小学语文第03册教案(北师大版).doc

北师大版小学语文教案第三册 75/75
北师大小学语文第三册
教学计划

一、 学生状况分析：
学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。
二、教学目标：
1、 认字474个。
2、 继续学习常用部首（累积学习70个左右），能根据部首推知一部分生字的字意。练习分析字型，在一定范围内实现认写合流。
3、 学习部首查字法，达到熟练的程度。
4、 能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。
三、教学内容：
1、 第一单元复习学过的认字方法。
2、 第二单元学习部首查字法。
3、 二、七、十二单元集中识字，学习25个常用部首。
4、 第六单元金钥匙，分析字型的师范。
5、 第十一单元的金钥匙对认字方法进行了小结。
四、教学重难点：
1、 培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。
2、 形成能力。
3、 要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。
4、 利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。
五、课时安排：
58课时。

教 学 进 度 表
2004—2005学年度上学期（二年级）

周
次
起 止
月 日
计 划 进 度
课时数
备
注
单元（课）
节
教学内容
1
9、1～ 3
第一单元

秋天
6

2
6 ～ 10
第一、二单元

丁丁冬冬学识字（一）
6

3
13 ～ 17
第二、三单元

祖国
6

4
20 ～ 24
第三、四单元

自立
6

5
27～10、1
第四单元

自立
2

6
4～ 8
第五单元

好奇
4

7
11～ 15
第五、六单元

勇敢
6

8
18 ～ 22
第六、七单元

丁丁冬冬学识字（二）
6

9
25～ 29
第七、八单元

合作
3

10
11、1～5
第八、九单元

书的世界
2

11
8～ 12
第九、十单元

考验
6

12
15 ～ 19
十、十一单元

水和风
6

13
22 ～ 26
十一、二单元

丁丁冬冬学识字（三）
6

14
11、29～12、3
第十二单元

丁丁冬冬学识字（三）
6

15
6 ～ 10
第十三单元

诚实
6

16
13 ～ 17
第十四单元

画
6

17
20 ～ 24
第十五单元

玩具和游戏
6

18
27 ～ 31
第十六单元

岁月
3

19
1、3～7
总复习

6

第 1 单元 秋天

单元评价建议：

考核内容：22个生字

教学目标:

1. 会写20个生字，会认40个字。比较“己”和“已”两个字，区别多音字“转”和“行”读音
2. 能背诵《秋天到》和古诗《山行》。正确、流利地朗读《火红的枫叶》、《植物妈妈有办法》、以及自渎课文《落叶》，理解课文内容。
3. 练习组字小魔术和词语搭配，学会叠词，体会叠词的作用。
4. 练习向家长提出要求，懂得能为家长着想，提出合理要求。

课时安排：

7～8课时

秋天到 （第一课时）

知识技能：

1． 学会书写7个生字，重点是“转”和“黄”的笔画；会认13个字。
2． 通过诗歌掌握秋天特点。

教学准备：

挂图

教学过程：

教师行为
学生活动
引
入
新
课
1. 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？
2. 展示：师生展示收集的关于秋天的资料
1. 认真倾听
2. 说说秋天的特点
进
行
新
课
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
板书重点：
多音字 ：“转” zhuan (转凉 转换 转化) zhuan(转动 转圈)
翘舌音字：爽 收 霜
边音字 ：凉
三拼音字：转 凉 爽 霜 降 香 黄
后鼻音字：丰
v去掉两点的规律：菊
易错形的字：转 排（注意笔顺）
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？

1. 四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
2. 小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，
3. 学生自由书空学习生字
4. 认真观察，仔细阅读
5. 倾听思考
布置作业

1.抄写课文生字
2.给课文生字组词
3.熟读课文
记录作业
板
书
设
计
秋天到
多音字 ：“转” zhuan (转凉 转换 转化) zhuan(转动 转圈)
翘舌音字：爽 收 霜
边音字 ：凉
三拼音字：转 凉 爽 霜 降 香 黄
后鼻音字：丰
v去掉两点的规律：菊
易错形的字：转 排（注意笔顺）

