人教版五年级数学上册教学计划单元教学计划教学教材.doc
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1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除第一单 元 小数乘法教材分析:根据学生已有的知识基础,教材从丰富多彩的校内外活动中,选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景,引入小数乘法的学习。这样的生活背景,不但能激发童心童趣,而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系,利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。考虑到学生已有的知识经验和认知水平,根据小数与整数的密切联系,教材先教学整数数乘法,再教学小数乘法。把重点放在计算的算理和方法的总结上,引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理,并由此总结小数乘法的一般方法。教学目标:1探索小数乘法的计算方
2、法,能正确进行笔算,并能对其中的算理做出合理的解释。2会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便运算,进一步发展学生的数感。4体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。教学重点、难点会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便运算,进一步发展学生的数感。教学策略:1选择贴近学生生活的情景,引入小数乘法的学习。2重点突出计算方法的教学。3应用转化和对比,概括小数乘法的计算方法。课时分配:1、小数乘整数 2课时 2、小数乘小数 3课时3、积的近似数 1
3、课时4、连乘、乘加、乘减 1课时5、整数乘法运算定律推广到小数 2课时合计9课时 第 二 单 元 位 置教材分析:位置是五年级上册“图形与几何”这一领域的内容,在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求能用上、下前、后确定位置, 三年级下册学习了用东、西、南、北等词语描述物体方向的基础上,进一步学习用数对确定物体的位置。本单元学习的是在具体的情境中根据行与列这两个因素来确定物体的位置,继而学习用数对来确定物体的位置。教学目标:1、请结合具体情境,让学生能用数对(正整数)表示物体的位置。2、让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。3、让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。教学重点、难点
4、1、让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。2、让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。教学策略:1准备好必要的教具和学具。2注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。课时分配:位置 2课时第三单 元 小数除法教材分析:由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算,所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础,一定要让学生弄清算理,切实掌握。除数是小数的除法是小数除法的重点内容,教材在编排时重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。教学目标:1、使学生掌握小数除法的计算方法,能正确地进行计算。2、使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值,能结合实际情况用“
5、进一法”和“去尾法”3、截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。4、使学生能用计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。5、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。教学重点、难点1、小数除法的计算原理。2、除数是小数的小数除法的小数点倒置的确定。教学策略:1、抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习假设认知桥梁。2、联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时分配:1、小数除以整数 .3课时 2、一个数除以小数3课时3、商的近似数1课时4、循环小数1课时5、用计数器探索规律1课时6、解决问题2课时 合计: 11课时第四
6、单元 可能性教材分析:本课主要通过主题图、例1、例2和例3的教学,使学生初步体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性,在编排方式上主要从三个方面展开:一是体验事件发生的等可能性与游戏规则的公平性之间的关系,如例1的抛硬币试验和例2 的击鼓传花游戏等,都是从事件发生的等可能性这个角度说明了游戏规则的公平性,提出判断游戏公平性的方法就是看事件发生的可能性是否相等;二是从事件发生的可能性出发,根据指定的要求,设计游戏方案,这主要体现在“做一做”和练习题中,教学时应注意结合相应的例题引导学生从可能性角度进行思考;三是能对简单事件发生的可能性作出预测,如例2后的“做一做”,根据设计好的转盘,预测转动80
7、次后,指针可能会有多少次停在红色区域,等等。教学目标:1在具体情境中,通过现实生活中的有关实例使学生感受简单的随机现象,初步体验有些事件的发生时确定,有些是不确定的。2通过实际活动,使学生能列出简单的随机现象中有可能发生的结果。3通过实验、游戏等活动,使学生感受随机现象结果发生的可能性是有大小的,能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述,并能和同伴进行交流。教学重点、难点1、通过实际活动,使学生能列出简单的随机现象中有可能发生的结果。2、通过实验、游戏等活动,使学生感受随机现象结果发生的可能性是有大小的,能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述,并能和同伴进行交流。教学策略
8、:1、重视学生的经验和体验,创设贴近学生实际的问题情境。2、注重学生对等可能性思想的理解,淡化纯概率数值的计算课时分配:六可能性 3课时第五单元 简易方程教材分析: 本单元的主要内容有:小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的,所以小数乘法的竖式形式,乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行,只要解决好小数点的处理问题就行了。鉴于此,本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系,以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。教
9、学目标:1.初步认识用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示学过的运算定律和计算公式,能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值,求含有字母式子的值。2.初步了解方程的意义,初步理解等式的基本性质,能用等式的性质解简易方程。3.感受数学与现实生活的联系,初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况,灵活选择算法的意识和能力。教学重点、难点用含有字母的式子表示数量关系,等式的基本性质,解方程,培养学生书写规范和自觉检验的习惯。用含有字母的式子表示数量关系,列方程解决实际问题教学策略:1.关注由具体到一般的抽象概括过程,培养学生初步的代数思想。2.用好教材资
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