为你打开一扇门资料.pptx
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1、赵赵丽丽宏宏学习目标学习目标v1 1、训练学生用普通话朗读课文,、训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。吐字清楚,读音准确。v2 2、认识阅读文学作品对于人生、认识阅读文学作品对于人生的意义。的意义。v3 3、体会课文丰富的情感。、体会课文丰富的情感。第一课时第一课时 赵丽宏,赵丽宏,散文家,诗人散文家,诗人。上海市人,。上海市人,19511951年出生于上海。年出生于上海。“文革文革”期间曾下乡期间曾下乡插队,插队,19771977年考入华东师范大学中文系,年考入华东师范大学中文系,19821982年初毕业。在年初毕业。在萌芽萌芽月刊从事多年月刊从事多年文学编辑工作,文学编辑工作,1
2、9871987年应聘为上海作家协年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。会专业作家。现为上海市作家协会副主席。8080年代初出版第一本书,至今已著有散文年代初出版第一本书,至今已著有散文集、诗集、报告文学集等集、诗集、报告文学集等4040余部,有多种余部,有多种著作在台湾和国外出版。他写的著作在台湾和国外出版。他写的雨中雨中一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。课文是作者为语文出版社和天津课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的教育出版社联合出版的中国学生必中国学生必读文库读文库文学卷文学卷写的序文。文学卷写的序文。文学卷共分四卷(
3、散文卷、小说卷、诗歌卷、共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷),共戏剧卷),共200200万字,由赵丽宏主万字,由赵丽宏主编。序文写于编。序文写于19971997年春季。这套文库年春季。这套文库20002000年已出版。文库中,除文学卷外,年已出版。文库中,除文学卷外,还有艺术卷、社会卷、科学卷。还有艺术卷、社会卷、科学卷。你能正确写出画横线的字或词的读音吗?你能正确写出画横线的字或词的读音吗?无无聊聊()诠诠()释)释憧憬憧憬()凝凝()聚)聚徘徊徘徊()裨裨()益)益帷帷()幕)幕 广广袤袤()斑斑斓斓()跌宕跌宕()真真谛谛()瞬瞬()间)间lioqunchng jngnngpi h
4、uibwimolndi dngdshn区别下列形近字。区别下列形近字。区别下列形近字。区别下列形近字。浏览:浏览:大略地看。大略地看。无聊:无聊:由于清闲而烦闷;由于没有意义而由于清闲而烦闷;由于没有意义而使人讨厌。使人讨厌。徘徊:徘徊:在一个地方来回地走;比喻犹豫不在一个地方来回地走;比喻犹豫不决。决。探索:探索:多方寻求答案,解决疑问。多方寻求答案,解决疑问。诠释:诠释:说明、解释。诠,详尽解释、阐述。说明、解释。诠,详尽解释、阐述。缩影:缩影:指可以代表同一类型的具体而微的指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。人或事物。憧憬:憧憬:向往。向往。凝聚凝聚:气体由稀变浓或变成液体。:气体由
5、稀变浓或变成液体。裨益裨益:益处。:益处。广袤:广袤:广阔,宽广。广阔,宽广。(东西的长度叫(东西的长度叫“广广”,南北的长度叫,南北的长度叫“袤袤”)。)。潜移默化:潜移默化:人的思想或性格受其他方面的人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。感染而不知不觉地起了变化。危言耸听:危言耸听:故意说吓人的话使听的人吃惊。故意说吓人的话使听的人吃惊。五光十色五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。:比喻色彩鲜艳,式样繁多。帷幕帷幕:挂在较大的房子里或舞台上遮挡用:挂在较大的房子里或舞台上遮挡用的幕布。的幕布。斑斓斑斓:灿烂多彩。:灿烂多彩。写照写照:真实的描写。:真实的描写。跌宕跌宕:起伏、上
6、下。:起伏、上下。真谛真谛:真实的意义或道理。谛,佛教中:真实的意义或道理。谛,佛教中指真实而正确的道理,泛指道理。指真实而正确的道理,泛指道理。情不自禁情不自禁(jnjn):抑制不了自己的感情。):抑制不了自己的感情。模拟模拟:模仿。:模仿。敲门砖敲门砖:比喻借以求得名利的初步手段,:比喻借以求得名利的初步手段,达到目的后就可以抛弃。达到目的后就可以抛弃。背叛背叛:背离叛变。:背离叛变。智商智商:即:即“智力商数智力商数”。表示人的智力。表示人的智力发展水平。发展水平。风俗画风俗画:用当时社会风俗以及日常生活:用当时社会风俗以及日常生活做题材的绘画。做题材的绘画。崇山峻岭崇山峻岭:高而险峻的
