语文校本研修活动设计方案完整.doc

语文校本研修活动设计方案
(优质文档，可直接使用，可编辑，欢迎下载）
语文校本研修活动设计方案
活动主题：
通过“同上一堂课”活动,共同探讨语文新课程怎样进行教学设计。
活动目的：
1 、通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式,改变学生传统到教学方式，从以往的语文教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。
2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。
3 、通过活动,加快我校培养青年教师的步伐，使青年教师迅速成长，使使所有语文教师的课堂教学充满活力,教师和学生都享受到成功的快乐.
活动动程:
一、研究内容：共同探讨语文新课程怎样进行教学设计，才能真正提高语文课堂教学效益。可以从以下几方面进行：
第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果
1、教学目标是否体现了三维目标；是否准确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。
2、教学结构是否合理,主要看学生在课上是否有足够的读书时间、思考时间。
第二层次:看教材处理、教学方法、教学手段
1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍.
2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开,同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。
3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。
二、活动时间及形式：
（1）采取分散与集中相结合的方式。
（2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周二下午共同研讨。
四、参与人员:
全体语文教师
五、具体做法：
（一）集体备课
根据我校班级少、同头班级少的实际情况，建立“学科组"集体备课制度。学科组在研修组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周二集体教研的时间集体备课,大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。
(二)课堂实践
在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施,形成二次教学设计，使下一位上课教师弥补教学遗憾，这样及时有效地把实践总结再应用于实践，实行“跟进式研究”，使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解，心中有了明确的教学思路。
活动反思：
结合近几年的教学实际，反思我校课堂教学，我们感觉到新课程理念虽然在我校得到了一定时落实，通过备课，教师的预设在课堂上虽能得到一定的实施，但是如何才能进行有效的课堂教学设计，真正提高课堂教学效率才是我们学校语文教师要真正解决的难题。为了提高课堂教学的实效性，充分发挥学校学科带头人、骨干教师的专业引领作用，准确把握教学实际状况，针对教学中的困惑为教师搭建交流的平台,充分利用学校的教育资源优势,增强学校的教科研氛围,帮助青年教师成长，我觉得，可以改变了以往先听课后评课的传统模式,在校内尝试一种“三段式”校本研修，简单地说就是集体备课-—课堂实践——反思积累，通过开展“同上一堂课"活动，共同探讨语文新课程怎样进行教学设计,对课堂教学模式进行了大胆的尝试与探索。通过观摩研讨、对话交流活动促进教师在研修中学习,在学习中提高。
我想，通过开展这样的研修活动，老师们在每一次研修活动后，都会根据听课老师的反馈意见对自己的教学方案进行较大的改动，并把自己课堂教学中的得失记录下来，成为以后教师课堂教学中的导航标.
教研活动中的同伴互助，坦诚交流,使新教材备课有序扎实地开展下去,这样的教研活动得到了广大教师的拥护和支持,弥补了一些教师的专业缺陷，大大的提高了备课效率与课堂教学效果。
语文学科核心素养教育的教学设计方案
——以《合欢树》教学设计为例

一、指导思想与理论依据
1.以学生为本，学生是学习的主体.阅读教学只有体现以学生为本的理念，才能切实有效地提升每个学生的语文素养。要重视从学情出发设计教学，解决学生阅读学习中的问题,从学生的学业表现给学生以具体的指导，让学生学有所得。
2。课标指出，要注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验.《合欢树》是作者史铁生抒写母爱的散文，每个学生在解读时会获得不同的情感体验。
课标在选修课程“诗歌散文”中要求“学习鉴赏诗歌、散文的基本方法,初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验”。对本课来说,“以小见大”手法是一个很重要的特点。
3。《普通高中语文课程标准（实验）提出“变革学习方式”。网络教学是变革学习方式的一种尝试，它可以实现学生真实参与课堂。
二、教学背景分析
1.本课在教材中的地位
《合欢树》这篇文章选自高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第三单元。这个单元的三篇文章都用了“以小见大”的写法。
《合欢树》是写母爱的文章,文章前六段写作者十岁、二十岁、三十岁时与母亲的事情，根本没写合欢树，直到作者获奖后回想母亲时才开始写合欢树.作者一直不愿意去母亲住过的小院,直到邻居偶然提到“你妈种的那棵合欢树今年开花了！我心里一阵抖"，这才开始写合欢树.这里隐含着一个心理学现象：弗洛伊德提出的防卫机制中的转移。转移是指原先对某些对象的情感、欲望或态度，因某种原因(如不合社会规范或具有危险性或不为自我意识所允许等）无法向其对象直接表现，而把它转移到一个较安全、较为大家所接受的对象身上，以减轻自己心理上的焦虑。当年母亲去世时，作者悲痛至极，从此以后不愿再去触碰到这段感情，因为无法面对,再次面对时必须要找一个感情替代物，这个替代物应该是双方共有的，这样,作者选择了合欢树，把对母亲最深切的思念、转移到合欢树上。而且由此得出了人类普通的情感体验“悲伤也成享受".这些内容对于学生来讲，理解难度极大。
2。学生情况
(1）学生之前也学过运用“以小见大”手法的文章，如莫怀戚的《散步》、美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》、宗璞的〈紫藤萝瀑布》、朱自清的《背影》,但学生对什么是“以小见大”的写法，“以小见大”的写法在文章中怎么呈现,“小”与“大"之间如何建立起联系,怎么在自己的写作中用到“以小见大”的手法，全都不清楚。也正因为不清楚，所以在理解这篇文章时，不能走人作者的话语体系中感受作者要表达的母爱.
