小学英语六年级下册单元主讲稿单元先周备课全册.doc

精选文档
PEP小学英语六年级下册单元主讲稿（单元先周备课）　全册
六年级下第一单元主讲

一、单元内容分析
本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄.身高.重量及长度并作比较。内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较，动物园里猴子的比较以及不同种类鲸的比较.钓鱼时鱼的大小.长短的比较.学生之间在身高.体重.年龄等方面的比较等等。这是一个取材广泛而又有真实交际意义的单元，建议教师在组织语言教学时注意设计生活化与功能化并重的语言任务，正确把握好教材编者的意图。
二、单元教学目标
1.能力目标
（1）学会用形容词的比较级来谈论自己.朋友及其他人或事物，如：“I’m taller than you, but you are stronger than me.”等。
（2）学会用英文的长度和重量单位来描述人.物或动物的身高.长度和体重等。如：“I’m 160cm tall. I’m 51kg. A sperm whale is 35 ton.”等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：“You’re 4cm taller than me. I’m one year older than you. ”等。
（3）学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。
2. 知识目标
（1）能够听.说.读.写A.B部分Let’s learn中的四会单词和Let’s talk部分的四会句型。
（2）能够听.说.认读A.B部分Let’s talk和Let’s read 中的三会单词和句型。
（3）能够理解并能根据指令操作Let’s play, Group work 等部分的活动。
（4）能够了解音标| ei |, | ai |, | p |, | b |, | t |, | d |的音和形，并能正确读出例词和完成Read and match部分的连线活动。
（5）了解Story time, Good to know等部分的内容。
3. 情感.策略.文化等有关目标
(1) 情感态度：引导学生关心自己身边的人.事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
(2)学习策略：训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查.比较和分析的过程反思该如何扬长避短，让自己做的更好。
(3) 文化目标：了解常见的长度和重量单位。
三、教学重难点分析
教学重点：掌握A.B部分一些常见形容词的比较级，并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型来描述人或事物。
教学难点：1. 掌握几个形容词比较级的特殊构成方式，如：heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger.
2. cm, kg 以及一些生僻单词的正确认读及听说要求。
3. 学生能充分理解.正确朗读Let’s read 对话，尤其是语言知识含量大的B部分Let’s read.
四、突破重难点的措施
1、 教师在教学过程中尽量创设能运用比较级的情境来介绍这一语言知识，并充分利用教材已经设定的情境开展活动；鼓励学生自编自写自唱歌谣来巩固所学知识；同时还要帮助学生归纳比较级构成中的规律，让学生学会自学，学会思考。
2、在运用比较级对某人或某事物进行描述时，教师可以通过实物，借助不同的教具，如气球：把球吹大在放气使之变小，呈现bigger,smaller ; 橡皮筋：把橡皮筋拉长再放短，呈现longer,shorter; 以此让学生来描述这种现象，激起他们用比较级表述的意愿。另外，在教学过程中尽可能调用以前的语言知识点，以旧引新，这样可以有效降低教学难度。
3、 关于Let’s read 部分，教师设计情境，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新语言。阅读前教师提出一些问题，让学生带着问题阅读对话或短文。采用同桌合作、分小组或独立阅读等多种形式。
五、教具准备
录音机. 磁带. 单词卡片. 文具. 动物图片. 多媒体
六、课时安排
6 课时

小学英语单元集体备课

学
科
英语
年级
六年级
时
间

主备
教师

单元
Unit 2 What’s the Matter,Mike?
课标要求

本单元重点学习有关病疼的名词短语，有关心情的词汇和有关这一话题的日常交际用语。主要掌握句型What’s the matter?How do you feel? How does he\she feel?  达到课程标准的二级要求。要求学生能正确询问他人的身体是否健康、心情是否愉快；并简单陈述产生某种心情的原因；能简单表达感冒期间的注意事项等。
教学
内容
What’s the Matter,Mike?
教材
解读

本单元主要围绕看病就医和描述心情量个话题展开。看病就医是日常生活中的一个常见话题，本单元A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍了有关心情的词汇和交际用语，并且结合前一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。此外，B部分还涉及到系动词look和feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。

