小学二年级语文下册全册导学案.doc

课题课题 1 1、找春天、找春天 教学目标教学目标 1、会认“羞等 9 个生字,会写“脱”等个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好,体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点教学重点 识记生字,积累词语,感悟读文。教学难点教学难点 体会春光的美好,体验大自然的情趣 教具准备教具准备 生字词卡片;课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里 导导 学学 过过 程程 二次备课二次备课 第一课时第一课时 一、导入新课一、导入新课 、谈话导入。轻轻地,轻轻地，春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩，躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天）2、歌曲导入.(播放春天在哪里的录音磁带或师生哼唱.）师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它.孩子们,让我们一起去寻找春天吧!二、整体感知，初读文本二、整体感知，初读文本 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息.遇到不认识的字,借助拼音读一读 2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划）3、你找到什么？发现了什么?学生畅谈收获。三、识字三、识字 、指名读课文,师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下:看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞)；一朵花藏身后(朵）3、同桌检查读句子,互相评价打等级。(）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。（)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(）春天来了,我们看到了她,我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她.四、指导朗读四、指导朗读 1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 五五、指导写字、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇。3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星 4、学生交流评价,互相打等级。第二课时第二课时 一、复习导入一、复习导入 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、回顾朗读二、回顾朗读 、自由读四至七自然段，思考:我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练 3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等.4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、熟能成诵三、熟能成诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)四、拓展延伸四、拓展延伸 “我眼中的春天擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一.读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来.演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字指导五、写字指导 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 课题课题 2 2、古诗两、古诗两首首 教学目标教学目标 1、会认个生字,会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣.教学重点教学重点 有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。教学难点教学难点 了解诗的意思，感受诗的内涵 教具准备教具准备 生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。导导 学学 过过 程程 二次备课二次备课 第一课时第一课时 一、导入一、导入新课新课 1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣.2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题)先来学习草。二、自二、自读古诗、解决字词读古诗、解决字词 、自读古诗草，注意读准字音、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。三、感悟三、感悟理解理解 1、自由读古诗，思考:自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解）、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。()“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（）“岁”可问学生几岁了,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁,“一岁就是一年。（）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。四、朗读四、朗读诗词诗词 1、自由读:你喜欢小草吗？为什么？(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。)2、多种形式朗读:指名读-配乐读竞赛读。五、背诵五、背诵古诗古诗 1、情境背诵：教师创设把 草 背给家人听的情境,引导学生背诵（如“离离原上草我怎么听不懂呢？怎么不写花,只写草呢?）、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。六、练习六、练习 、填空.离离（），一岁一(）。野火()，春风（）。篱落疏疏一径深,(）。（)。飞入无处寻.、按结构给字分类。未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 七、书写七、书写生字生字 1、学习书写“枯、荣、烧三个字重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木字横要短，撇捺伸展开.烧:火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈,第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写，教师巡视指导,评议展示。第二课时第二课时 一、回顾一、回顾 背诵古诗草。