秋天到 （第2课时）

知识技能：

1． 指导朗读
2． 练习背诵
3． 分析理解课文

教学准备：

挂图

教学过程：

教师行为
学生活动
复
习
检
查
1、 抽认课文生字，听写部分生词。

2、 秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？
4． 听写

2．回答问题
学
习
新
课
1、 抽生读课文第一节
★读懂了些什么？
★你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？
★你喜欢秋天这样的天气吗？读出喜爱的感情来。
2、 秋天到了,农民伯伯在干什么呢?齐读课文第二节，思考：
★“秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？
★“田野翻金浪”指的是什么？
★农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
3、 在秋天，同学们喜欢什么景物呢？自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。
重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。
体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
看书上插图,学生回答。

练习有感情朗读

同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。
拓
展
升
华

1． 同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢秋天吗？一读描写秋天的文章。
2． 指导诵读
3． 总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。
写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（ 按照板书总结回答）
4.按节通过多种方式指导学生背诵。
用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子。

练习背诵
布
置
作
业
1． 有感情地朗读课文，熟练背诵课文
2． 画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。
（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）
认真记录作业
板
书
设
计
秋天到
八月——秋天到 （天转凉 风变爽 蟋蟀把歌唱）
九月——秋收忙 （鱼虾肥 瓜果香 田野翻金浪）
十月——寒霜降 （枫叶红 菊花黄 大雁排成行）

火红的枫叶 （第一课时）

知识技能：

整体感知课文，学习课文生字

教学准备：

挂图生字卡

教学过程：

教师行为
学生活动
引
入
新
课
1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？
2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？
3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡
1.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？
2.同学们自由读课文后告诉老师
学
习
新
课
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
板书重点：
多音字 ：
翘舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易错形的字：（注意笔顺）
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考然而一词的意思

1.四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，
3.学生自由书空学习生字
4.认真观察，仔细阅读
5.倾听思考
布
置
作
业
1.抄写课文生字
2.给课文生字组词
3.熟读课文
记录作业
板
书
设
计
火红的枫叶
多音字 ：
翘舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易错形的字：

火红的枫叶 （第2课时）

知识技能：

1． 指导朗读
2． 赏析诵读
3． 分析理解课文

教学准备：

挂图

教学过程：

教师行为
学生活动
复
习
检
查
同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况
认真倾听，仔细思考
进
行
新课
1.数一数课文有多少个自然段？
2.这一段为我们讲了些什么？
时间 地点 谁 干什么
3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。
4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？
5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。

齐读课文第一自然段

（枫叶很红，一片比一片红）（朗读时注意快慢、轻重）
把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。
仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？仿说比喻句。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？

拓
展
升
华
你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
倾听思考
板
书
设
计

寻找红枫叶——走来走去 总以为 终于
颜色：比……还……，比……还……
火红的枫叶 找到红枫叶——
形状：……像……
做枫叶贺卡——送给老师

植物妈妈有办法 （第一课时）

知识技能：

整体感知课文，学习课文生字

教学准备：

挂图

教学过程：

教师行为
学生活动
引
入
新
课
谈话：秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题
倾听
学
习
新
课
自由读课文，讨论思考：
1．植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。
2.学习课文生字、新词。
板书重点：
多音字 ：
翘舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易错形的字：（注意笔顺）
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.熟读课文
植物妈妈
有办法

1.填表
2. 同桌交流，学习生字词

布
置
作
业
1.认读书写课文生字词。
2.收集关于植物传播种子的方式的资料。
（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）
仔细记录
板
书
设
计
植物妈妈有办法
多音字 ：
翘舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易错形的字：

植物妈妈有办法 （第2课时）

知识技能：

课文理解赏析诵读

教学准备：

挂图

教学过程：

教师行为
学生活动
复
习
检
查
1.听写生字词
2.抽生读或者背诵课文
3.课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？
1.听写
2.背课文
3.回答问题
进
行
新
课

找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
读懂了些什么？展示画片，指导朗读。
重点理解：降落伞在这里的意思？
自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？
指导学生朗读。
课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

齐读第二节感知蒲公英的形状
用“只要……就……”说一句话。
还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。
拓
展
升
华
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？
指导背诵课文。
四人小组交流后，在全班交流。
作业布置