(2)高二学生虽然每天都会感受到母亲对其关心与照顾,但学生对母爱的体验更多的是母亲应该爱我，我得到母爱是天经地义的事,很少有人思考什么样的母爱是真正的母爱。所以尽管学生在初读文章时都知道文章在写母爱，但学生理解的母爱与作者要表达的母爱相距甚远。
3.前期教学状况、问题及对策
学生读了课文，写了初读感受，提出了阅读中遇到的问题。教师阅读学生提交的初读感受之后，发现学生普遍认为本文表达的是作者对母亲的思念之情,所以布置学生对文章内容做整体感知.
4.教学方式说明
结合学生的初读感受和学生的问题设计教学，主要采用言语活动的方式解决学生的问题，在学生独立阅读与写作的过程中实现本课的教学目标.教学时采用教师本人设计的网络教学平台,歌华有线数字媒体提供技术支持。
三、教学目标设计
1.学习“以小见大"的手法
“以小见大”的写作手法是散文的一个很重要的艺术特点，也是散文的鉴赏方法之一.
2。用微写作的方式内化“以小见大”的写法
在阅读的基础上，用微写作的方式写出自己的理解，这是知识内化为能力的一种方法,也是这节课的教学重点.
3。深入理解母爱的内涵
在言语活动中懂“理”。当孩子处于人生困境时，得到母爱是幸福的；孩子在困境中的成长是感恩母爱的表现。这是这节课的教学难点.
四、教学过程设计
1.教学流程
(1）以初读感受和学生问题导人。
(2)学生言语活动。
活动一：文章以写人记事为主,以写树为辅,可又取名“合欢树",你觉得合适吗？
活动二:文中说“悲伤也成享受”，作者为什么这样说？请联系你的阅读体验或生活经历,谈谈你对这句话的理解。不少于200字。
(3)微课：以小见大。
(4)布置作业。
请选择你熟悉的小物件、小事、小场景,用“以小见大”的写法写一篇文章,不少于800字。
2． 教学过程

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
技术应用
创设情境
展示学生初读感受，并作点评
学生读自己写的初读感受
了解学情
PPT、网络广播
温故知新
进人“外化学情"页面，读学生提的问题，提炼出本节课研究的核心问题
学生阅读全班学生的问题
得出本课学生研究的重点问题
计算机网络、网络广播
新课讲解
提出第一个问题：文章以写人记事为主,以写树为辅，可又取名“合欢树’你觉得合适吗?学生输入完成后上传自己的学习成果
教师用屏幕广播的方式把学生电脑页面切换到教师电脑页面,然后组织学生展示、评价其他学生的回答,然后教师再归纳出学生在回答问题时出现的问题，接着讲解学生的难点
学生进入互动课堂“难点攻克”学习页面，阅读文本并在自己的电脑上输入对问题的理解
学生展示自己的学习成果，其他学生做评价评价时安排学生讨论
解决难点
计算机网络、网络广播、PPT
实践操作
提出第二个问题：文中说“悲伤也成享受"，作者为什么这样说?请联系你的阅读体验或生活经历，谈谈你对这句话的理解，不少于200字
学生进入互动课堂“展示评价”学习页面，阅读文本并写文段，写完后保存上传
解决难点
计算机网络、网络广播、PPT
分享交流
教师组织学生展示、评价其他学生的学习成果，教师再就评价不到位的地方做点评。指出学生遇到的难点在哪
学生读自己的理解,学生评价其他同学写的内容。评价时生与生对话
同伴互助理解
计算机网络、网络广播
效果评价
教师播放自己做的微课：以小见大
学生根据微课内容再次学习《合欢树》对应的段落,学习小与大如何建立起联系
用微课的方式讲解难点
计算机网络、网络广播
归纳总结
写板书
记住本课学的内容
明确本课学习重点
黑板
拓展提高
布置作业：请选择你熟悉的小物件、小事、小场景，用“以小见大”的写法写一篇文章。不少于800字
学生进入“作业页面”看写作的具体要求
布置作业
计算机网络

五、学习效果评价设计
1.评价方式
学生跟帖，学生互评,教师点评.
