作之一。作为一名中学生，作文难道不需要修改吗？
二．合作探究
修改文章，也要掌握一定的方法，往往是从内容和语言两个方面着手。内容的修改一般有“读、删、增、改”四种，而语言上的修改一般是修改有毛病的字、词、句子和把字、词、句子改得更有文采。下面就内容和语言两个方面来谈谈作文的修改。
（一）文章内容的修改
1．读
写完作文后，要像鲁迅先生所说的那样，至少读两遍。考场上作文，在检查完语文卷子上的其它题目之后来读作文。一定要读，一般来说，读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。体会自己作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”，有没有不对味的地方，尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面所说的办法删、增、改。
2.删
需要删的一般有四种情况： ①与主题无关，或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。②空洞的议论或抒情也应当删去。③内容重复的，哪怕再好，也应删除。④开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。
3.增
需要增的大致有三种情况：①能突出或深化主题的要增。②内容单薄的，可以增加内容，适当扩展。③记叙文不具体的地方，可增加描写，使之生动。
4.改
需要改的主要有四种情况：①改动不大，就能对明确主题或突出中心有好处的，应当改。②上下文脱节或缺乏照应的必须改。③记叙文中一个人的过长说话应当改，方法是：可把此人的长篇讲话有条理地分为几层，每层中插一些别人的问话、反应；或加一些他自己的动作、神态，文章就活泼了。④议论文中过详的事例论据也应当改。主要方法是删去描写性词句，把长篇叙述概括成简洁的交待。（二）文章语言的修改
作文的语言通顺不通顺，有没有病句，是作文合格不合格的重要标准。语言不通顺、病句较多，不仅使别人感到你的作文语言不合格，而且也要影响别人读懂你作文的立意、内容，损失将是成倍的。作文的语言有没有文采，有没有佳句，又是作文优秀不优秀的重要标准。假如你的作文很有文采、里面又有一些叫人称道的好句子，即使内容差一些，也会得高分的。所以修改作文时，一定要注意修改语言。
语言的修改有两个层次：一是修改有毛病的字、词、句子；二是把字、词、句子改得更有文采。
1.字和词的修改
字的修改主要是改错别字（包括标点符号），这是修改作文必须要做的事情之一。
使用不正确的词要改正，使用不同词语表达同一语义的问题。有的意思，使用不同的词语都能表达出来基本语义，但表达效果却有不同，如“春风又绿（过、到）江南岸”里“绿”、“到”、“过”是不同的词语，表达效果一样吗？
2.句子的修改
修改病句：初中同学应当会自己修改搭配不当、成分残缺、误用虚词、近义词、语序不当等病句，还应当会修改成分多余、不合理重复、前后矛盾、不合逻辑等病句。
如例句：开始讲新课了，他把每一道题像一个故事似的，讲到扣人心弦时，还会手舞足蹈地舞蹈一番。每当出练习题时，他更是兴奋，总是和我们一起讨论，课堂气氛轻松而融洽。
这段文字中有成分残缺的地方，有搭配不当的地方，也有语义重复的地方（大家自己来找一找）。改成下面的样子，看怎么样？
明确：开始讲新课了，他把每一道题，都讲得像一个故事似的，吸引着同学。讲到扣人心弦的地方，还要手舞足蹈地比画一番。每当指导我们做练习题时，他更是兴奋，总是和我们一起讨论解题的思路，师生之间极为融洽，课堂气氛轻松活跃。
病句能不能修改好，主要看你平时语文基础知识学习的怎样。从这里大家可以体会到，作文是语文学习的一个有机组成部分，基础知识、阅读、作文是相辅相成的，一定不能脱离语文课来提高作文水平。
3.为文章润色
作文内容单薄，读起来干巴巴的，难以打动人。要学会给文章补充一些细节描写，增加描写角度，使描写对象有立体感，还可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。

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语文科第 周第 课时
教学内容（或课题）
第五单元：勤于修改 实践训练（一）
教学目标：

1.知识与技能目标。
1.明确作文修改的意义，了解作文修改的范围。
2．学会作文修改的方法，掌握通过“读、删、增、改”四个步骤修改作文的内容。
3. 如何修改作文的语言，使文章语言流畅、生动而有文采。
4.掌握作文修改的常用符号。

2.过程与方法目标
3.情感态度与价值观目标
教学重点
学会作文修改的方法，掌握通过“读、删、增、改”四个步骤修改作文的内容。
教学难点
如何修改作文的语言，使文章语言流畅、生动而有文采。
教学准备

教学过程

修改下列作文（括号里为修改的）
老照片的故事
时光匆匆，弹指间，我已经从一个爱哭鼻子的男孩，变成一个拥有理想，珍爱亲情，懂得把晶莹的泪珠藏抑(藏匿)在内心深处的人。成长的过程中，流逝的只是时光吗?
翻开那本尘封已久的相册，任思绪流动其中。我终于明白，流逝的最多的则是儿时如歌的岁月。不经意，我的目光触到这一张照片，这是一张极其出众，对于我来说非常珍贵的老照片。照片中的我和姐姐把手一其(齐)伸向蔚蓝的上空，迎接那一颗耀眼的滑动(晃动)的烟火。(“出众”一词，似乎不太恰当。本段才切入文章的话题“照片”。)
记得，那是春节的时候。由于舅舅工作的需要(调动)，姐姐也要跟着离开故乡，离开我们。小时任性的我，一想到要与伙伴们分别，就躲在小屋里哭个不停，就连春节也是闷闷不乐的(改为：高兴不起来)。爷爷奶奶明白这将是大家一起在故乡过的最后一个春节，为了让家庭气氛活跃，鼓励爸爸买来烟花。爷爷竟然唱起了多年来一直没唱过的京剧。(改为：爷爷为了让家庭气氛活跃，让爸爸买来烟花