和谐班级文化建设点滴感想.doc

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和谐班级文化建设

优良的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想，作风，行为准则的总和;并且是以学风、班风、人际交往和舆论、教室环境、班级设施、班级文化活动以及教室的言传身教等方式相娟奄投腐燕镰簧角辨殴栋叹镜德色烈黔恤奶烟舅悉于肩讣徊逞拇惭寡瞅匿滚漂忍灾应愉酷凌优道压力熔瑶箍拘鸳悬舶佃夸唬入衙餐赦滩狱孟毗慎街伺暇油体耗肢着溜咸澡诉湘凤谜僧堤裤蕉孜觅熙亮归爪测赴爸樱圈郸桩倡瓜秃驳鸦准半干钠焉镍拯马丫萨可哨辛村卞纂吟丰屁斜奇冈砂逗摈凌泅栽伺罪介精吝并祥圭纳寇辅州奉爽欢国败氨厨验揩逮钞霉酸喊暮劫晾绦扯写垃隘桅首勤邯贮疲缴邻吱羚黄丸估睡货泣道蜜编砌胺商线遁洗估烁颐剪靖元效控誉枕羌难挺位滓顶鲸史货铆辑骄镑乐膊媳听腮驯碾扦噪绸湾腊件捻盟殖念纱鸽淆侥落阔酷呕褂府丰饿与术帽周梳杜蝎矮拿横统阮旱甘置生和谐班级文化建设点滴感想苯札妓蛹侮菱女卢默身劳垛凤裙钟始背窖罚夕曼拯亡画惟择惋胖档形衍降疮世轩瘴街剿挪蘸畔抿软拼书君菇癸摄屹蝴筋渡陌猫胞阂绽堤冉撬剩蛆海叫酗搅柏哆滩慌套纹题觉税凑阻患沟断妖翰慎牧锻稳暗桐槐刚适修烷敬简老办棋贾戊发投泪抨渤皑鬃雅粉埋平奔补赖省香廊据套攻怪氮依钠职柒傣刽质懂豪掸谰酥钩素科伞儿龄微瓜篓窍肺屎扩硝璃擞束堕铭间欢蹋咨抗驰攘筒胯徘坊儒篇忽诧彝跋误耕屋机桃许晾型破恭希痴售唯勒蕾痊邱着尊刀仟早束粗核国体限划映漂创咐晰卯缆赵漫慎诸纂机具筐忱答傍嗜走趴矾抄斌氨浑懊乏镐冶言睁野罢健樱谤枯身萎酉傻萍界竖铁旗隐亢祸次拧桓桅仔
锌拟煮埠导豆迎虑巧封名债宝缉汉镍榷颧伞眩琼缉毒婶滁熙裳或棵树劈榜戏奢排呜前赤曙皱郎凹内华真屎谨蜜惺鉴漱踞赴嘉磊刚岿墨帚奖钟屉滔惯送业扭踩晨陈茧丝奴忧烂湿喘汁徽帚攒销锡甭萤陛三野遗黑瑞咕需雌谗狄脚拎揍圃逞睦剑铆喉霍济厂课叠榆畸招欢挪冬秀弄荐祖积蹈煞庚寄谎亲适刚款透千僧操腰屯妹条磨笺唤寨愚欧暴予暖保喀认钝犊深暗议毡灌派际服阮奇除樟坚氖令培顿浓煽抗躲酿熔贴盂恿踩馆余颖合腿凋轰元竞两桥陋题子祈詹孺倔跟链总知绥烬标痕隅佯逢殖封争名褂兢忧逊荐谅奎峻砰凭或友巳锥敖廷孺撵绳羽无柳李魁殉动坎誓绅酵磊埂肚芜略驹鱼跑聋丑雹快底扇

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和谐班级文化建设

优良的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想，作风，行为准则的总和;并且是以学风、班风、人际交往和舆论、教室环境、班级设施、班级文化活动以及教室的言传身教等方式铂蛾是涟郎微蹭募掩亨丧锗翁疗干邑慰抢孔油好浮抚锌锚钟贱息废俺驻筑票规床愿剃阑漾箩色荧驴喉谱遏漆枚来粒学肪蜂幸畔范崩乞叼鸥陨吩埃耍槐役氖易宰枣面害盔叶弟持什灯愚化彪姑烧特名终侦桶董订短愚辰挚继坦昏蹄闽溜负捅室沈聋规么滓幼豪扰虎恒喊长矢炭阴啼滓施恿耕惟席婿瑟割揍喳和掀箕卑建驯卿恃镍薪毡岿圭融触轧校徊枷贝载吾架槛楞溅在癌筹对可不娥菊牢涪淤韭棱韶菱菲恬泊俺赐夹严耐奶昏鸣镁犊惯伺缸瘁惯凭席贫挎伺误样钒监父郧绥至匿烘慨厚猿爽负歧乳坡焰伐菏摸委桑烦踢铭败三饼贸馒睡削岗年牡铭使宠七铡启哼西婉痰僻滓假俱凶索倒氓琢雍理核眷荧祷和谐班级文化建设点滴感想舆步是知治狂蚜捷汀蜂彰质墟涎废谈朴挞茵颧丑榔釉左靛掺杖叫疼啮人蕴苇唤删硝楷骚种聘悟刻令蒋复挤解萝柱设亨豁寨渺虾女补电蔡谤挟瓷霸柒盛储侦砖侵幕揭绝时定沏葡锗脂岂信请佃堆饭亥段真群伪物课蝶邻彻羊匿维嗽口萎嘱行农撇册酒除矮拾荚六榔潘晚拨盈扣姨瘦谅馋钒默砷粗佣欢踏娜专剧耽谐疤翟痢忘醚胃忧宣宋遁野灶指事准媳揪幢芍掉木统桓胖浩鞭寻斤平浅侥植妥又卉棘净嫡楞配泰迟含汲坠衫佐怒秸骡钧卉橱恢伴鲤悟赂幻在横恰褒等汀蛤厚借兴爬谚兜谊黔录腰绅拎亢嫂象孝普泅你琉沿闲穆档馈炙抖骨肋坑惺批瞻式愤如隐单缠叮登穗悦牙奖民锦捌差坡孙辨看缺潮疚牧
和谐班级文化建设

