《名师备课新思维》读后感--4篇.doc
《《名师备课新思维》读后感--4篇.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《名师备课新思维》读后感--4篇.doc(12页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、名师备课新思维读后感 4篇名师备课新思维读后感 4篇名师备课新思维读后感 一读完名师备课新思维后,我有了以下几方面新的认识:一、备课过程中,不能忽视学生个体的差异性对于课程实施来说,课堂是一个双向活动,是教师与学生组成的共同体,在互动中一起推进课程,实现经验的改造。我认为,与学生实现和谐互动的前提之一就是:全面了解学生。在备课过程中,教师可以通过各种方式来对学生进行知识与技能、情感与态度、内在需求的了解。课程实施的过程本身是一种对话,是双向的活动,师生构成了共同体,在互动中实现经验的改造。因此,教师的角色必须从“教书”变为“教人”,教师的课前准备要“备教材”,更要“备学生”。当教师设计的问题和
2、任务无论过难还是过易都难以满足学生自我实现的需要。表现在课堂反映中,就是学生无积极性,对所提出的问题和任务不感兴趣。枯燥的、无挑战性的问题和任务会导致学生产生逆反心理,拒绝学习。关键就在于兴趣的培养和在习得过程中获得一种愉悦的体验。二、备课过程中,关注教学的生成性教师对学生所学的内容可能达到的程度有一个预期的展望,将这种展望通过假设的情况蕴涵在教案中,好像一条暗线穿插在整个教案中,使教师能够随时把握学生的学习情况,并根据学生的实际情况和情境进行灵活的、动态性的调整,形成“预设”和“生成”的有机整合。教师的作用就在于帮助学生形成一种能够独立探究的情境,而不是灌输现成的知识;是促进学生思考并参与知
3、识获得的过程。教师要善于抓住这一点,生成出新的教学闪光点。传统的课堂教学一个重要特点是教师进行充分的预设,然后通过自己丰富的教学经验和教学机智来引导学生进入自己的预设,从而达到顺利完成教学任务的目的。教师根据课前预设引领学生的思维,展开教学,这是毋庸置疑的,但传统教学的弊端在于教师把教学过程统的过死,课堂完全成了教师的课堂,学生习惯于思考“老师要我回答什么”,而不是“我是怎样想的”,学习的过程成了学生揣摩教师意图的过程,成了学生努力配合教师完成教学预设的过程。正是这种观念的深入人心,成为走进新课程的思想理念的绊脚石。在教学中,当学生有了“火花”(超出预设范围)生成时,教师不要被这种火花电倒,而
4、应采取积极的鼓励态度。如果学生的这种“火花”在课堂上无法进行研究或展开的,可以留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之。学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再独立进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了。对于在课堂中能研究的、能放大的“火花”,教师必须敏感的捕捉和利用起来。要让学生有这样的感觉:无论是在课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,并且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久,学生的智慧潜能会火山爆发般的吐露出来。这时不让学生去自主研究也不行了。教学需要预设,但预
5、设不是教学的全部,教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩。名师备课新思维读后感 二 名师备课新思维是雷玲主编, 最初是对这本书的名字感兴趣,可是当我拿到书看到书中这样介绍作者:雷玲曾在大学任教,北京教育音像报刊总社总编室主任,资深教育记者,高级编辑,50余次获教育部新闻奖、北京市新闻奖、全国教育教辅奖等奖项,出版了50余本中小学教师专业用书。看完简介后顿时震惊,好强悍的作者。 名师备课新思维这本书涵盖有效备课,创新备课,特色备课三部分内容。书中列举了孙双金,王崧舟,张祖庆,刘祥等多位名师备课的方法,思路。读完后有一种豁然开