二、自学二、自学 按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店:、读:读准字音,把古诗读通顺.2、想:想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂?3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、交流三、交流 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料.2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。四、朗读四、朗读 、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现?2、指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情？(失望)。、竞赛读:小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛.4、评价读:谁读得好？好在哪里?有需要提醒大家注意的地方吗?五、背诵五、背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。六、拓展六、拓展 、把这首古诗编成一个小故事。、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。七、写字七、写字 学习其它几个生字,重点指导：未-可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。宿-宝盖不宜太宽。八、评价八、评价 1、学生练习书写,自我评价：在自认为写得满意的字上做标记.2、小组内展示交流，互相评价:根据组内建议把不满意的字再写几个.板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 课课 题题 3 3、笋芽儿、笋芽儿 教学目标教学目标 1、会认4 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学重点教学重点 学会本课生字新词,让学生练习有感情地朗读课文。教学难点教学难点 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神 教具准备教具准备 生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。导导 学学 过过 程程 二二 次次 备备 课课 预习提纲预习提纲 1、自由读课文,自主学习课文中的字词。、认真读课文,你读懂了什么,不明白的地方多读几遍或做上记号.第一课时第一课时 一、一、猜谜语猜谜语,导入导入新课新课：1、谜语导入.“小时层层包，大时节节高,初生当菜吃,长 大成材料”猜猜看这是什么?(笋)见过吗？(出示笋的图片）。竹子小的时候就是-笋（出示生字卡片”笋”)笋再小一点的时候,我们就把他们叫做笋芽儿(课件:笋芽的 的图片）、谁来跟它打个招呼?（笋芽儿非常可爱,我们可以把儿字读得再 轻一点，这样就显得特别亲切,我们一起来叫他一声吧!)板书课题。3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（课件 笋芽两个字 变红）4、学生书写,教师巡回指导。二、创设情境，初读感知二、创设情境，初读感知 、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。4、检查初读效果：三、自主识字三、自主识字 1、自己练读生字引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。生字正音:出示：唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪(小老师领读开火车读扩词读）。词语正音:呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈 自豪 抚摸（小组轮流读，男女声轮流读）。3、全班交流识字方法。师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字咱们比一比，看谁记得多，记得快,并且把你的好办法告诉同学们,好吗?(引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。)四、再读课文，纠正字音四、再读课文，纠正字音 、指名分段读课文，注意读准字音.2、师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？在长大的过程中她有什么收获？五、指导写字五、指导写字 1、出示要写的字：轰、冈、喊”等九个字。学生认读,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方 3、教师示范,重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不宜写得太大.、学生试写,感悟交流。先描红，再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。第二课时第二课时 一、复习导入一、复习导入 出示词语,开小火车认读：呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上 唠叨 辫子 滋润 二、细读课文朗读感悟二、细读课文朗读感悟 、小小的笋芽儿不到 2 个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!她 是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们带着问题再读课文，边读边标划有关的语句。2、师生交流：根据学生的回答，教师适时出示语段(1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿，醒醒啊,春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四 周仍然是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?春雨是笋芽儿的好朋友，她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她是怎样呼唤笋芽儿的?请你学着春雨姑娘的样子读一读。(自由练习读-个别读)笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了,谁来读读笋芽儿?（抓住揉、伸、看、说指导朗读）(2)分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读。3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看,她看到了什么呢?出示语段“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着”指导朗读.这是一个春的世界,一个美丽的世界。(课件展示美丽世界)小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界，她的心情怎样？把自己的体会读出来吧!、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大，瞧,她真得长大了!(出示竹子图）这是一株怎样的竹子？（笔直,健壮,高大)笋芽儿终于长成健壮的竹子，如果你是笋芽儿，你的心情会怎么样?（出示:“她站在我长大啦！学生自由交流,练习朗读，重点指导读好“自豪”之情.）