教

学

目

标

一、能力目标
（1）能够简单询问他人的身体是否健康，心情是否愉快，如：“What’s the matter?How do you feel?How does she/he feel?”
（2）能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态　，如：“I have a headache/ cold /toothache/ fever  /flu. I feel sick. I am happy /sad/ angry/ bored/ tired/ excited.”
（3）能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine.Drink some hot water.”等。
（4）能够简单陈述产生某种心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”
（5）能够听懂、会唱歌曲“The way I feel.”。
二、知识目标
（1）能够掌握A、B部分Let’s learn,Let’s talk中的四会单词、短语和句子。
（2）能够听、说、认读A、B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk、Let’s read中的三会句子。
（3）能够理解、会唱Let’s chant,Let’s sing等部分内容。
（4）能够了解Pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词。
（5）了解Story time、Good to know等部分的内容。
三、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教师中设计的Pair work、Group work、Let’s play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素
教
学
方
法
及
手
段
1小组竞赛，快看快拼句子。
2.教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored…? 然后两人一组
一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。
3. 围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型 “How do you feel? How doeshe/she feel ? How are you? You look…”
教
学
重
难
点
【本单元教学重点】
1.使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因；
2.使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。
3.重点句型有： What’s the matter?  How do you feel?  How does he/she feel? How are you ?You look so happy 等。
【本单元教学难点】
1四会单词、短语的书写及其发音。
2能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单回答。
3能够陈述产生某种心情的原因
4能充分理解并大致讲述Let’s read部分的故事梗概
学
情
分
析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

课
时
安排
The 1st lesson: Let’s start/ A. Let’s learn/Let’s play/
The 2nd lesson: A. Let’s try \A. Let’ talk \Pronunciation
The 3rd lesson: ALet’s read/Good to know\Let’s sing.
The 4th lesson: B.Let’s learn/pair work\chant.
The 5th lesson:  Song\B.Let’s talk\group work.
The 6th lesson: Let’s read \ /story time/exercise

小学先周单元集体备课
学科
英语
年级
六年级
册数
8册
主备教师

日期
3月22日
单元及名称
Last Weekend
教学
内容
1.能听懂会说2组对话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、读,写15个单词，能在真实语境中正确运用。
3. 能听、说、唱1首歌曲和1首歌谣。
4.能听懂1个幽默小故事，并了解一些西方国家图标(signs)的意思。
教
材
解
读
本单元的教学重点是使学生学会表达在过去时间内所做的事情Part A 着重学习规则动词的过去时变化，而 B部分则是不规则动词的过去时变化。

课
标
要
求
1.能听懂会说2组对话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、读,写15个单词，能在真实语境中正确运用。
3. 能听、说、唱1首歌曲和1首歌谣。
4.能听懂1个幽默小故事，并了解一些西方国家图标(signs)的意思。
教
学
目
标

一、基础性目标
1、 能力目标
（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents.
（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.
（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo
2、 知识目标
（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk,中的加粗句子。
（3）能够认读Pronunciation部分的音标：
（4）能够理解Let’s chant部分的内容，并能回答相应的问题。
（5）能朗读和理解Let’s read部分，并在此基础上进行有限度的复述。
（6）能够了解Story time，Good to know，Task time等部分的内容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。
二、发展性目标
3、 情感、策略、文化等有关目标
（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。
（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思。

教
学
重
难
点
【本单元教学重点】
使学生学会表达在过去时间内所做的事情，主要句型是：what did you do last weekend/yesterday? I playded football. Did you read books? Yes,I did./no, I didn’t.
【本单元教学难点】
一般过去时是学习难点。
学
情
分
析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

