幼儿园评课优点与不足.docx
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1、幼儿园评课用语大全优缺陷1、教师能培养幼儿对体育活动的爱好,能根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿积极参与活动。2、能用幼儿感爱好的方式发展基本动作,提高动作的协调性。3、教师的教态自然、活泼、生动不断吸引幼儿的眼球,幼儿的学习爱好高。4、幼儿的动作标准,运动量适合这年龄的特点。增长了知识还锻炼了身体。一方面看目的定位是否准确,准确就接着往下看看;再看环节架构是否清楚;再次看环节与目的是否匹配;然后看整个活动后目的的达成度有多少,再根据限度分析问题,是教师的重点问题不够清楚,还是教师引导不到位等等;最后看师幼互动效果。假如以上均没问题,那说明这是一节优质课。1、评教学目的教
2、学目的是教学的出发点和归宿,它的对的制定和达成,是衡量一堂课好坏的重要尺度。所以,分析课一方面要分析教学目的。2、评选材具体可以从以下几点入手:1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。2)教师对教材的解决是否准确。(解决是指:对教材进行合理的调整充实,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法。)3)是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。3、评教学程序1)看教学思绪、脉络、主线是否清楚。教学思绪是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。如:环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。为此,我们评教学过程,一是要看教学思绪设计,符合不
3、符合教学内容实际,符合不符合幼儿实际,激发爱好,满足幼儿学习需要;二是要看教学思绪的设计,是不是有一定的独创性,能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受;三是看教学的层次。脉络是不是清楚,由易到难,由浅入深,层层递进(这也是最重要的一点)。2)设计思绪与实际教学操作是否符合有时,教师在设计教学思绪时对活动预设不够,对孩子的了解不够,或者教学思绪不清楚,导致在活动中碰到情况无法很好的解决。3)看教学的结构安排是否合理看教学环节时间分派和衔接是否恰当,要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,要看指导与练习时间搭配是否合理等。看幼儿个人活动,小组活动和集体活动时间分派是否合理,有没有集体活动过多,关注个体
4、的时间过少的现象。4、评教学方法和手段评析教师教学方法、教学手段的选择和运用,是评课的又一重要内容。所谓教学方法,就是指教师在教学过程中,为完毕教学目的、任务而采用的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式,它涉及教师“教学活动方式”,还涉及学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段,涉及以下几个重要内容。1)看是不是量体裁衣,灵活运用。2)看教学方法的多样化。3)看教学方法的改革与创新。4)看现代化教学手段的运用5、评师幼关系1)看能否充足确立幼儿在学习活动中的主体地位。2)看能否努力创设宽松、民主的教学氛围,教师与幼儿的融入。(如:有的师幼关
5、系非常融洽,有的教师则高高在上,特别是小班教学活动,更需要教师与幼儿之间这样的亲近感。)6、评教师教学基本功1)看教态:据心理学研究表白:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师活动中的教态应当是明朗、快活、富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱幼儿,师生情感融洽。2)看语言:教学也是一种语言的艺术。一方面,要准确清楚,说普通话,精确简炼,生动形象,提问有启发性。另一方面,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。3)看操作:看教师运用教具,多媒体操作纯熟限度(钢琴弹唱)。7、评教学特色(整个活动的亮点体现在哪里)。总之,评价一节课,应从两个方面来看:既
6、看教师是否善于引导。是否创设良好教学环境,是否组织幼儿开展活动,是否留有静思的空问和时间,而不是看教师讲得怎么样。看幼儿是否积极积极。看幼儿是否积极参与,参与面有多大,是否积极探究、合作交流,是否敢于质疑,提出有价值问题,关键还要看幼儿学得怎么样,得到如何启示。幼儿园语言评课课题谁的本领大三月份,听了我校教师的几节课,其中,二年级的语文课谁的本领大给了我比较深的印象。总体而言,语文教学的三维目的体现比较到位,教师的导学过程体现需要改善。比如学生是否需要在上课伊始明确本节课学习的目的任务,这将决定学生是否可以有目的的学习,是否可以积极而有爱好的学习。另一方面,教师在导学过程中,教学语言是否到位也
7、存在商榷之处。课前,教师希望通过让学生唱歌来放松紧张的心情活跃紧张的气氛,由于缺少这方面的训练,学生一时难以适应,连一首歌曲也未能唱出,当时,授课教师叹了口气说:平时叽叽喳喳,一到关键时刻就不行了。看到此,我毫不踌躇地在听课笔记上写下如下感受:学生被教死了!本来是天真烂漫的儿童,在陌生的环境中当然也会有羞涩的时候,平时上课只是面对一个自己熟悉得不能再熟悉的教师,在公开课上忽然见到这么多老师尚有领导,他们可定会有陌生感,会不由自主地把自己封闭起来。这个时候,教师完全可以这样做:来,孩子们,别紧张,老师唱一首歌,看老师唱的怎么样。感觉好,别忘了给老师一点鼓励。会唱的同学和老师一起唱。言罢,选择一首
8、儿童通俗易懂耳熟能详的歌曲动情得唱出来。相信,课堂气氛一定会不久消除紧张的状态。毕竟是二年级的小学生,他们很容易被调动起来的,总比授课老师尴尬的摇摇头或叹气要好得多。启示1:语文课的重要任务,固然是进行语文知识的学习、语言能力的培养,但别忘了,情感态度和价值观的培养也是其中重要的一项内容。若没有丰富的情感积淀和对的的价值观的养成,即使有了丰厚的语文知识,学生的语文素质仍然是不全面的。一堂课中,教师不仅仅是导学者、首席,还应当是活动的参与者。一个优秀的语文教师要有在课堂上驾驭一切也许的能力,要有融入教学过程“忘乎所以”、“怡情山水”和“人在画中”的浪漫情怀,抓住时机进行全面的教育和熏陶,要说时则
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