专创融合背景下创新创业人才培养模式研究_李丽娜.pdf
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1、362023 年/第 9 期/3 月专创融合背景下创新创业人才培养模式研究李丽娜(吉林警察学院就业考试辅导中心吉林长春130000)摘要当前,高校的创新型人才培养与国家战略、产业需求和社会发展在结构、质量、水平上仍存在一定差距。在创新驱动发展的新时代,对大学生进行专业理论实践和创新创业知识技能相结合的融合式教育尤为必要。文章以专创融合为背景,概括总结了专创融合的内涵特点,并根据当下高校创新创业教育存在的问题,分析其面临的现实困境,尝试构建贯穿人才培养全过程的创新创业人才培养新模式。关键词专创融合;创新创业;人才培养中图分类号:G642文献标识码:ADOI:10.16400/ki.kjdk.20
2、23.9.012Research on the Training Mode of Innovative and Entrepreneurial Talentsunder the Background of Integration of Specialty and InnovationLI Lina(Employment Examination Guidance Center,Jilin Police College,Changchun,Jilin 130000)AbstractAt present,there is still a certain gap in the structure,qu
3、ality and level between the cultivation of innovativetalents in colleges and universities and the national strategy,industrial demand and social development.In the new era ofinnovation-drivendevelopment,itis particularlynecessary to carry outintegrated education for college studentsbased onthecombin
4、ationofprofessionaltheoreticalpracticeandinnovationandentrepreneurshipknowledgeandskills.Thispapersummarizes the connotationandcharacteristics of the integration of specialty and innovation based on the background ofthe integration of specialtyandinnovation,andanalyzes the practical difficulties fac
5、ed by the integration of specialty andinnovation based on the existing problems of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities,andtriestobuildanewmodelofinnovationandentrepreneurshiptalenttrainingthatrunsthroughthewholeprocessoftalents.Keywordsintegrationof specialty andin
6、novation;innovation and entrepreneurship;talent training1 专创融合的内涵和特点1.1 内涵专创融合是高校创新创业教育区别于其他创新创业教育的重要特征。专创融合的过程,既是在专业教育中深化知识运用与创造的过程,又是在创新创业教育中引领知识技术的创新与成果转化的过程。在综合兼顾两种教育模式各自优势的基础上,专创融合将高校教育中传统的单一学科教育转变为多学科融合的教育,具体表现在高校大学生专业知识技能与创新创业知识的深度融合上1。1.2 特点综合性。专创融合理念把创新型人才培养摆在了与学术型人才培养、应用型人才培养同等重要的位置上。专创融合后
7、的创新创业教育,更注重学科专业性,也注重突出专业技术的创新性。互助性。专创融合既保留了专业教育的系统性,又有助于实现高校创新型人才培养的内涵式发展。学生只有掌握扎实的专业知识功底,才能突破在创新、创业过程中遇到的知识壁垒和技术瓶颈,提升自身在专业领域内的创新水平和研发能力。革新性。专创融合推进了高等教育依据现代社会需求进行人才培养模式的转型,促使专业教育体系升级和创新创业人才培养模式的革新,使两者在创新型人才培养过程中发挥更大的价值。2 高校创新创业人才培养模式的问题分析2.1 理念认识不清,教学目标模糊创新创业人才培养模式的建立,对带动高等教育的教学改革有重要的作用和意义。在这个过程中,创新
8、创业意识不强、认识不清,是优化完善创新创业教育人才培养模式的一个主要障碍。由于校方过分强调创新创业教育带来的实效性,忽视创新创业教育质量和相关制度的制订,高教论坛372023 年/第 9 期/3 月大部分教师专创融合的意识淡薄,且普遍认为创新创业教育作为新兴学科自成一体,与自身所学专业、所授课程无关,从而表现出对专创融合的漠不关心,在一定程度上阻碍了创新创业教育与专业知识的融合进程。对学生来说,由于缺乏有效的引导,他们既不理解创新创业的真正含义,也不清楚创新创业与自身专业的关系,造成了大部分学生学习创新创业课程的积极性不高,对双创知识的学习像走过场一样,上课不尽心,下课不留心2,使创新创业教育
9、难以收获实质性的教学效果。2.2 人才培养模式的独立性过强、专创融合度低专创融合的创新创业人才培养模式需要与各学科专业在教学目标、教学内容、课程建设、教学模式等方面互融互嵌。而各高校在推行创新创业教育过程中,没有对创新创业教育教学进行系统性设计,造成创新创业教育始终未能真正贴合学科专业教学。当前,创新创业教育主要采取以项目为主的教学形式,学时少且与专业知识和技术的融合度低。专业教师只是生硬地将创新创业知识传授给学生,项目任务结束,专创融合的教学过程也随之终止,使得学生无法循序渐进地展开系统学习,因此达不到预期的教学效果。2.3 教育目标的制订与人才培养过程相脱节大多数高等院校制订的人才培养目标
10、缺乏细化的内容,没有根据人才培养各个阶段的教学任务和工作重点制订出阶段性目标。而教师作为人才培养的实施者,在人才培养目标、人才培养方案制订的过程中参与度极低,造成教学活动不能为教学目标服务、人才培养目标与教学实际相脱节等问题。在教学方法上,双创教师一直采取学术型教学模式,偏重理论教学,缺乏实践性训练,既不能结合人才培养各阶段的教学特点调整教学设计,灵活应用多种教学方法,也无法根据人才培养各个阶段的教学任务和特点,有效融入交叉学科知识,使得创新创业教育的专业融合度低、学科互通性差,亦不能为专业领域内带来显著成效。2.4 缺少专创融合的复合型师资队伍2.4.1 创新创业教师的专业知识储备不足随着创
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