教
法
建
议

1、A 部分：学习动词过去式的规则变化
这部分的教学也可以让学生自己找出规律。教师在黑板上贴出两个关键性的时间短语 on the weekend 和last weekend 然后向学生介绍一些自己平时周末做的一些活动和上个周末做的活动，如：
I usually clean the bedroom on the weekend.
Last weekend I cleaned the bedroom.
I usually visit my grandparents on the weekend.
Last weekend I visited my grandparents.
与教学形容词比较级的形式类似，教师分别把动词原形（词组）和相应的过去式贴在黑板上，让学生通过观察找出规律。
on the weekend
last weekend
clean the bedroom
cleaned the bedroom
visit my grandparents
visited my grandparents
watch TV
watched TV
wash clothes
washed clothes
play football
played football
学生找出规律后，教师略加指导，示范“-ed”的发音，然后规定一间让学生利用发音规律拼读，巧记单词。
2、Unit Three B 部分的新授内容是: went to a park, went swimming, went fishing, went hiking, read a book，这些动词词组的原形学生很熟悉，因此教师可以键词 went 是哪个词的过去式。因势利导，在学生的交流中引导学生说出，学生不难理解 went 是动词 go 的过去式，然后教师设置第二个任务：让学生用went组成新的短语,以下短语供参考：
went to school / went to bed / went to the zoo / went to the science museum / went to the cinema / went to the bookstore / went to the supermarket
五个新词组教学过程中，教师只需强调 read 过去式的发音即可。
3、教科书上和练习册上设计了很多针对教学目标的写的练习，教师可以直接操作或自己设计学生能写的富有趣味的,有挑战性活动。
Unit Three B 部分主句型是 Did you ...? Yes, I did./ No，I didn't.
大多数教师都会设计让学生采访朋友或小组成员的活动，如果教师将采访后的结果再做进一步要求，让学生写出采访中的两至三组问题回答，则可以充分体现本部分的教学目标，如:
A: Did you watch TV?
B: Yes, I did.
A: Did you do your homework?
B: No. I didn't.
A: Did you clean your room?
B: No，I didn't.
写的任务也可以结合富有挑战性的评价进行，可以小组为单位进行正确率的评比竞赛。学生的好胜心强，以小组为单位的竞争还能形成团结互助的风气。如果教师坚持设计课上达到写的活动，学生的书写力（书速度和正确率）必然会得到提高。

课
时
安
排
六课时
问
题
研
讨
Let’s read 部分生词太多，几乎占了一个单元单词的一半，一两遍教学后，学生根本掌握不了，造成很大的阅读障碍，而又要求学生达到会读课文，该如何克服？

小学英语单元集体备课表

学
科
英语
年级
六年级
时
间
-4
主备
教师

单元
Unit 3 My Holiday
课标要求
1、学习一些户外活动的英语表达和一般过去式是两个特殊疑问句的问答.
2、不规则动词的掌握和记忆。
3、培养学生自主学习的能力。
教学
内容
My Holiday
教材
解读

本单元的教学重点是一些户外活动的英语表达和一般过去式是两个特殊疑问句的问答，只要句型是：where did you go on your holiday ?  I  went to Xinjiang   .How did you go there ?Iwent by train. 难点是A  B部分动词（短语）的四会句子的正确运用。本单元涉及的大部分动词短语在以前的教材中出现过，教师在教学中要注意以旧引新，通过动词原形与过去式的对比，帮助学生熟练掌握，对于学生而言，本单元的动词掌握起来会有一定的难度，教师要意指导学生归纳总结，帮助学生有效地解决乃点问题
教
学
目
标

1．能力目标：
(1)能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.
(2)能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
(3)能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.
(4)能够听懂Let’s try部分的录音并完成练习。
2．知识目标：
(1)能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.
(2)能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents。
(3)能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train.
(4)能够完成Let’s find out中的调查活动。
3．情感目标：
(1)培养学生热爱、尊重教师的情感；
(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；
(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务.
教
学
方
法
及
手
段
1、 教师在教学过程中尽量创设能运用比较级的情境来介绍这一语言知识，并充分利用教材已经设定的情境开展活动；鼓励学生自编自写自唱歌谣来巩固所学知识；同时还要帮助学生归纳比较级构成中的规律，让学生学会自学，学会思考。
2、过去时表示的是过去曾经发生的动作，一般会给于一定的时间提示。教师在引入这部分知识的学习时是要创设情境的，教师切忌在没有情境的氛围中学习时态。
3、让学生熟记课本中出现的一些动词ed形式以及发音。让学生多说，多练。
教
学
重
难
点
【教学重点】
1．掌握本单元描述暑假活动的词，并能正确运用。
2．掌握句型"Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。
3．能读懂Let’s read部分的一封信。
4．能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home.
【教学难点】
动词不规则的过去式。

