好记性不如烂笔头.pptx
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2、利地背出来了,张溥很高兴,后来二天就流利地背出来了,张溥很高兴,后来凡是要求背课文,他都抄几遍,这样,每次凡是要求背课文,他都抄几遍,这样,每次都很快地背出书来。都很快地背出书来。毛泽东一生博览群书,经常笔不离手,毛泽东一生博览群书,经常笔不离手,留下了许多珍贵的手迹。他在书上有大量留下了许多珍贵的手迹。他在书上有大量圈画和批注。这些成为后人研究毛泽东的圈画和批注。这些成为后人研究毛泽东的重要文献。历史上研究重要文献。历史上研究资治通鉴资治通鉴的专的专家学者甚多,但像毛泽东那样领悟、体会家学者甚多,但像毛泽东那样领悟、体会得深刻的,可谓前无古人。然而他又非一得深刻的,可谓前无古人。然而他又非一
3、般意义上的史学家、文学家,如果没有他般意义上的史学家、文学家,如果没有他那样丰富的社会实践,包括长期斗争的实那样丰富的社会实践,包括长期斗争的实践、领导的实践、治国的实践以及渊博深践、领导的实践、治国的实践以及渊博深厚的学养,批注再多,也悟不出如此深邃厚的学养,批注再多,也悟不出如此深邃的道理来。的道理来。美国心理学家巴纳特(美国心理学家巴纳特(19811981)以大学生为被试)以大学生为被试做了一个实验,研究了做笔记与不做笔记对听课学做了一个实验,研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。大学生们学习的材料为习的影响。大学生们学习的材料为1 1,8oo8oo个词的介个词的介绍美国公路发展史的文
4、章,以每分钟绍美国公路发展史的文章,以每分钟120120个词的中个词的中等速度读给他们听。把大学生分成三组,每组以不等速度读给他们听。把大学生分成三组,每组以不同的方式进行学习。同的方式进行学习。甲组为做摘要组,要求他们一甲组为做摘要组,要求他们一边听课,一边摘出要点边听课,一边摘出要点;乙组为看摘要组,他们在乙组为看摘要组,他们在听课的同时,能看到已列好的要点,但自己不动手听课的同时,能看到已列好的要点,但自己不动手写;写;丙组为无摘要组,他们只是单纯听讲,既不动丙组为无摘要组,他们只是单纯听讲,既不动手写,也看不到有关的要点。手写,也看不到有关的要点。学习之后,对所有学学习之后,对所有学生
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