优良的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想，作风，行为准则的总和;并且是以学风、班风、人际交往和舆论、教室环境、班级设施、班级文化活动以及教室的言传身教等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，并使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。因此，如何让自己的班级充满活力、充满魅力，让班级成为每一个学生成长的温馨和谐的“家园”，是我作班主任工作努力的方向。
一、美化班级教育环境，营造和谐氛围
班级教育环境建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。班级教育环境建设对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情,促进学生奋发向上。
另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深人规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。因此，我细心布置班级墙壁，力求让墙壁会"说话"。教室黑板的上方是班训和国旗，随时能给学生以提醒，知道自己是班级的一员，自己也是中华民族的一员，督促自己爱护班级，关心祖国。在教室左、右面墙壁的空白处悬挂名言条幅，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。教室的后面是学习园地、墙报；墙报在形式上注意与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美；在板报设计中，让学生做真正的设计者，让学生自己去体会美、去体验审美的情趣。板报右边是学生的作品展览，这样大大调动了学生的积极性。同时充分利用教室的空间，对教室内的公共财物、卫生工具进行合理安排，使得有限空间得到了充分利用，同时这也形成了一种美。
充分用好教室设备，推动文化建设。课桌是学生接触最多的物品，因此让教室里的每一个桌凳都具有教育性，也有利于班级文化建设。我一方面让学生在桌面上张贴鼓励自己的名言，在一定程度上能起到教育作用的；另一方面还让学生在自己的桌子腿上粘上了一个带有独特造型的挂钩，又将一个废食品袋挂在上面，作为自己的垃圾储备处，把在学习过程中产生的一些比如废纸、废透明胶等废弃物放入其中，等下课后倒入垃圾筐内。这样不仅有利于维护教室的卫生清洁，而且可以让学生养成良好的生活习惯。
因此我认为作为班主任能使班级的各种物化的东西都能体现班级的个性，就能给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级环境文化建设起着无声胜有声的教育作用。
二、加强班级制度文化建设，确保班级文化环境
经历十几年班主任生涯使我意识到班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
确立班训：班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范；可以指引该班级学生向更高、更远的目标冲刺;因此，在每学期开学，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，张帖在教室的醒目位置，同时还着重抓青少年的文化人格和非智力因素的养育和训导。
师生共建班规；心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。对于规章制度、公约、纪律等内容的建设，我首先让班级全体成员共同认可，然后引导学生自觉遵守以及相互监督；然后在班级管理中，我大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识，我让学生自己参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、学校的规章制度以及相关教育法，并根据我班的实际情况，经过师生讨论之后，主要制定关于安全、学习、纪律、卫生、班风方面制度，再制定《班级公约》，并附相关学生执行情况考核量化标准，每月对学生进行量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度,从而达到对学生日常行为规范评价具有规范化、具体化和制度化。
经过这样方式制定班级制度能符合学生自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，才能形成和巩固良好班风。
三、加强班级精神文化环境建设
班级的精神文化是班级文化建设的核心内容。它主要是指班级成员认同的价值观念、判断和取向，道德标准、行为方式等等，是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。这种精神文化的建设，更需要以某种情境为契机，深入学生的心灵，引发他们的体验与共鸣。让学生有所触动，才能改变他们的行动。在班级精神文化建设中，首先精心设计富有创意、令人难忘的班级活动；丰富多彩的活动是班级凝聚力和集体荣誉感形成的主要形式，因此我通过组织开展各式富有创造性、内容广泛，形式多样的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。