学
情
分
析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

课
时
安排
六课时
问
题
研
讨
学生再学习过去时的时候容易与以前所学时态相混淆，需不需要将各种时态给与归纳总结，进行区别教学。

小学英语单元集体备课表

学
科
  英语  
年级
六年级
时
间
-5
主备
教师

单元
Recycle  1
课
标
要
求
1、学习一些户外活动的英语表达和一般过去式是两个特殊疑问句的问答.
2、动词过去式的掌握和记忆。
3、培养学生自主学习的能力。
教
学
内
容
Be going to、there be、一般过去式。问路、乘机的功能性语言
教
材
解
读

Recycle 1 围绕 Mike 一家人去昆明旅行的故事线展开。复习了六年级上册 be going to 的结构、上册的方位词及问路的语言点、和本册书中的一般过去时等。除此之外还出现了扩展性的语言，如Listen and write 部分的登机通知，Good to know部分介绍的机场常见设施及标志，这些都扩展了学生的语言和知识面。
教
学
目
标

1．能力目标：

新初一语文(1)能够把八册学生用书所学主要语言知识融会贯通，如be goingto句型、there be结构、一般过去式时机有关问路、乘车的功能性语言等。

杨浦区高三英语一模答案2018(2)能够通过温习旧知识开拓思维，活学语言并用到实际语言交际中去。。

《春雨》阅读答案小学(3)能会唱歌曲“I Went on a holiday”。

整百,整千加减法教学反思2．知识目标：

数字语文资源网(1)综合复习八册学生用书的主要语言和词汇，要求学生做到听，认读，会认，能在实际情景重准确表达。

教师的情绪管理(2结合旅行中的各种场景复习be going to句型和一般过去式及相关词汇和短语，要求学生能熟练地听说读写。

暑假放假时间2019小学3．情感目标：

教师上课(1)培养学生热爱尊重少数民族文化，热爱祖国河山的高尚情操；
(2)引导学生以结对和小组活动的形式，学习长短不同的语篇；培养学生借助各种记忆，复述语篇内容的能力；

武术期末考试试卷(3)了解机场常用设施和登机通告。.
教

数学试卷讲评教案学

方

法

及

手

段
组织好总复习，对于完成小学阶段的教学目标，全面梳理和巩固学生四年来所学知识，缩小学生之间的差距起着至关重要的作用。为了使复习课达到快捷，高效的教学效果，建议教师做到以下几点：
1）精心制定复习方案。
复习方案的制定直接影响到复习的质量，因此，在复习之前教师要舍得花时间针对学生的现有状况做出全面考查分析，然后制订出较详细的复习方案。整个复习过程约六周的时间，每个复习单元建议在三周内完成，也可以先集中安排复习字母和词汇，然后再有序地安排重点语言点的复习。
2）精讲多练，培养综合能力。
在复习课上，教师的讲解应精炼，结合平时学生易出错的问题设计练习，应体现面积广、密度高、速度快的原则，尽可能多的让学生练习，方式可以口笔头结合，遵循灵活、趣味的原则，避免把复习课上成枯燥乏味的练习课。
3）重视字母的复习，打好基础的基础。
在总复习中，依然要重视字母的复习。许多学生的拼写、认读不流利，书写速度跟不上都是因为字母学得不扎实造成的。磨刀不误砍柴工，抽一定的时间扎实地进行字母的复习和检测，对于后面词汇和语言复习有很大的促进作用。字母的复习可以安排在各种趣味的活动中进行，如时间允许，应做到26个英文字母听、说、读、写人人过关。
4）巧战词汇关，消灭“拦路虎”。
词汇的复习不宜过于集中，那样会使学生感到疲劳烦躁。建议教师可采用模拟军事游戏，打歼灭仗的游戏复习词汇。告诉学生他们每天有“消灭敌人”或“挖掘地雷”的任务，看谁第一个报请全部歼灭的战功。词汇复习也可以渗透在复习语言的过程之中，教师要注意教会学生复习方法，引导学生高效复习
教
学
重
难
点

