三年级作文专题辅导--写作基础.docx

精品文档
小学三年级作文专题辅导
专题一 写作基础
训练目标：
1.知道什么是作文？三年级作文的分类。
2.通过本课时的学习，学生能够掌握从“一两句话起步”到“一段话起步”。
3.让学生在把句子写得完整通顺的基础上，能够把句子写得具体、生动。
训练环节：
一、认识老师、介绍自己，合理定位，树立写作信心。

二、 作文怎样入手？提示：语文，从“语”和“文”来理解，
我们口头说的话就是“语”，书面写的字、句就是“文”，我们从一两岁的时候就开口“喊爸爸、妈妈”开始，这实际上就是口头作文了，不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应该采取“口头和书面”的两种相结合的方式。
举例:父母询问孩子，“孩子，今天在学校过的怎样呀，发生了什么事？”会说的孩子：学习了语文，数学，体育……等，不会说的孩子：高兴，挺好的，学了不少知识，行了，别问了，反正就是上课，吃饭，玩。
三、回忆以前学过、写过的作文，进行分类
是否写过关于“父母、老师、朋友；生活、见闻；动物、植物、静物；季节、风光、家乡；参观、游玩；童话、寓言、假想；生活随感、读（观）后感”等的作文。
分类：
父亲、母亲、朋友等——写人
劳动、生活、见闻等——记事
动物、植物、静物等——状物
季节、风光、家乡等——写景
参观、游玩等——游记
童话、寓言、假想——想象
生活感想、读（观）后感——感悟
四、文章的构成：句子，段落
【基本技巧】句子要完整和通顺
※技巧一、完整的方法：有头有尾
头：写出是谁或什么
尾：写出干什么或怎么样
如：谁干什么，谁怎么样，谁是什么，什么东西干什么，什么东西怎么样，什么东西像什么，什么地方有什么等
※技巧二、通顺的方法：顺序、搭配要得当
一句话的词语，哪个在前，哪个在后，哪个词和哪个词可以排列在一起。
例1：小红在教室里安静地看书。（正确）
小红安静地看书在教室里。（错误）
例2：干净整洁的教室（正确），
美丽大方的教室（错误）
【学以致用】用技巧写
1 、写看到的：观察图片，写出完整的语句

高分例句：，，，。，，。
2、写听到的（请选择一个题目进行写作）
题目一：下雨 题目二：鸟儿的歌唱

高分例句（下雨）：“，”，，。“，”，，。
高分例句（鸟儿的歌唱）：，，，——！
3、写闻到的（请选择一个题目进行写作）
题目一：臭豆腐 题目二：桂花

高分例句（臭豆腐）：，，，。
高分例句（桂花）：，，。，，，。
4、写想到的（请选择一个题目进行写作）
题目一：想妈妈 题目二：愿望

高分例句（想妈妈）：，。：？？？：“？”
高分例句（愿望）：，，，，！
5、写做过的（请选择一个题目进行写作）
题目一：做早操 题目二：做家务（洗衣服、扫地、整理书桌）

高分例句（做早操）：……，，。，，，，，，。
高分例句（我和妈妈洗衣服）：，。，，，。，。
请学生对比自己写的句子与老师给出的例句，有什么不同？写好语句的高级要求：具体、生动。
【高分技巧】具体、生动
§写具体
※技巧一：调动自己的眼、耳、口、鼻、舌、手、脑等各种感觉器官。
例文：！！！，，，！！，，，，、，。，，，。
※技巧二：尽可能详细地写出事情发生的地点、时间、原因和过程。
善用关联词：
① 并列:  又...又...      一面...一面...     有时...有时...    一会儿...一会儿...    ...既...
又...  
② 承接:  一...就...        首先...然后...    ...便...      ...于是...     ...才...      ...接着... 
③递进: 不仅...而且...    不但...还...     不但不...反而...   连...也...  ...何况...   ...甚
至...  
④选择:  不是...就是...    或是...或是...   宁可...也不....    ...还是...    与其...不
如...  
⑤ 转折:  尽管...可是...    虽然...但是...    ...却...    ...然而... 
⑥ 假设:  如果...就...     假使...便...      要是...那么...  
⑦ 条件:  只要...就...     只有...才...      无论...都...      不管...总...  
※技巧三、尽可能详细地写出事物的形状、颜色、声音、味道和功用。

§写生动
※技巧一：写生动的方法，要有意识地使用一些优美的词语和贴切的使用一些修辞手法，比如：比喻、拟人、夸张、排比等。
（1）比喻：比喻句常用的词语有：好像、好比、仿佛、想……似的、像……一样、宛如等，要遵守“把什么比作什么”的原则。
例句：岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
（2）拟人：拟人就是想象将物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。总之，拟人就是用些人的词句去写物。
例句：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
向日葵向着太阳张开了美丽的笑脸。
夸张：对事物的某些方面着意夸大或缩小
例句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天
整个礼堂挤得连根针也插不下。
排比：是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
例句：燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
※技巧二：善用标点符号。“问号、感叹号、省略号、破折号”等。
（1）问号：用在问句的后面。
① 用在疑问句末尾。例：这是谁的衣服？ 
②用在反问句的末尾。例：这不正是我的小猫吗？
（2）感叹号：表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。例：为祖国的繁荣昌盛而奋斗!
（3）省略号：一般指列举省略。 
例：校园的周围挺立着松树、杨树、柳树……
（4）破折号：用于解释说明和表示声音的 延长。
例：解释说明：我的母校——景园小学是一所省级示范小学。
表示声音的延长：“呜——”火车开动了。
【学以致用】利用高分技巧将你刚才写的句子进行改写（选择三个题目进行改写）

（六）DIY手工艺品的“创作交流性”

300-400元 16 32%

4、如果学校开设一家DIY手工艺制品店，你是否会经常去光顾？

二、大学生DIY手工艺制品消费分析

“漂亮女生”号称全国连锁店，相信他们有统一的进货渠道。店内到处贴着“10元以下任选”，价格便宜到令人心动。但是转念一想，发夹2.8元，发圈4.8元，皮夹子9.8元，好像和平日讨价还价杀来的心理价位也差不多，只不过把一只20元的发夹还到5元实在辛苦，现在明码标价倒也省心省力。

大学生购买力有限，即决定了要求商品能价廉物美，但更注重的还是在购买过程中对精神文化爱好的追求，满足心理需求。

我们长期呆在校园里，没有工作收入一直都是靠父母生活，在资金方面会表现的比较棘手。不过，对我们的小店来说还好，因为我们不需要太多的投资。

五、创业机会和对策分析

为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。调查分析如下：

2003年，上海市人均GDP按户籍人口计算就达到46700元，是1995年的2.5倍；居民家庭人均月可支配收入为14867元，是1995年的2.1倍。收入不断增加的同时，居民的消费支出也在增加。2003年上海居民人均消费支出为11040元，其中服务性消费支出为3369元，是1995年的3.6倍。

精品文档