7、山岭。崇,高。:高而险峻的山岭。崇,高。读课文读课文,思考以下问题(八分钟),思考以下问题(八分钟)作者为谁打开一扇门?作者为谁打开一扇门?这是这是一扇什么门?一扇什么门?如何打开这扇门?如何打开这扇门?为什么要打开这扇门?为什么要打开这扇门?温馨提示:温馨提示:自学自学(3(3分钟分钟)+)+交流(先一对交流(先一对一,再一对三。一,再一对三。5 5分钟)分钟)“为你打开一扇门为你打开一扇门”指为指为谁谁打开一打开一扇扇怎样怎样的门?的门?从哪可以看出?从哪可以看出?v作者要为作者要为青少年青少年打开的是一扇打开的是一扇文学之门文学之门。(课文第三小节可。(课文第三小节可知)知)这篇课文的标
8、题特别吸引人,你觉得这篇课文的标题特别吸引人,你觉得原因是什么?原因是什么?v一是标题醒目;一是标题醒目;v二是恰当地运用了比喻;二是恰当地运用了比喻;v三是设置了悬念;三是设置了悬念;v四是用四是用“你你”表示亲切的对话。表示亲切的对话。写作提示写作提示题目是文章的题目是文章的“眼睛眼睛”,一篇好,一篇好文章要有一双好文章要有一双好 来配。来配。如何打开这扇门?如何打开这扇门?v因为每一扇门里,都有一个你不了解的世因为每一扇门里,都有一个你不了解的世界。打开这些门,走进去,浏览新鲜的事界。打开这些门,走进去,浏览新鲜的事物,探求未知的天地,这是一个激动人心物,探求未知的天地,这是一个激动人心
9、的事情,也是一个乐趣无穷的过程。的事情,也是一个乐趣无穷的过程。v打开这扇门的条件(见课文第打开这扇门的条件(见课文第2 2小节)小节)“只要只要只要只要一定会一定会”三个条件三个条件缺一不可。缺一不可。思考:思考:我们为什么要走进我们为什么要走进“无数关着的门无数关着的门”?勤奋勤奋+兴趣兴趣=成功成功为什么要打开这扇门为什么要打开这扇门?请同学们结合请同学们结合3、4两段文字,两段文字,谈谈自己的理解。谈谈自己的理解。增长知识、提高修养、丰富情感增长知识、提高修养、丰富情感“诗人是世界的回声,而不仅仅诗人是世界的回声,而不仅仅是自己灵魂的保姆。是自己灵魂的保姆。”高尔高尔基基“艺术是一种享
10、受,一切享受中艺术是一种享受,一切享受中最迷人的享受。最迷人的享受。”罗曼罗兰罗曼罗兰课文节选了课文节选了5 5段,可分为三部分段,可分为三部分。第一部分第一部分(第(第1 1、2 2段),由门谈起,引入话题。段),由门谈起,引入话题。第二部分第二部分(第(第3 3、4 4段),论述打开文学之门的重要段),论述打开文学之门的重要意义。意义。第三部分第三部分(第(第5 5段)激励人们走进文学的大门。段)激励人们走进文学的大门。默读课文,边读边思考:全文共几段?默读课文,边读边思考:全文共几段?作者的写作作者的写作思路思路是怎样的?(理清课文是怎样的?(理清课文结构,即划分段落、写出段意)。结构,
11、即划分段落、写出段意)。我们一起来解决:我们一起来解决:同学们还有哪些问题同学们还有哪些问题没有解决?提出来和大家没有解决?提出来和大家共同探究。共同探究。一、给下列划线字注音,并解释词语。一、给下列划线字注音,并解释词语。诠诠释:释:憧憬憧憬:裨裨益:益:潜潜移默化:移默化:危言危言耸耸听:听:qun 说明,解释。说明,解释。b 益处。益处。qin 人的思想、性格、习惯,因受各人的思想、性格、习惯,因受各种因素的影响,无形中起了变化。种因素的影响,无形中起了变化。sng 故意说吓人的话使听的故意说吓人的话使听的人吃惊。人吃惊。chng jng 向往。向往。二、选词填空。二、选词填空。1、亲近
12、文学,阅读优秀的文学作品,、亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人是一个文明人_、_、_的极为重要的途径。的极为重要的途径。(A、提高修养、提高修养 B、丰富情感、丰富情感 C、增、增长知识)长知识)2、阅读文学作品,是一种、阅读文学作品,是一种_的积的积累,一种累,一种_的积累,的积累,一种一种_的积累,一种的积累,一种_的积累。的积累。A、文化、文化 B、感情、感情 C、知识、知识 D、智慧)智慧)CABACDBv三、在下面横线上填上恰当的三、在下面横线上填上恰当的话,表达自己真实的想法:话,表达自己真实的想法:v(1 1)我想叩开文学之门,因为)我想叩开文学之门,因为它可以使我它可以
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