2.评价量规
问题一:文章以写人记事为主，以写树为辅，可又取名“合欢树"，你觉得合适吗?
评价标准：
（1）合欢树出现在全文的第七段，概括前六段写什么?思考这些内容与合欢树有什么关系.
(2）合欢树与母亲有什么关系？从文中写合欢树的段落去思考。
(3）合欢树与我有什么关系?看写我与合欢树的段落。
（4）合欢树代表什么？
问题二：文中说“悲伤也成享受”，作者为什么这样说？请联系你的阅读体验或生活经历，谈谈你对这句话的理解。不少于200字。
评价标准:
(1）用你自己的话解释这句话的意思。
（2）写出原因，并结合文本分析.
（3）从你的阅读体验或生活经历举出相应的例子.
（4)从“悲伤"“享受"里选择一个去分析.
（5）用举例分析法、假设分析法、因果分析法或对比分析法围绕这句话分析.
（6）概括出你对这句话的理解。
（7）语言通顺，表意清晰。
3．学生学习效果的分析
《合欢树》学生学习效果评价表
评价项目
评价项目
结果
懂得了以小见大的手法
100%
课上有自己独立的思考和学习时间
100％
参与了每项言语活动，在活动中参与度高
100％
教学的切人点符合学生的认知水平
100％
喜欢网络教学的学习方式
100％
能跟上教师的教学进度
90 %
本课学到的内容（分条陈述）
1。知道了以小见大的写作手法
2。知道了小与大如何建立起关系
3.理解了母爱
从学生在课上的表现来看，学生对这种学习方式还是能接受的。从学生回答问题的质量看，几乎是全体学生都对这种学习方式持赞赏态度,因为帮助学生解决了阅读难点,也知道了难点解决的方法.
学生学过很多“以小见大”的文章,这次课上对“小”与“大”如何建立起联系有了些许的认识。
在言语活动中让学生懂得：当孩子处于人生困境时,得到母爱是幸福的，而孩子在困境中的成长是感恩母爱的表现。这样的母爱学生理解起来有难度，但是在教师的带领下，学生还是能跟上教师设计的学习进度,学生感到学到实在的解读文章的方法。
4教师自身教学效果的评价分析
教学的切入点符合学生的认知水平，教学解决的是学生阅读学习中的问题，教师帮学生列出解决问题的方法及评价标准，学生在课堂上自己去解决问题。当学生解决问题有困难时，教师再从知识能力层面帮助学生解决问题。学生的听讲状态和大脑的思维参与度比较高，基本实现了学生真实参与课堂，教学目标的设定基本实现了。给学生充分的学习的时间和互相评价的时间，学生学习效率较高.
六、教学设计特色说明及课后反思
1.网络呈现真实学情，教学设计基于学情
我设计的网络阅读教学平台,有一个栏目是“外化学情”，要求学生把在阅读中的问题提出来。这样，每一个学生的问题都传到教师主机上，教师用网络广播的方式让全班学生都能看到大家提的问题，教师把学生提的问题归结为两个核心问题，作为本课教学的重难点。在解决学生学习问题的过程中,教师只是给学生提供思路，给学生充分的独立学习的时间，这是基于学情的教学设计.
2.采用网络教学，尊重每一个学生
学生思考问题后，要求学生把自己的思考结果输入到相应的学习页面上,完成后点保存提交按钮即可把学业表现传到教师机上。学生在课上学习的痕迹被记录下来，这样每一个学生都参与到课堂教学活动中，每一个学生在课堂上都有所收获.虽然教师只对几个学生做了点评，但教师在课下可以把学生的学业表现调出来一个个批阅，这样教师可以知道每一个学生学习中的问题并给予适合学生的指导。这样既尊重了每个学生的付出，又针对每一个学生做了具体的指导.