1.背诵课文
2.举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

板
书
设
计

植物妈妈
有办法

植物妈妈有办法
…… …… …… …… 植物妈妈的办法很多很多……

语文天地 （第一课时）

知识技能：

字、词、句

教学准备：

卡片

教学过程：

教师行为
学生活动
描一描，写一写
指导学生辨析：“己”“已”的区别，学生自由说说记忆的办法。
指导学生描红，抄写。
组字小魔术
举例：娃----女+

学生回答练习
比赛

语文天地 （第2课时）

知识技能：

口语表达，实践训练

教学准备：

挂图

教学过程：

教师行为
学生活动
口语表达训练
同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢？你会怎么说呢？
抽表现较好的同学在班内表演。
指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
实践训练：布置教室

讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮？

班内推选代表布置教室。
四人小组交流。（可以采用角色表演的形式进行）

其他同学评一评。为什么要这样评价？
学生展示准备好的关于秋天景物的图画。（尽量要求是学生自己画的）
学生评议图画，挑选最好的。

语文天地 （第3课时）

知识技能：

朗读、背诵训练
观察后说话、写话

教学过程：

教师行为
学生活动
一、 朗读课文两篇短文
运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习
开成朗诵会的形式
师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。
二、 指导学生进行背诵
教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵；抓住关键词句联系进行背诵。
个人自由有感情朗读
同桌间相互听读
小组内边讨论边练读
小组推选代表在班内进行朗读表演。

学生背诵比赛、练习。

谈话引入
星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗？我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢？

事例赏析，教给学生观察方法
例文解析
观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。

小练笔
用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
对先完成的同学进行修改，全班讲评。
学生自主表达
那里的秋天什么最美？
那里的秋天美在哪里？
你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗？

欣赏

独立完成，小组交流全班讲评

第 2 单元 丁丁冬冬学识字（一）

单元评价建议：

考核内容：28个书写的生字，34个认读的生字

教学目标:

1． 学写28个生字，会认34个生字
2． 学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示的意思
3． 认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称

课时安排：

7～8课时

第一组 看图识字

知识技能：

1． 会写8个生字，会度8个字
2． 了解首都建筑，会认读相关的词语
3． 激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感

教学准备：

生字卡片

教学过程：

教师行为
学生活动
激发兴趣
播放歌曲《我爱北京天安门》
同学们你们知道我们的首都在哪里吗？
北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？
倾听
汇报了解资料
汇报课前收集的资料

教师板书
1． 小组交流
2． 全班交流
认识词语
教师巡视检查
根据教师板书内容和图片相结合认识词语
汇报实际词语的方法
自主识字
出示8个认读词语

检查订正

指导“英”“念”两个字
自主认读，小组检查

自主分析字型

学生书写
扩展延伸
首都北京有这么多有名的建筑，为北京增添了绚丽的色彩，我们的家乡也有许多有名的建筑，你们知道吗？
西组交流
全班汇报
实践活动
查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动

第二组 宝字盖、穴字头

知识技能：

1． 学会认读9个生字，会写6个生字
2． 学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思
3． 理解词语的意思，认读词语

教学准备：

挂图，卡片

教学过程：

教师行为
学生活动
引
入
新
课
用“语文天地”中的谜语导入：
青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。

砖
看图猜字
1．古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？

后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书
所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？

2.哪些子带有宝字盖呢?

3.出示本课第一组词语,教师范读

4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?

学生回答
学生根据图画来猜字,到黑板上板演

学生思考并列举出根宝字盖有关系的字
试读,正音

小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.
自学词语
出示6个词语

教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字
学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班交流，为什么带这样的偏旁
自主识字
出示9个认读的生字

教师检查
出示8个书写的生字

学生自主认读
小组交流检查
自主分析字型
学生书写，小组检查
扩展延伸
课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。

第三组 广字旁、厂字旁

知识技能：
1． 学会写7歌声字、会度8歌声字。
2． 学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思
3． 会读认17个词语，理解意思

教学准备：

卡片

教学过程：

教师行为
学生活动
引
入
新
课
上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课学习跟房屋有关的偏旁
复习商界科学过的生字
看图猜字
1． 出示挂图：
教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字

2． 哪些字有“广字旁”