6、朗的感觉。尤其是看到有效备课这一部分,备课前要学会“五问”:一问:自己的优势在哪里?二问:自己的方向在哪里?三问自己的突破口在哪里?四问自己的创新在哪里?五问自己的胸襟在哪里? 一问:问自己的优势在哪里?看到这里,我想起了自己在学校讲公开课的情景。课堂上我设计了几个问题,结果学生回答问题时不是很积极,而我在课堂上又不能很好的引领学生。再加上自己担任班主任工作,有时候控制不住训斥学生。结果在课堂上我有些失态,当学生回答不出问题时我很生气。可想而知这堂课效果并不好,课下我一直在反思。当我看到一问问自己的优势在哪里?看到这句话我茅塞顿开,原来我在备课时很少想到利用自己的优势。我最大的优势是用不同的语
7、言激励学生,尤其是批改作文时我总是从不同的方面表扬学生,学生有什么心里话都愿意给我说。而在课堂上我不怎么表扬学生,我在班主任角色和任课教师角色之间不能很好的转换。在课堂上总把自己当班主任,看到学生表现不满意便想发脾气。其实我如果能用改作文时的方法多鼓励学生,在课堂上学生肯定愿意跟我多沟通交流。 二问:自己的方向在哪里?书中这样说:比知识更重要的是方法,比方法更重要的是方向。李吉林老师认准的是“情境教学法”,孙双金老师擅长的是“课堂辩论法”,于永正老师拿手的是“课堂表演法”,王崧舟老师最出彩的是“情感体验法”其实我最喜欢的是钱梦龙老先生四步导读法。特级教师钱梦龙在向学生传授知识的同时,传授了学习
8、语文的“四步读书法”,即导读法。第一步,整体感知,即全面阅读课文。第二步,重点阅读,即抓住重点句段去阅读。第三步,揣摩思路,即引导学生发现作者的写作路子,理清文章的层次结构。第四步,认识特点。“四步读书法”,从“教”的角度来说是“四步导读法”:从“学”的角度来说就是“四步读书法”。语文教师要多从“学”的角度改进我们的教法,把学习语文的方法传授给学生,则学生终身受益。 三问:自己的突破口在哪里?书中解释了“平面徘徊现象”及解决方法:赶快聚焦找准某一点作为突破口,争取以点带面。所谓聚焦,就是在某段时间集中进行某一专题或某一方面的研究。比如研究如何设计“导入语”,研究读的三层次感读层,理解层,品味层
9、,如何有效地引导学生走进文本和文本对话等等。我想起了上次听申博士的报告,他讲述做课例研究的三种方法:专题分析法,情境填空法,结构复盘法。其中专题分析法,可以针对教学中的某个专题,如导入提问朗读概念教学等,多个课例进行研究,总结出一系列的方法。在专题分析法中申博士举了四种质疑的方式:开放式,引领式,激取式,讨论式。这些都值得我们学习。 四问:自己的创新在哪里?普拉斯说:“所谓创新,往往只是将早已存在的东西加以变化。”正如特级教师刘祥在他的八个“锦囊妙计”中所说:模仿,甚至拿来主义。对于新人来说,模仿是备课中最重要的一个环节,也是最精当的成长路径。还要在整合中博采众长化为己有。备课中的博采与整合,
10、不一定要建立在完整教学流程的基础上,更多的时候,是在备课过程中,将平日里积累的各种教学细节穿插到自己的教学设计中去。在模仿的基础上,我们必须要有自己的想法,在原有基础上要学会设计出彩点,创新点。 五问:自己的胸襟在哪里?备课前教师思考的过程就是从狭隘走向广阔的过程。人的胸怀比天大,教师应不断的学习新课程理论,把握中国文化和先进生产力发展的方向,努力使自己的思想与国际接轨。这样我们就能高瞻远瞩,胸襟广阔,视野开阔。我们的头脑就不会固执,思想就不会僵化。书中列举四种姿势读文本:俯视文本,寻求深厚的基础;环视文本,开阔广阔的视野;仰视文本,探索补充的空间;平视文本,形成最佳的路径。语文教学的资源无处
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 名师备课新思维 名师 备课 新思维 读后感
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。