3.微课的使用
“以小见大”的手法,“小”与“大"如何联系起来是学生理解的难点。用微课的形式，把学生理解的难点可视化.微课上的配乐很快地把学生带入学习的情境中，很自然地就把学生引入作者的话语体系中.
4.同伴评,教师评
学生写出来的东西,同伴评价，教师在学生评价时给出评价标准.学生根据评价标准评价其他同学写的东西,同伴能从语言表达及—意是否准确上做出相对合理地判断，有些内容学生判断不准，即是学生理解的难点。就本课来讲，学生评价出现偏差的都是对“以小见大”手法的理解不准所致，这时教师再讲，针对性强，效果明显。教师在课上就是帮助学生学习的引导者。
这个教学设计体现了“以学生为本”的理念，以学情作为教学起点，重视思路设计；用网络教学平台让每一个学生参与课堂活动;采用了微课的形式，体现了评价主体多元化的理念，每一个学生在课上都有所得。
七、评析
1.本课的教学具有很好的针对性、实效性。
《合欢树》是作家史铁生的经典之作，也是一篇不容易理解的散文作品。主要困难就在于作者对母爱的理解是含蓄、独特、深刻的，超出了一般学生的生活经验和阅读经验所能达到的高度。上课之初，柴老师没有像很多老师那样仅凭经验推测学生的学习问题和情感障碍，而是布置学生自己写初读感受，在课上展示、自读，全面、准确、具体地掌握学情，从中准确把握住本课教学的两个关键问题,也是看似矛盾、不好理解的两个问题:第一，文章以写人记事为主，以写树为辅，可又取名“合欢树"，是否矛盾；第二,文中说“悲伤也成享受”，作者为什么这样说。通过准确把握学生情况，深入分析文本内涵，借助“以小见大”的写作手法,以及教师对合欢树意象的深入、独到的分析，帮助学生理解了本文深刻、丰富的内涵恒久而深厚的母爱，也从这样一篇优秀的散文名作中体验到了独特、丰富、感人至深的情感世界。
不过,对于《合欢树》这样一篇优秀的文学作品而言,仅仅理解、认识还不够。根据新课程的要求,高中语文教师应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。柴荣老师这节《合欢树》阅读课的另一个突出特点，就在于重视学生真实、独特的情感体验.借助网络教学平台让每一个学生参与课堂活动，学生在网络研讨的状态中学习，拥有了更高的话语权,学习态度积极，兴趣高涨，容易树立真正的主体意识;同时,教师也更容易知道每一个学生学习中的问题并给予适合学生的指导。新课程所要求的学生与学生之间、学生与教师之间、读者与文本之间的对话变得真实而有效。这样，柴老师合理发挥了网络教学平台在现实课堂中的突出优势,也较好地解决了文学作品教学中缺少学生独立阅读、独特体验的常见问题。
2．教师在教学中展示出很好的文本细读能力.
在学习《合欢树》这篇散文的障碍中，“合欢树”与母爱的关系是最大的难点。柴老师深入分析了作者的心理活动(“转移”的心理学意义），合乎情理地阐释了合欢树作为作者情感替代物的意义，可谓切中肯綮。这一分析过程,显示出语文教师独立钻研文本、透彻理解文本的重要能力。
另外，找到“以小见大"这一写作手法帮助学生理解文本，说明教师善于归纳分析文本特点，进而化难为易，高效地解决实际问题。所谓“以小见大”，就是在写作中选取细微的个性鲜明的事物，通过具体的叙述、生动的描写，揭示社会生活中某一方面深刻的本质，给人以认识、教育、启迪和趣味。母亲当年看似不经意间种下的合欢树，文中成为作者仅存于想象之中的形象，同时也是一个陌生的婴儿反复凝视的对象。这看似闲笔的合欢树影,正如朱自清笔下父亲吃力地攀爬月台的一个背影，非常细微但形象鲜明，传达出形象背后深深的爱，非常感人，又意蕴无穷。因此，对本课而言，“以小见大"既是一种需要掌握的写作手法，又是理解本文的巧妙支架，柴老师以此解决理解课文的难点,可谓一举两得。
诚实守信班级主题活动设计方案

一、活 动 名  称：诚实守信 
二、活动背景分析：现在社会存在着虛假的东西太多了，在市场经济的大潮中，许多人急功近利,言而无信，迷失自我,客观上导致了人与人之间的相互不信任，相互欺骗，扭曲了人与人之间的真诚关系。这些直接影响着在校学生，他们小小年纪就学会了说谎，甚至有的满口谎言，让老师真假难分.这些现象不能不引起教师们的注意和重视。为此我结合思想品德课召开了这次主题班会.
