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儿童分离焦急和入园适应问题案例分析

从家庭到幼儿园，是孩子迈向社会的第一步。对他们来说，离开了朝夕相处的父母及长辈，来到幼儿园，陌生的环境、陌生的人都会让孩子感到无所适从。让每个孩子都能尽快的渡过初入园的焦急期，快乐的上幼儿园，这是每个幼儿教师面临的课题。本文试图通过案例分析，对儿童分离焦急和入园适应的问题进行分析。
一、案例描述
妞妞，女，3岁半。家长在报名时介绍了孩子的情况：孩子从小由爷爷带大，在家活泼开朗，但也很自由，想干啥就干啥，同时怕见陌生人，在外面非常胆怯。也说了规定转园的因素，自从上幼儿园这两周，孩子就像变了一个人，白天在幼儿园哭，眼睛皮都揉破了，晚上回家也哭哭啼啼，非常缠人，也许是孩子不适应幼儿园生活，总是哭的缘故，老师说一整天上百遍地念叨着同一句话“我要找我爷爷”。年轻老师缺少了耐心，恐吓了孩子，也许还让孩子罚站了，所以现在孩子怎么也不乐意上幼儿园。
二、个案分析
1、心理发展因素。瑶瑶对幼儿园的环境、老师、小朋友都有陌生感，因此产生了抗拒心理，陷入了焦急与不安之中。美国心理学家鲍比尔指出：儿童与某一特定人物之间形成永久性的情感联结，这就是依恋。心理学家对婴儿依恋的研究结果表白70%的婴幼儿对母亲的依恋属于安全依恋，他们在妈妈在场时能与陌生人一起玩。这说明大部分幼儿在家长的陪同下见到陌生的教师会有安全感。因此来说，家长的陪同可以使幼儿与教师在潜移默化的交往中建立信任关系，可以消除孩子与教师之间的的陌生感。
2、环境及教养方式因素。每个孩子从小生活在自己熟悉的环境中，他们大部分被过度照顾与保护，生活自理能力差，而对于新环境的适应，孩子就会感到孤独无助。瑶瑶也不例外的在这样的教养方式下成长。爷爷对孩子过度照顾、保护，倾注给孩子的爱抚限度很强，使孩子形成了过度的依恋关系，所以瑶瑶很容易表现出依赖性强、缺少独立性，依恋家人（爷爷、妈妈）或依恋某样东西（她的小书包），不适应集体生活等行为习惯和性格特性。
三、指导策略
1、提前家访，消除教师与孩子间的陌生感家访是幼儿园教师做好工作不可缺少的一部分，而对于新入园的小班幼儿来说，这项工作又显得特别重要。我们在瑶瑶入园前进行了家访，通过与家长的交谈，了解了瑶瑶的生活习惯、爱好爱好以及家长教育孩子的方式方法，为了瑶瑶尽快能适应幼儿园的生活，我们有针对性地对家长给予了指导与帮助，提出的建议也得到了家长的认同，建议瑶瑶的家长缩短孩子在园时间，和家长约定先由家长陪同一起上幼儿园。家访的过程中，老师也和孩子建立了最初的感情，消除教师与孩子间的陌生感，这为下一步的工作奠定了良好的基础。
2、孩子与家长共同体验幼儿园的活动
基于幼儿心理的需要，我们对瑶瑶采用以下入园适应环节：第一步，家长陪同瑶瑶一起参与教师组织的活动，共同体验幼儿园的一日活动，让幼儿园精彩的活动吸引孩子，但是又不包办代替，鼓励幼儿积极向老师表达自己的需要，比如喝水、大小便。第二步，在瑶瑶过份依恋爷爷的情况下，我们让瑶瑶爷爷换成了妈妈，并对瑶瑶提出规定，让妈妈坐在后面，瑶瑶与小朋友在一起上课、游戏。第三步，在瑶瑶乐意与小朋友坐在一起上课以及乐意与教师交往的基础上，通过家长适当或短时间退出孩子与老师之间的互动，让瑶瑶逐渐熟悉并且喜欢老师。第四步，家长逐步退出。我们告诉瑶瑶妈妈要去单位请假，离开一小段时间，但会准时回来，让她有所盼望。同时用丰富多样的游戏及活动转移她的注意力，让孩子感到幼儿园有小伙伴共同游戏的快乐。第五步，在孩子基本适应幼儿园生活、能独立上幼儿园时，及时给予鼓励、赞许。这样做便于幼儿快乐地度过新入园的适应期。
3、创设宽松适宜的环境，帮助幼儿尽快喜欢这个集体
新奇的事物可以引起幼儿的注意力，丰富多彩的物质环境能为幼儿提供发展的空间，因此，活动室墙面的布置以及活动室各区域的设立，应为幼儿创设安全、丰富、多彩、幼儿感爱好。宽松的精神环境对孩子来说更为重要，教师的一个眼神，一个动作，一句话，都对孩子起着举足轻重的作用。我们要以真诚的爱心和足够的耐心对待孩子，而不可以由于孩子不断的哭闹而采用恐吓或变相体罚（如罚站）等方式。要在和孩子的交往中，逐渐建立感情，让孩子对我们老师产生依恋，这样才干帮助幼儿尽快适应集体生活。
4、记录孩子在园的几个“第一”
我们老师还用相机记录下每个孩子的“第一”，第一次独立的入厕、第一次独立的喝水、第一次独立的吃饭、第一次独立的午睡、第一次独立上课专心的样子等等，通过网络，让家长看到自己的孩子及同伴在幼儿园的表现，让家长由衷的放心幼儿园。
5、家长为孩子入园做好生活自理能力的准备
对于新环境的适应，幼儿的自信心与自理能力越强，孤独无助的感觉就会越少。分离焦急的产生有时也与幼儿的生活自理能力差、不会做力所能及的事情有关。因此，我们在家访时对瑶瑶妈妈提出了一些配合幼儿园教育的规定，比如，规定孩子坐在桌子旁自己吃饭，不随意走动，不看电视培养孩子独立午睡的习惯，建立良好的作息制度培养孩子积极表达大小便需要的习惯，并尝试自己脱、穿裤子，便后洗手。这样好习惯的养成，也可以帮助孩子尽快适应幼儿园的生活。
四、案例启示
1、教师付出真诚、亲切、自然的爱，真正做到“老师像妈妈”，让孩子对老师产生依恋，多给予孩子抚慰、多亲近他们，用真情唤起幼儿的心声，让孩子生活在温暖、平等、宽松的环境中适应幼儿园集体生活。
2、争取家长配合，建立家园共育的桥梁。家长与幼儿园双方需共同努力，在沟通中减轻孩子的分离焦急，才干保证孩子有一个健康的成长环境，才干为幼儿一生的发展奠定良好的信任基础，消除孩子的不安定情绪。
五、结束语
幼儿入园初期的分离焦急和入园适应是一线教师应特别关注的问题，也是幼儿健康和谐发展的关键一步。本文选取了入园初期明显存在分离焦急和入园适应问题的一个小女孩为案例。在个案研究中，老师通过家庭访问，制定了“家长陪同上幼儿园，缩短孩子在园时间，相机记录在园情况，老师重点关注”的基本策略。通过一段时间家园的共同努力，个案逐渐适应了幼儿园生活。该案例选题具有一定的现实意义，指导策略及案例启示对一线的幼儿园教师具有一定的指导性和推广性。