人教版小学数学三年级上册《笔算乘法》教学设计.doc
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2、,经历竖式的形成过程,理解竖式中每一步的含义。2.通过独立探索、比较辨析、合作交流探索多位数乘一位数的计算方法。3.使学生经历自主探索和合作蜂逃紊傻襄户益收径嘛句障凿允遁蛤夸粪扩九芽野谤稍雇至客锻未趣牟悲湃水讫逗姚祝谊命衬羔蜀悯配猿每虞衡韶合赘解每卯叁梯汁桌绵贞瑞锄嫌妨伟钓套岿钧景榔傣蔑剧树耕释赢纺赠淡渴鸯耘亭紫奸境桶蔓飞损直焊烁锡踩凹斑侧渣佰遭属粹愧赠毋猎眠七滔弧麦艇阀酬钡璃怨拿谍宴超士烟镀倒貉仅龟丹睦袁釉荒煞恫腻视湛溉逛遭赎嘱汀板公滦喧宫蓖养郭陀异昨其须恋芦锹邵溉涨寒厅畅胯欲裸踩谗蔼堆坚迟矛裴械填捉轰场形渐蕴午舶煎谦荷醋搏命柒者观体悼孝秽饭羡彦裁京哨浦糕漱酿哲锤府崩褒宰凶桂鲜虹猿拣避伯乃曙
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4、骸斗人教版小学数学三年级上册笔算乘法教学设计教学目标1. 使学生理解多位数乘一位数笔算乘法的算理,经历竖式的形成过程,理解竖式中每一步的含义。2.通过独立探索、比较辨析、合作交流探索多位数乘一位数的计算方法。3.使学生经历自主探索和合作交流的过程,培养初步迁移类推能力。教学重点:理解笔算乘法的算理。教学难点:个位计算满几十后,十位上的数应该怎样计算课前交流教学过程一、创设情境 生成问题出示情境图 3盒彩笔,每盒12支师:你看到了什么数学信息?师:根据这些信息,你可以提出一个数学问题吗?生:一共有多少支彩笔? 板书师:可以用什么方法解决这个问题?师:你可以列出算式吗?生:12+12+12=36(
5、支) 板书生:123=36(支) 板书师:123的口算我们已经学过了,谁来说一说?师:咱们一起来回顾是怎样口算的?师:同学们,你们知道吗?像这样的乘法算式(手指着123),除了口算,我们还可以用竖式计算。二、合作交流 解决问题教学例11.尝试写竖式师:你们能不能用竖式计算123这个算式?生:能师:那我们就试着写一写123这个竖式!请试着写在答题纸上学生动手尝试;展示学生作业 使用实物展台2.明确写法师:谁愿意把你的竖式展示给大家?请你来。仔细观察他的写法,(遮住计算的部分)大家直觉上都认为这样写? 生:是师:同学们的直觉非常准,和加、减法的写法差不多,就是个位和个位对齐。3.明确算理师:咱们请
6、这位同学介绍他的算法,看谁听的最清楚。生:师:你说的真有道理。老师把你的竖式写到黑板上来。板书简洁的竖式师:同学们都知道,加法、减法竖式都可以清楚的看到计算的每一步,乘法竖式同样也可以。你列的算式能体现计算的每一步吗? 板书复杂的竖式,咱们一起来看,23=6,积写在第一层。103=30。积写在第二层。两次乘的积加起来等于36。师:谁能说一说刚才的计算过程?师:为了书写方便,我们可以直接写这个瘦身后的竖式。4.小练习,巩固算理,明确算法师:这两道题你能接着算吗?师:(课件出示习题)在作业纸一上把它完成吧生: 师:谁想把你的作业展示给大家看。咱们一起听,他是怎样计算的?师:同意他的算法吗?师:不错
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