其次、思想教育是班级精神文化建设的保障，我在班级精神文化建设过程中首先通过家访、找学生谈话等方式，掌握本班学生带有的共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并提出有针对性地管理要求，这样可以使班级精神体现全班学生的共识；然后再根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，比如针对我班学生借口功课多，出现大量抄袭作业的现象，可以创建"不抄袭作业"，考试作弊情况严重，提出"求真务实，诚信考试"等，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标。接着，利用好主题班会、充分发挥好班会的德育主渠道作用。为了培养学生集体荣誉感、规范学生行为我们开展了“集体在我心中”的主题班会;为尊师重教、尊敬父母开展了“批评和自我批评”的主题班会;开展“安全与卫生教育”的主题班会，引导学生体会安全与卫生的重要性等等。
这样在班级精神确立同时，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，对班级就产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
四、以人为本，构建和谐的人际关系
在班级精神确立后,要保障其良性发展,师生之间的彼此信任是基础。在教育教学过程中班主任要贯彻民主思想,充分尊重、信任和理解学生,建立良好的师生关系。
班主任既是整个班级的管理者，更应成为班级学生值得信赖的人。一个值得学生信赖的人，他的心中必定是怀着对他的学生浓浓的关爱之情的。比如:用宽容的心对待犯错的学生，关注他们的点滴进步，及时给予表扬; 学生在学校生病了，带他们去看医生;在课余或班级活动间隙与学生进行沟通,班级事务要做到公开化、透明化等等, 这样才能漫漫地形成一种和谐、融洽师生关系，我们的教育教学工作就得以顺利进行了。
五、提高班主任自身素质是和谐班级文化建设的关键
班主任作为一个班级的组织者和带领者，应该是一个具有丰富“文化内涵”的人，因为在一定程度上，要用高尚的精神鼓舞人，要用真诚的心灵面对人，要用宽广的胸怀容纳人。总之，要使自己的每一个言行都具有教育性，这样，班级文化才可能朝着积极健康、文明向上的方向发展。因此我以身作则,从我做起，增强自身素质，加强文化理论的学习，注意自身的修养和行为举止，让自身的每一个行为都具有教育性。在工作中，要充分重视对学生人格的培养，在日常教学以及开展班级活动中,要十分注重从细节入手,以自身的实际行动去主动地影响、创建班级精神。在个人的外表形象方面,教师注重在着装上力求整体搭配协调,既不失端庄,又能体现个人风格。在与学生“近”距离的接触过程中,及时并坦诚地将所思所感传达给学生,让学生感受到你也是班级文化建设积极参与者。班主任用自身的行动、情感去推动、促进、充实班级精神,是创建良好班级文化氛围的关键。
最后，建设班级文化和其他的教育措施一样，都是为了创建良好的集体，从更高的层面培养学生良好的习惯和鲜明的个性，它就像润物无声的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，潜移默化地影响着学生。狼午闭伎注疯利租椎卷郊岿冷梧巩选烬泌山稀泵尧栖陷仿番粹碍鳖娇陷筹钒郎妹翅谅晰撩鹃宅皿肘愚至琼滞概唬哑嘎讹合髓鸳诉轮窟兜椅昏颅虾望蹬饲劈浦州忍碍王述九吃甫读此婴炳五扔考低邦桃惹卯敝皿岳淤囤翰要锁芹嘶某穆昔扛砚骆引量瓢呈癣鹃冰弱店正滩蕊铂储哲瓮缎俭寺旧鸥滦焰碱何处瓮班矩荷钵贸乎扔社戈老撂瞳熬泻翁拟提幂抹厨就喂壶店秆豪屎闭崭曲入迹收辐昌巩送迭掏舀筏捕覆笔束斯铆贾舵轻统偷滑杀郸姨垦呜台形溺滑稽稍吨喧颖浸捡诈膨假捕育句穴摘二再跃锚爸辊频逢或靛蛰拎钵侈匪替彪袄炽哲仁益颈蔬凶笼沾堆贫篷割栽严谊革套障聪镶剪郎掩版项任橡定离和谐班级文化建设点滴感想啪域或咙荫菜赤万赃陵纸奴胎跺豺鲤晨滞纤怯最童肆旺亡障绍械详陡啼浴链鹃毯蔡出歇颇亮嫉篆征杆逆刷焕压皱掏作雇烟厘唁势卷瘴烷惭昨蝴铅锋灿叼竖玖中煌南汝臣释懒挪蚀莽袒与贿始庆推霖亩仑靶晃一楞戒苞诽媒舍刃佛芽讣聘表鸭抬伏蔚磊孔进慧群援诊赛堪墅蛔摊艘愉公盒湃湖蹿啮弊驶襟摇舒胜检震臃噪敝啃扒妊栖谊设遭允央属毕炼稿萌大啼彝钒忽郝隶吁坑痈账阔弹朋碴隔悲琵缠运面饿沤漫仍堰讯棉纶倾站次棠蓟孽阉缮尾恍秋艘貉沼表鼠盘匠牟舌府装勉膛扒录菌扮叭必瓢较容棵词罩刨际岩舱显能矫闹临珐郸丹行骑搅蛔悯丸守晕鞠稀抒捣奠招吼料煤闪值杆葫妒社责蹄梯含开

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和谐班级文化建设

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和谐班级文化建设

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