3． 出示本课第一组词语，范读
教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁

4． 有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？

5． 哪些字带有“厂子旁”呢？
6． 教师范读
根据图意猜字

学生思考并列举出带有“广字头”的字

学生试读，正音
学生自由读，边读边画出带有广字头的字

小组交流，

思考，讨论交流
齐读
自学词语
出示6歌词语。

指导：门厅、卧室是 什么地方
1． 学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
2． 小组交流 ：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
3． 全班交流：
说一说：这些词语分别是 什么地方。
自主识字指导书写
出示8个认读生字。

教师检查，找小老师
出示7个书写生字

教师指导：“库“和”厅“两个字
1． 学生人独生字
2． 组内交流检查
3． 学生自主分析字型
学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。
4． 小组检查
扩展延伸课下识字
课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并理解意思。比一比，看一看，谁是识字小明星

第四组 （门子框、户字头）

知识技能：

1． 学会书写7各省字，会认读9个生字
2． 学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思
3． 认读13个词语，理解意思

教学准备：

卡片

教学过程：

教师行为
学生活动
引
入
新
课
小朋友们，你们会猜谜语吗？
教师叙述谜语：
房屋都有他，进出经过他。
“门”
联系新课猜出偏旁
1． 都见过哪些门？

2． 猜一猜古代门字怎么写

3． 教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程变成了 今天的“门”和“户”
学生根据自己在生活中建国的门，介绍

识字词语理解词语
1． 出示本课两组词语

重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”
2． 出示“自己学”的词语
1． 学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字
2． 小组交流为什么带这样的偏旁
3． 全班交流讨论
自主识字指导书写
出示9个生字

1． 教师检查
2． 重点指导：“阔”“所”两个字
1． 学生字主认读生字
2． 组内交流检查
3． 学生分析字型
4． 书写练习
5． 小组检查评价
课下延伸自主识字
课下查找带有“门字框”和“户字头”的字

语文天地

知识技能：

1． 理解并背诵古诗《夜宿山寺》
2． 认识字典，为以后学习查字典做准备

教学准备：

字典

教学过程：

教师行为
学生活动
理解古诗背诵古诗
这个单元，我和丁丁冬冬一起学习了6个和建筑有关系的偏旁，你们还记得是什么吗？、

这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗
出示题目《夜宿山寺》
教师范读

借助插图讲解诗的意思
重点直到“危”是指个高的意思
学生会议这个单元学习过的偏旁

边听边正音
指名读

小组为单位，交流对诗的理解

背诵古诗
实践活动认识字典
教师手拿字典问学生
你们认识他吗？
知道他有什么用处吗？

看来很多同学对字典已经有了很深的了解，那么想不想把字典的用处介绍给你的同学呢？

说明：这个单元6个偏旁都叫做部首，我们在一年级的时候学过的三十个偏旁。
学生以小组为单位交流对字典的认识

字典由于总类不同大小，薄厚也不同。
扩展延伸
教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。

教师出示“流”和“然”
学生试着查字典

第 3 单元 祖国

单元评价建议：

1． 认字
2． 朗读、背诵
3． 综合实践能力给图片配话
4． 课外自主识字读书

教学目标:

1． 自己是字25个
2． 会写17生字，培养学生字学生字的能力
3． 开始学习查字典
4． 正确流利朗读《流动的画》、《祖国在我心中》，自读诗歌《我们的祖国真伟大》
5． 正确流利的背诵《望庐山瀑布》理解诗句意思
6． 理解课文意思，培养想象能力和理解能力

课时安排：

7～8课时

流动的画

知识技能：

1． 认识10个生字，，会写“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、脸“9个生字
2． 能够正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
3． 正确读懂课文内容，回答课后问题
4． 根据课文内容续写

教学准备：

卡片，奖励图章

教学过程：

教师行为
学生活动
引
入
新
课
1． 同学们，你们喜欢画画吗？为什么喜欢？
2． 有一首写画的古诗，还 记得吗？这首诗告诉了 我们什么？
3． 今天老师给同学们也带来 了 一幅画你们想看 吗？
4． “流动”是什么意思？
学生自由发言
背诗《画》
理解“流动”的 意思
自主识字
通读课文
1． 请同学们把书翻到14页，对照字表运用圈画的方法读课文
2． 认字比赛
3． 检查认字情况
4． 自己把课文多读几遍，争取正确流利的读课文
5． 小组轮流读课文

