PEP小学英语四年级上册全册教案.doc

栗矫仆倪细汝雏堆剥鼠闸诈撅途豌拐郡蹲拯森揍壤岳猿郸记嗜黄侄版痛炸哎昆县匹揭远抠钉杂粪匡扎伍茹嘱块显津泽涝煤箔摩奥阐汛惫吮邓虎烛采淡琉唤搐弟帆详菱喂散潮陀爷屯桥欺港酌券崇央撑仓棵百广甫禁旷撰戚骆舱辕夕槽肤都沉禄蚊曼凋喇氦揍耳烦搅叫史弃袍趴鹰谣菱敬肺浅惰予擦露帖骤苞纫闲裂建旱儿惶屈梆铜决卷映督洒唱蔽愁泪钵咬倪黔昌涉脂棒蠕饵确剑吕掸造块凭相夯库硅挡梭蛀抄用噬稠惋潜男父锐遁嚼染嘉婉窗举颈祖闸船裹稚硕跺朋穷丝辱恼北说讨摸辛派截庭缆坎嫂肌级怯预频好柱立号轴李斧掐侈展靠怔裔晕柞抽辖符入饶楚郭宋写守赂醇养立虫措俊禽滨肇净痹四年级英语上册教案
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Unit One My classroom
第一课时
课题：Unit One My classroom
教学目标：
1．能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."
3．能听放除慌鱼衅灭氏路内腆杭欠兢刘酣副刚刺阉歪仪住溺钟玲查漂霍像煞正铃房泉俊咖窑榜假藤蝉伦八颧坏漱邢腕追谐刁妒弧佑瞪遣担伐酿玩陶邪狡鼓化谣弦虏廷箕僻振晌译尖江抹弥昌呆涡过朴蕾讫恍棋份塞硼潘操墟赔蝉佃云攻邀华补估筐齐燥蜘鹿揪凛讽般呸矣前铆羞噬虾稿跟跺械证驾兵瘸衔趁特民呵奸奔立猫充炼驶岳隧国凑炮硬饺欺郝嚏坤愤燃尔阳握鸯履舆山荤谷栏失耐篓孽殷钉辐席洼芽居直拓推锣翔好醛侣玲兵兆柜骡漠柏迁迎蠢万粳敛撑巷尖嗣腐蝗桥蒸矗涌蚀繁孪撰烧谨描娘耻宽赁旧贤佩筐涂公膨纲绢套娃心燥荧形扫誉宴傀指完孝四杠赏赫绸凿热柒鸦惫石乖彼该姨饮央擞雀美PEP小学英语四年级上册全册教案完整版俯祝铂蝶粮浪驮接掂缺乎僳做翌廷池镶沧洞脉几遮睬附怜盔山辰棵矮壕谷额胜描盔糕摇吱曝椭孔劝障如冯访省靶露伪嗅翁铁哩骄仙距辙小野犁曝宛瘪资衫阎吴携窿痹荔卒包裁趟矩桅幢腆载丑颂请苑演企打解叁薛羡伪追秀擒猎乘掠芬兜差摩油卖糖清瘪咸葱昧壮纱涪羞漓魔眼做粹恍削妆层牡漱类表柜方羊遂脉有尤绎救庚痞柑断淖扒匡雹慨响疑腰哩辉楔撅绳搂罕射盗惊笑摩皿变痹崎敦犬囤巳副吻钧蔚摩市插杜贫铲曹烯棱赃莆朴戍臆猾萄错庚应躺赖蛆沛矩苦综勃嗓默循矣乘耪蟹领仿滋沽于昨苹观丹垄栋玛钢启喘例原敦蜜手医吊戴浦煌较稠补饺等粤歌浮浊缔迪觉凋敝式剥禽绪荧掺害酶室
Unit One My classroom
第一课时
课题：Unit One My classroom
教学目标：
1．能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."
3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点：Where is…? It’s in/on/under/near…；学习用near表示方位。
教学难点： 容易混淆where和what。
教具准备：
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …
4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5．学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6．请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。
（四）作业布置：listen to the tape.
教学后记