三、分角色朗读课文三、分角色朗读课文 因为大家的帮助,因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮成长,成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文的朗读一下好吗？找到人物说的话,再读一读.(分角色练习朗读）四、课堂拓展四、课堂拓展 1、讨论交流，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱呢?2、了解交流笋和竹子的相关知识。板板 书书 设设 计计 春雨低声呼唤 多么明亮多么美丽 3、笋芽儿 雷公公敲起大鼓 快快长大 教教 学学 反反 思思 课课 题题 4 4、小鹿的玫瑰、小鹿的玫瑰花花 教学目标教学目标 1。会认 8 个生字,会写2 个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。2。分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽.3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。教学重点教学重点 识记生字，积累词语,感情朗读。教学难点教学难点 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐.教具准备教具准备 生字卡片多媒体课件小动物头饰 导导 学学 过过 程程 二二 次次 备备 课课 预习提纲预习提纲 1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决(如查字典、问大人、联系上下文)2、认真读课文，用自己的话简单讲讲这个故事,不明白的地方多读几遍或做上记号。第一课时第一课时 一、一、创设情境，导入新课创设情境，导入新课 同学们,你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题:4、小鹿的玫瑰花 二、二、整体感知，扫清文字障碍整体感知，扫清文字障碍 1、请同学们打开课本,自己小声地读课文一次,注意读准字音,读通句子，不认识的字圈出来多读几遍.2、师生交流识字情况:(1)刚才同学们读书可真认真啊!现在老师想检查一下你们读得怎样？mi g g zhn gi n yg 出示生字:玫瑰骨终瘸拐惋莺 (自由读-指名读开火车读-分小组读齐读)(2)你们带着拼音会读了,那么去掉拼音,你们还会读吗？出示：玫瑰骨终瘸拐惋莺 （自由读指名读-同桌读-当小老师读齐读)学生交流认字的方法有(加一加，减一减，猜一猜，换一换）（3)会认这些字了,相信你们也会把文中的词语读得正确。出示:玫瑰骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺 (自由读同桌读开火车读-小组读）3、检查读课文 师：同学们生字认读得真好。老师现在想听听你们能把课文读正确吗？自由读自己会读的自然段.指名读或合作读(必要时老师范读一次给学生听)。全班齐读课文一次.三、三、指导写字指导写字 出示：弟 哥 骨 抽 拐 浇 1.观察生字。2。齐读生字，组词，书空.3。说说每个生字要注意的地方。4.学生练习书写，教师巡回指导,适时点评.第二课时第二课时 一、复习导入一、复习导入 请同学们打开课文的生字表,读读，并熟记.二、二、品读品读课文课文,感悟感悟升升华华 1、请同学们认真读课文，边读边思考:这篇课文讲了一个什么故事？(学生自由交流，教师点评）2、引导质疑:预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢？3、请大家带着这个问题再细读课文，标一标语句，写一写体会,然后我们交流。(1)师:小鹿喜欢玫瑰花吗?（喜欢）从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢？请同学们轻轻地读课文一、二自然段，在这两段里边找找看.会读书的同学还可以用笔画出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子。(生读文、画）师:找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗？能读读句子,说说自己的看法吗?（学生交流）师:同学们真会读书,能从小鹿“栽花“常常松土、浇水”“数花这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情.你能读出这种感情吗?学生有感情的练读一、二自然段.(2）师：同学们请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰,他会怎么做呢？（生思考、想象约一分钟，学生自由发言)师：可惜的是,玫瑰开花了,小鹿却跌伤了脚，只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，啊，他看到了什么？一生读第三自然段最后一句话.师:咱们一齐读读这句话。(生齐读)师：读了这句话,你头脑中产生小问号了吗?(花儿到哪里去了?小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月,怎么就没有花了呢?)师:你能通过读课文第三自然段，与伙伴交流，找到问题的答案吗?（生读书、思考、交流）师点拨省略号:是啊，小鹿病了不止一个月,也许是两个月，也许是三个月,总之,他没看到盛开的玫瑰花.如果你是小鹿，你会怎么样？请你带着这种心情,读一读课文第三自然段.(3）师:是啊，辛辛苦苦种了玫瑰，却没看到花开,真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话?(一生读)（4)师：小鹿的玫瑰白栽了吗？你找到“小鹿的玫瑰没有白栽的理由了吗?(学生读书交流，抓住“黄莺、微风”的话语展开交流，教师适时点拨并指导朗读）4、自主选择，分角色表演读 师:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根,发芽。能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。这么美的故事，想不想表演出来呀?请你选择喜欢的一个角色，练一练。自荐，他荐，学生自由分组研究角色，表演读课文 58 自然段。三三、拓展活动、拓展活动 1、小鹿种的玫瑰花,黄莺看见了，微风看见了,你想想，还会有谁也看见了,它们又会对小鹿说些什么呢?、师：那学了这一课,你有什么感受或是体会，是从哪儿体会到的？谁愿意和大家说说?(师生交流）板板 书书 设设 计计 4、小鹿的玫瑰花 没看到 可好看了 惋 惜 可香了-没有白栽!(幸福)教教 学学 反反 思思 课题课题 5 5 泉水泉水 教学目标教学目标 。学会“罐”等 8 个生字，会写“股等 3 个生字。2。正确、流利地读好全文,品词赏句、积累语言。3。感受泉水的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点教学重点 通过朗读课文,认识泉水“多、清、甜、美”的特点 教学难点教学难点 体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。教具准备教具准备 生字卡片、课件 导导 学学 过过 程程 二次备课二次备课 第一课时第一课时 一、一、创设情景创设情景,揭示课题揭示课题 。创设情景:师：春天来了，春风吹绿了校园,也吹绿了山野,请大家闭上眼睛，让老师带你们去春游吧!现在我们走出教室，走出了校园，来到了我们不曾来过的山谷。（播放课件)现在快睁开你的双眼，看看眼前的美景。2.交流感受:师：春游结束了。在这次春游你看到了什么?3.教师小结:连绵起伏的群山，郁郁葱葱的小树，美丽的小花儿，潺潺的流水,这是人间仙境吧,多美呀！。那你们知道这潺潺的流水叫什么吗？4。出示课题：师：对，是叫泉水。来让我们一齐和泉水姑娘打声招呼吧.