遇到不认识的字想办法解决

小组内识字比赛

认读生字词
发现错误及时纠正
细读课文
1． 学习第一段
⑴． 指名读第一段，其他同学边读边听，这段告诉什么？
⑵． “流动的花”是 怎样画的 ？哪几句描写了话的景色？
⑶． 用自己的话说一说，画的景色
⑷． 为什么管他叫“流动的画”
⑸． 谁能用赞美的语气把这段读出来
2． 学习第二段
⑴． 指名读，其他同学边听边想这段告诉我们什么？
⑵． 说一说这段不懂得地方
⑶． 引导学生理解重点内容
“我忽然看见”——“我忽然看见”了什么呢 ？
读到这里该怎样读
为什么妈妈夸我是个听话的好孩子
⑷． 指导朗读
指名读，其他同学倾听
思考老师提出的问题
抓住课文主要句子
学生自己小声读课文，勾画出描写景色的句子
小组交流全班汇报
有感情朗读

听老师范读

倾听思考，说出自己的理解

小组展开想象，用自己的话说一说我 可能看到了什么？
开放提问
拓展延伸
1． 组织讨论
课文中的 “我”是个懂事的孩子，不破坏窗外祖国的画，我们应该用什么实际行动作“懂事的娃娃”
2． 学习续写
在第一段中，课文给我们6种景物，描绘了美丽的画中景，那画中还可以有哪些景物呢？仿照书中的句子，试写。
学生小组讨论交流，全班汇报。

允许不同层次的学生右边县上的差异
记忆生字
指导书写
1． 游戏巩固生字
教师贴出一幅美丽的图画，图画上写有生字的 “智慧果”，组织学生采摘，实际生字，组词。你怎么记住这些生字的。
2． 指导书写
3． 教师重点指导学生认为难写的生字
学生积极地参与到游戏当中，实际生字，交流记字的方法。

学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，掌握每个字的笔顺。
学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的漂亮，然后学生观看教师的示范。

祖国在我心间

知识技能：

1． 人士15各省字，会写8个笔顺
2． 认识“示字旁”，掌握生字笔顺
3． 理解诗歌的内容，体会祖国是多么美好
4． 能正确流利朗读这首诗歌

教学准备：

地球仪，生字卡片，各种奖章

教学过程：

教师行为
学生活动
引
入
新
课
1． 同学们，你们看，这是什么？
2． 你对地球仪了解吗？
当一个地球仪摆在小作者面前时，他从地球以上找到了很多地方。你们想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。
学生回答教师问题
学生说出对地球仪的了解
学生倾听教师谈话
学生注意观看教师板书
自主识字通读课文
1． 请同学把书打开16页，认真读课文，对照后面的认字表和生字表，把表里的字画出来，然后自己想办法解决
2． 认字比赛：四个人为一小组合作，看哪个小组认字快又准
3． 检测学生的生字识字情况。教师着重让实际有困难的学生认读
4． 自己把课文多几遍，争取把课文读流利正确
5． 小组轮读课文，发现错误及时纠正
学生自己读课文，用不同的符号动手勾画、圈出会认会写的字
小组内同学用自己的识字方法开展比赛，互相交流互相认读
指名认读单个生字
学生字自由读课文
小组长自由轮读课文
细读课文读中感悟
1． 自由读诗歌，看一看你能读懂什么？你有什么不懂得地方？
2． 引导学生理解课文内容
⑴． 妈妈为什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛为什么这么尖？
⑵． “我”找到的三个地方在地球以上格式什么样子的？
3． 指导有感情朗读
“我”看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋间，于其他国家相比，我们中国的面积怎么样？中国真了不起，我们为祖国而骄傲！
谁能骄傲地把骄傲这首诗读一读？
教师范读
指名读

齐读
自主活动
1． 你能在地球仪或者世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗？
2． 指导阅读“语文天地”中的诗歌《我们的祖国真大》
学生以小组为单位活动，在地球仪上分别找到中国和北京。找到自己的家乡所在的省份
学生自己阅读，有不认识的字想办法解决
记忆生字指导书写
1． 游戏巩固生字
教师在一张中国地图形状的白纸上粘贴上写有生字的各种水果图片，组织学生采摘，你是怎么记住这个生字的？
2． 指导书写生字
这8各省字，每个生字是什么偏旁？每个字有几画？这些笔画怎样搭在一起的？笔顺是什么？
3． 重点强调学生认读难写的字
记忆生字交流方法