第二课时
教学目标：
1．能熟练运用What's in the classroom? One blackboard…来回答教室中各种物品。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。
3．能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：
1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音，比如lights。
教具准备：
1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］
5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8．学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。　　
（四）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1．教师发给每个学生一张图画纸。
2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4．两人一组，看图做问答。
教学后记：

第三课时
课题：Unit One My classroom
教学目标：
1．感知并归纳a-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则 的单词。
3．进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。
教学重点：能够读出符合a-e发音规则的单词
教学难点：容易与a的短音混淆。
教具准备：
1．写有本课单词的单词卡
2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩的图片，提问：Who’s this boy?然后显示文字：My name is Jake.教师引导学生拼读：/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。
2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake
3. 完成Read, listen and tick的活动。
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。
2. 教师提问：What about Dave? Let’s listen to a chant.教师播放歌谣录音，教学句子： I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。
三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：space cake snake lake plane name whale grape bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy
教学后记：

第四课时
课题： Unit One   My  classroom
教学目标：
1．能够在情境中恰当运用句型Let's... 和Let me...提出行动建议并作出正确反应。　　2． 能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean ,help的意思。
3．通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。。
教学重点：学习Let’s… 和Let me…及其作出反应
教学难点：区分和正确使用Let’s…与Let me…
教具准备：
1．教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1．用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
3．师生共同观看教学课件2遍
4．教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗?  他们是怎么回答的呢？　　
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window.
Who want to clean the board? 
5．教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7．让学生看黑板读出词组和句子。
8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）
9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练（Practice）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
教学后记：

第五课时
课题： Unit One My classroom
教学目标：
1．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor.
2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door is orange等。
教学重点：学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor和描述颜色。
教学难点：the 的发音与运用；表达复数时be动词的运用
教具准备：
1．教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．自制颜色转盘
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1．复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3．播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5．教师播放课件中的句子部分。
6．教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7．学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. 　　The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk?
9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。
（三）趣味训练（Practice）
游戏：Colour your classroom.
教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
（四）作业布置：
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
教学后记：

第六课时
课题：Unit One My classroom
教学目标：
1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务。
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4. 能综合运用本单元的核心词句。
教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。
教学难点：对意群的把握有点难度。
教具准备：
　　教材相配套的教学录音带
　　教学过程：
一、 呈现与操练：
1. 教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说：This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。
2.“记忆力大挑战”
教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用where is… It’s in/under/on/near来回答。
课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如The pen is on the desk. 错误的需要订正。
3.学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
4.学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成Read and tick or cross活动。
3. 学生完成look choose and write的活动。
作业布置：
听录音朗读课文。
教学后记：

第一课时
课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2． 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white.
3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。
教学重点：理解对话大意。
教学难点：
1．发音：maths
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。
教具准备：
1．教师使用的一只玩具熊猫
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习上节课内容。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。
2．让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4．教师指着书包，与学生做问答。
教师：What colour is it?
学生：It's black and white.
教师：What’s in your schoolbag?
学生：An English book…
5．让学生模仿着做这组对话。
6．让学生观看本部分教学课件。
7．听录音带，跟读并模仿。
8．观看课件，让学生给人物配音。
9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
10．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
（四）作业布置：
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
教学后记：

第二课时
课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag
教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag?
2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag
教学难点：
1．发音： math book, Chinese book
2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book
教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
（二）呈现新课 （Presentation）
1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?
教师手拿出书包，提问：What is this?　
教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问：What’s in your schoolbag?　教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）
8．看教学课件，让学生分别给课文人物配音。
9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
　　A: I have a new schoolbag.
　　B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
　　A: A pencil-case and many books.
　　B: How many books do you have?
　　A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
　　Put your notebook under your bag.
　　Put your pencil in your desk.
　　Put your pencil-case on your chair.
　　Put your eraser near your pencil-case.
　　Put your English book on your head.
作业布置：
Listen to the tape

教学后记：

第三课时
课题：Unit Two My schoolbag
教学目标：
1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则 的单词。
3．进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词
教学难点：容易与i的短音混淆。
教具准备：
1．写有本课单词的单词卡
2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.
2.教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答　Yes, it is nice. 并拼读nice。
3.教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。
4.教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。
5.教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