第二单元-古诗词三首.docx

古诗词三首
[目标预设]
1．认识4个生字，学会7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。
2．准确、流利有感情地朗读、背诵古诗，默写《牧童》。
3．通过看注释，边读边想象诗中情境地方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4．通过古诗词的学习，想象诗词描写的意境，感受童年生活的情趣和快乐，体会童年生活的纯真美好。　
[学习重点]
准确、流利有感情地朗读、背诵古诗，感受童年生活的纯真美好。　　
[学习难点]
想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面
[教学时间] 30分钟
[教学过程预设]：
一、课前谈话 激发兴趣
1．你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情境。
2．揭示课题。
下面，我们就一起来学习第五课《古诗词三首》。
二、学习一二首古诗
（一）初读古诗，想象画面。
1、出示要求，自读古诗。
（1）出示自学要求。
①自由读古诗，借助拼音读准诗句，读出诗歌的节奏和韵律。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。
②利用课后注释和查字典说一说诗句的意思。
（2）检查自学
①检查朗读，纠正读音，读出诗歌的节奏和韵律。
②畅谈感受。
在《牧童》和《舟过安仁》这两首诗中，你分别看到了怎样的画面？你更喜欢哪一首？
（二）品读古诗，领悟诗意。
1．学习《牧童》：
（1）介绍作者吕岩
（2）理解字词。
铺、弄、饱饭、蓑衣、卧月明。
（3）理解诗意，领略诗境：
先诗句的理解意思，然后在此基础上，抓住关键字“弄”和“卧”，体会这是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。
（4）有感情地朗读古诗。
2．学习《舟过安仁》：
（1）了解作者杨万里
（2）理解字词。
篙、棹、怪生、遮头、使风。
（3）品读诗句，入情入境：
①理解诗句的意思。
②细读品悟，体会情感
抓住关键词“张”、“使风”等动作词，体会两个孩子淘气可爱、天真顽皮。
③有感情地朗读古诗。
（4）背诵古诗，陶冶情趣
①自由背诵
②配乐背诵
③比较这两首诗，你更喜欢哪位诗人笔下的孩子？为什么？
三、学习《清平乐·村居》
（一）揭题解题，自学全诗。
１．引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。
２．了解“词”的有关知识。
３．初读全文，读准读通。
（1）出示自学要求。
①自由朗读这首词，读准字音，读通句子。
②结合课后的注释和字典，理解诗句的意思。
（二）检查朗读，读准字音。
1．难字正音，引导学生读准“醉、媚、媪、锄、亡、剥”的读音。
2．读出诗歌的节奏和韵律。
（1）指名读。
（2）范读。
（3）赛读。
（4）齐读。
3．合作探究，理解诗意。
（1）理解重点词语。
茅檐、醉里、吴音、相媚好、翁媪、锄豆、亡赖。
（2）理解诗句的意思，体会田园生活的美好。
（3）配乐诵读，升华情感。
你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗？这首词应该怎样读？让我们一起配着音乐来背一背吧。
四、小练笔
发挥你的想象力，把你感兴趣的一首诗或词改写成一个有声有色、充满生活气息的小故事？
五、拓展阅读 培养兴趣
（一）出示《稚子弄冰》和《桑茶坑道中》。
（二）选择你感兴趣的读一读，试着说一说它们的意思。
（三）背一背这两首诗。
[课后练习]
1．课后背一背这些诗词。
2．收集和背诵其他描写童年趣事的古诗词与同学们交流。
[板书设计]
5 古诗三首

牧童
黄昏 月明
弄 卧

舟过安仁
两小童
怪
天真 可爱

清平乐·村居
翁 媪
醉
美好 闲适