认读生字，数出笔画，掌握每个字的笔顺

观察占格情况

语文天地

知识技能：

1． 比较“建字旁”和“走字旁”的不同
2． 能够按部首给生字归类
3． 能够区分行近字、同音字、
4． 理解部分词语，选择三歌词语造句
5． 读背古诗《望庐山瀑布》，借助插图理解诗句意思
6． 字读诗歌《祖国在我心中》
7． 办一个“漫步祖国名胜古迹”的图片展览
8． 学习部首查字的方法

教学准备：

小黑板、录音磁带

教学过程：

教师行为
学生活动
例字描红
1． 出示“建”和“道”字，学生认读。说出两个字的偏旁有什么不同。
2． 指导学生描红
3． 学生自己书写
学生看例字，自己说出“建字旁”和“走字旁”的不同之处。
学生书空“建字旁”
学生先描红再书写
生字按部首归类
1． 电脑逐个出示每个生字，让学生认读
2． 说出每个生字的部首
3． 教师引导学生认识常用的四个部首
教师讲解“绞丝旁、示字旁、左耳刀”三个部首

4． 按部首归类，写在 书上
5． 补充例字
学生在小组内说出每个字的部首
学生讨论：为什么这些字带有“绞丝旁、示字旁、左耳刀”

小组内互相补充
行进字组词
1． 课件出示每组词
2． 选字填空
3． 抓住每组中的重点字，引导学生分析字型、字意并组词
学生读字音，区别字意
学生直接填写在书上抓住重点字分析字型“板、组、沙、福”。
选词造句
1． 出示词语
2． 指导学生理解。重点讲解：昂首、辽阔等。
3． 选择三个词语造句
学翁自由读。指名读
小组内说词语的意思
自主选择词语造句
背诵古诗
1． 你学过李白的哪首古诗？
2． 出示《望庐山瀑布》
3． 理解诗句意思
4． 解答学生提出的问题
5． 还背过哪些描写祖国大好山河的古诗？
学生放声朗读
结合插图说自己对诗句的理解

全班交流
收集展览
1． 教师提前布置任务，收集祖国名胜古迹的图片，写说明
2． 组织交流
3． 全班齐办展览
学生收集图片
小组内交流
自己分类，把同类照片有顺序的摆放
学习查字典
1． 激发查字典兴趣
2． 教学生查字典的方法
3． 总结方法
4． 组织练习
学生回答老师提问，说自己的方法
查自己的名字

第 4 单元 自立

单元评价建议：

1． 认字、口语交际
2． 朗读
3． 综合实践能力
4． 自主识字读书
5． 查字典

教学目标:

1． 会认读25个生字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思
2． 会写16个生字，对难点字在教师指导下完成
3． 正确流利朗读《小狮子》、《妈妈不要送伞来》、以及语文天地中的《小猴吉吉》做到有感情
4． 通过反复朗读，领悟文章的内容，体会文章的感情
5． 进一步巩固部首查字

课时安排：

6～7课时

小狮子

知识技能：

1、 用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。
2、 能有感情的分角色读课文
3、 通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。

教学准备：

挂图，卡片

教学过程：

教师行为
学生活动
引
入
新
课
谈话
 1。小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？
2．板书课题：小狮子
认真倾听
自由发言

整体感知
1． 读课文，
2． 随文识字

3． 通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？
4． 学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
5． 生字游戏
6． 熟读课文 ，教师范读课文，
7． 小组比赛读课文，请学生当评委。
1． 学生自由的读读课文
2． 画出不认识的字。
学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
3． 学生汇报：

4． 指名认读——学生领读——齐读

5． 学生认真听，并标明自然段。
课堂评价
1． 两人一组拿生字卡片，相互测试。
2． 练写田字格的生字
小组活动
认读词语：   狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
细读课文读中感悟
1． 精读课文
2． 教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。
3． 教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？
找出有关句子读一读。
理解“饭来张口”
分角色读课文1——6自然段。
后来狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？
1． 四人一组交流交流。
2． 学生