1．be going to句型的询问和回答。
2．There be 句型。
3．用过去式连贯的叙述一段事情。

学
情
分
析

    六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

课
时
安排   
六课时

小学英语单元集体备课表

学
科
英语
年级
六年级
时
间
-5
主备
教师

单元
Recycle 2
课标要求
能够综合运用小学阶段所学习的主要语言进行有实际意义的交流与合作。
·能从口头和书面材料中提取信息，拓展知识，解决简单的问题，陈述自己的意见并描述结果。
·进一步培养学生听、说、读、写的能力。
·能够完成一系列充满真实交际意义的任务型活动，使学生在“用”中发展各种语言应用能力。
教学
内容
1）话题：A Farewell Party
2）功能：
·能就话题Farewell Party进行有一定难度的语言交流。
·能就事情发表自己的意见。
·能合理计划和安排事务。
3）语言结构：复习巩固“can∕can’t”的用法，be going to 句型，there be结构，电话用语，现在进行时，一般现在时，第三人称单数等功能结构和语法项目。
4）复习以下几类单词：
·Food and Drink
·Gifts
·Things to do
教材
解读

本单元是一个综合复习单元，本综合复习单元有明确的主题：告别晚会。这个单元围绕这个主题，根据故事线的发展，呈现一系列丰富的情景和充满真实交际意义的任务型活动。目的是帮助学生复习、巩固前面所学的语言。由于这是小学阶段最后一册书的最后一个单元，所设计的内容不仅仅针对本册书的重要语言项目，而是针对小学阶段所学习的主要语言功能结构和语言项目。Recycle 2 以师生举行英语欢送会为主要话题展开，分别设计了聚会前、聚会中、聚会后的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习、游戏和任务。本单元主要复习巩固了“can /can't”的用法，be going to 结构，there be 结构和电话用语，现在进行时，一般现在时，第三人称单数等功能结构和语法现象。因此，教师在教学本单元中应有机插入前几册中学习过的主要词汇和语言，巩固加深学生对已学知识的印象，培养学生综合运用语言的能力。
教
学
目
标

1）能力目标
·能够综合运用小学阶段所学习的主要语言进行有实际意义的交流与合作。
·能从口头和书面材料中提取信息，拓展知识，解决简单的问题，陈述自己的意见并描述结果。
·进一步培养学生听、说、读、写的能力。
·能够完成一系列充满真实交际意义的任务型活动，使学生在“用”中发展各种语言应用能力。
2）知识目标
·听、说、读英语对话和短文，并完成文后的问题。
·能够对Group and write中的词汇进行简单的分类，并能看图写短文。
·能听懂、补充完整Listen and write的歌谣，并能编写chant。
·会读Pronunciation中的绕口令。
·了解Let’s play∕Good to Know∕Story time 等等中的内容。
3）情感目标
培养学生热爱生活的美好情感，保持对英语学习的兴趣，积极运用所学英语进行表达、交流。教材分析

教

学

方

法

及

手

段

1）采用活动途径，倡导体验参与。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（2）突出以学生为主体的素质教育思想。英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。
具体措施：
1）精心制定复习方案。复习方案的制定直接影响到复习的质量，因此，在复习之前教师要舍得花时间针对学生的现有状况做出全面考查分析，然后制订出较详细的复习方案。整个复习过程约四周的时间，每个复习单元应在两周内完成，也可以先集中安排复习字母和词汇，然后再有序地安排重点语言点的复习。
2）精讲多练，培养综合能力。在复习课上，教师的讲解应精炼，结合平时学生易出错的问题设计练习，应体现面积广、密度高、速度快的原则，尽可能多的让学生练习，方式可以口笔头结合，遵循灵活、趣味的原则，避免把复习课上成枯燥乏味的练习课。
每节复习课教师都应该设计相应的句型评价活动，对学生基本句型的掌握程度进行检测，使总复习更为扎实、有效。
教
学
重
难
点
【教学重点】
·能就事情发表自己的意见。
·能合理计划和安排事务。
【教学难点】
能就话题Farewell Party进行有一定难度的语言交流。
学
情
分
析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
课时
安排
六课时

精选文档