 三、活动目标： 
1、我们班级针对小学生道德领域中突出的失信现象，通过各种自主性实践体验活动开展诚实守信教育，让学生懂得诚信是做人的基本准则，增强学生诚信意识,培养“以诚立身，以信取人，以德服人”的优良品德,做诚实守信的少年君子。 
2、目的是帮助学生树立正确的社会道德观念，完成诚信品德由他律向自律的转化，最终实现道德个性化与社会化的和谐发展。 
四、活动内容： 
“诚实守信”是我国的传统美德，更是国际上交往中最重要的原则。“诚信”教育是一项长期的工作，随着时代的变迁和社会的进步，教育的内容和方式也要不断变化。在学生现阶段主要使他明白，诚实守信是一种崇高的“人格魅力"。所谓“诚实”,就是说老实话、办老实事,不弄虚作假，不隐瞒欺骗，不自欺欺人，表里如一。所谓“守信”，就是要“讲信用”、“守诺言”，也就是要“言而有信”、“诚实不欺”，人人争做诚实守信的少年君子.具体做到： 
1、培养学生说话算话，言而有信的习惯。
 2、培养学生与人为善，坦诚相待的习惯. 
3、培养学生勇担责任，勇于认错的习惯。 
4、培养学生拾金不昧，借物还人的习惯. 
五、活动准备
 1 、分组调查、了解当前社会生活中的诚信情况,了解各种造假、贩假行为给社会造成的危害.
2、让学生谈谈自己对诚信的认识和如何遵守诚信的看法。并书写下来。 
3、查找并摘录有关“诚实、守信”的谚语及故事. 
4、进行相关资料的收集、活动场所的布置、负责人的分工进行合理、周密的安排。 
六、活动过程 主持人发言： 
1、 请同学谈谈他们对诚信的了解和看法。 
2、 学生交流一些关于“诚实”、“守信”的谚语。 
 一次骗了人，到老没人信。口说无凭，事实作证.真实者寡言,虚伪者多辩。树正不怕影斜。刻薄不赚钱,忠厚不折本.说到做到,不放空炮。真货不怕人看，真理不怕人辩。 
3、 同学讲关于诚信的故事 
1835年,摩根是一家名叫“伊特纳火灾”的小保险公司的股东之一。天有不测风云，纽约突发了一场特大火灾，该公司的股东们一个个慌了手脚，纷纷表示要退股,只有摩根斟酌再三，决定卖掉自己苦心经营多年的旅馆,低价收购大家的股份，又通过别的融资渠道,很快将十多万元的保险金凑齐返还给了投保人.一时间,公司声誉鹊起.已濒临破产的摩根此时只剩下一个空空的公司了，他打出广告：本公司为偿付保险金已竭尽所能，从现在开始,再投本公司的保险，保险金将加倍收取。奇迹发生了，更多的人纷纷来到这家高额收取保险金的小公司投保。不久，摩根不仅将自己原来的旅馆买了回来，还净赚了十多万元。这位摩根就是后来主宰美国华尔街金融帝国的J.P。摩根的祖父,是美国亿万富翁摩根家族的创始人。 
七、活动总结 活动总结：（老师总结） 
诚实守信是一种美德，诚信是做人的一种品质,是职业道德的根本，是个人成就事业的根基。作为新时代的青少年，在学好文化知识的同时，还应培养诚实守信的思想品质。诚实的意义和价值并不是别人对你形成的看法，并不在于别人说你是不是个诚实的人，最重要的是：诚实是我们做人的第一要著。做人诚实是要对得起自己，对得起别人，对得起天地良心，这就是诚实的价值要想做到诚信，就要从生活中每件点点滴滴的小事做起。希望大家能牢记这一点，在今后的学习生活中,处处做到诚信，为将来的人生道路打下坚实的基础. 
这次活动，使学生认识到诚信对于人生的重要性，要培养诚信的良好道德品质，就要从身边的每一件小事做起。小学生应当从学习上的考试不作弊、作业不抄袭等方面做起，在社交方面，更应该做到诚实、诚恳、实事求是，重信用、守承诺.