（齐读课题）刚才我们看到的景色很美,可泉水的品质要比景色美上很多倍呢，不信就和老师一起来了解泉水吧.二、配乐范读课文二、配乐范读课文,感知朗读语气感知朗读语气 师：首先老师来读课文，在老师读的过程中大家认真听,老师是用什么语气读的?生交流：欢快.师:对，泉水不停的流淌，是那样的快乐与幸福,所以要用欢快的语气来读。下面你们也来用欢快的语气美美读一读这篇课文，认识一下泉水姑娘。同时这篇课文中有几个生字宝宝要认识大家，去找到他们想办法记住他们。三、初读课文，认读生字。三、初读课文，认读生字。师:课文读完了,找到那些生字宝宝了吗?来认识一下。1。带拼音读。2。去掉拼音读.3。同桌间互相指读.师：你们这么快就认识他们了,聪明的你们能说说你们是用什么办法这么快记住他们的?学生交流识字办法。四、四、深入读文，感悟精神深入读文，感悟精神 1。自由读课文。师:大家认识了生字宝宝们,它们现在已经又回到了课文中去了，让我们再来读读课文，好吗?这回在读的过程中大家要找一找泉水姑娘从哪里来?最后又要流到哪里去了？（生答)师：通过朗读课文你知道泉水是从哪来的了吗？最后又流到哪儿去了呢?（生答）.指名读课文。师：对，水流千遭归大海。泉水会汇成潺潺的小溪,小溪会流入滔滔的江河，江河最后都会奔入大浩瀚的大海.我们文中的泉水姑娘她从石缝中冲出来到最后她流入大海这个过程中，她都流到了哪?遇到了谁?都说了些什么?找同学来读课文，其他同学找到这几个问题的答案。（学生开火车读，其他学生思考并回答。）3.指导读泉水说的四句话。(课件出示)师指导学生朗读句子。学生练习.师引导集体读：你们读得真好，让我们一起来读读好吗。师：泉水冲出了石缝,来到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她说 泉水继续向前流淌来到山间的平地，看到火红的杜鹃花在自己的怀里映出了美丽的身影她说 当泉水流到山坡的果园，看到大口喝水的果树她又说 她穿过静静的山谷，看到画眉在尽情的歌唱，她最后说 师:通过泉水的四句,孩子们你们知道泉水有什么特点了吗？生:多，清，甜,声音美.(师板书）师:泉水有这么多优点,可是她却毫无保留的让别人享受她的优点，你能说说她有什么精神吗?生：无么奉献,乐于助人（师板书)4。分角色朗读。五、五、拓展延伸拓展延伸 .师:泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地,在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了,果儿更甜了。而因为她的无私我们也更喜欢她了听！丁冬，丁冬可爱的泉水还在流淌,她还会流到哪呢?还会遇到谁呢?想一想然后同桌之间互相说一说。2.口头补充句子。(课件出示)泉 水 流 到（）,他 看 见 了（)，泉 水说:“（）”六、总结六、总结 泉水从冲出石缝的那一刻起就这样不停的流着,不停奉献着,一直到她流入大海。让我们记住她,向她学习，学习她无私奉献,乐于助人的美好品质吧！第二课时第二课时 一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。二、复习字词二、复习字词,指导书写指导书写 1。教师出示卡片，学生开火车认读 2。指导书写.三、我会读三、我会读.出示课后“我会读练习同桌互读、指名读。四、自编四、自编韵文，韵文，延伸拓展。延伸拓展。.启发拓展。（）除了文中所提到的,说说自己搜集到的泉水的用途。）2（学生讨论发言。2。自编韵文。）1(把你所说的内容编成像课文这样的句子,先自编，再小组交流.（)每组推荐一位，准备全班汇报。3。小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。板板 书书 设设 计计 多 清 泉水 甜 乐于助人 美 教教 学学 反反 思思 课题课题 6 6 雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里你在哪里 教学目标教学目标 。会认 12 个字,会写2 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3。通过朗读感悟，懂得奉献爱心,乐于助人。教学重点教学重点 认字、写字、朗读课文。教学难点教学难点 课文的感情朗读、背诵;将奉献旨意内化心灵，外化行动。教具准备教具准备 生字卡片、课件 导导 学学 过过 程程 二次备课二次备课 第一课时第一课时 一、激情导趣一、激情导趣。1 小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的（出示：雷锋画像）看，他是谁？他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书课题。2。随机识记书写：“锋、叔二字。教师：简介雷锋的生平;了解毛泽东和周恩来的题词。二、初读课文二、初读课文,整体感知。整体感知。学法指导:识记:标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记.想想：结合“我知道”中的两条消息,思考：雷锋叔叔，在哪里？1.教师：配乐诵读 2。学生按自学四步骤学习课文。3.教师检查自学情况.三、写字指导三、写字指导 1.观察我会写的字,说发现。2.范写:滴：右半部，不要写成“商.洒：不要写成“酒”。泥:字右下的“匕”先写撇。泞:宝盖宜小,横要略长。3学生练比，教师巡视指导。展示交流。四、认读新词四、认读新词 冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下 汗滴寻觅终于献出爱心荆棘 第二课时 一、复习巩固生字词一、复习巩固生字词 二、朗读感悟二、朗读感悟范读课文入境。(播放轻音乐、出示图片)1.听：脱离课本，看图、倾听。2。想:就听到的内容展开想象.3思:沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么?学生读文感悟：1。练读（四人为一组）2。汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急。第二个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢,娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调：深情地)3.配乐朗诵。4。感悟明理:“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。”理解含义:想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人,要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。教师：1。教学第一、第二节诗歌.理解“足迹”的意思。师配乐朗诵，学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事.此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么？你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？小结学习方法:读编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。)小组合作学习第三、四节诗歌。学习最后小节.给“寻觅”找个近义词。说说你读懂了什么？雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲.雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧.出示句式:我们班()是小雷锋,我想对他说（)。是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会。三、积累三、积累 （课件出示)好词:弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。2。人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的.我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。3.人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。四、总结四、总结,练习背诵课文练习背诵课文 板板 书书 设设 计计 6 雷锋叔叔,你在哪里 在我们每个人的心里学雷锋，做好事 教教 学学 反反 思思 课题课题 7 7 我不是最弱小的我不是最弱小的 教学目标教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文;。学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词;.理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”.教学重点教学重点 萨沙和妈妈之间的对话 教学难点教学难点 懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教具准备教具准备 生字卡片 导导 学学 过过 程程 二次备课二次备课 一、游戏导入，激活思维一、游戏导入，激活思维 （对对子游戏)例如:明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小 二、揭题导读二、揭题导读,体现个性体现个性 .今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是我不是最弱小的，老师相机板书课题。2.指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性.3。教师小结：即使是同一个题目,我们用不同的读法就能表达出不同的意思,这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗?。教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流.三、读中感悟，真情体验三、读中感悟，真情体验 1。学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确.2。学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的？找到后,用自己喜欢的记号标一标。3。交流自己所画的句子，老师相机出示：(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红,芳香扑鼻。(2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。在这种对比中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。）4。你看到了这一株野蔷薇,会怎么想?。萨沙是怎么做的呢？(依据学生回答,揭示描写萨沙做法的句子:“他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上并出示课文插图,指导学生读好句子。).静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做,边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。6.小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。7课堂交流,相机出示重点句，指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点:()父母亲言传身教,用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。（2)萨沙内心不甘于做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话,引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语,体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。四、想象倾诉四、想象倾诉,“链接”生活“链接”生活 1.联系自己的生活谈体会 其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者,不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢?同桌交流后,再指名说说自己生活中保护弱小的事教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法,将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西.”)2。想象三四十年后的景象 人们常说“时光如梭”“岁月如流,假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里,还是在这样的森林里,出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？3。评点小结:时光往往会令许多事物发生变化,也许原来的强者若干年后会变成弱者,而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人,但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识-“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”4。齐读课题,并把创编的故事讲给大家听。板板 书书 设设 计计 7 我不是最弱小的 爸爸妈妈 关爱 托利亚 保护 萨沙 我不是最弱小的 蔷薇花 教教 学学 反反 思思 课题课题 8 8 卡罗尔和她卡罗尔和她的小猫的小猫 教学目标教学目标 。会认 15 个生字。2 学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学重点教学重点 学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。教学难点教学难点 体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心 教具准备教具准备 生字卡片 导导 学学 过过 程程 二次备课二次备课 第一课时第一课时 一、谈话导入一、谈话导入 你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题）二、自学二、自学 1。轻声读课文，注意读准字音,读通句子 2。小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导(1)组长出示生字卡片,检查生字的读音 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭是平舌音；“卡是多音字，在音译词中读 k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（)学习伙伴互相交流识字方法 猜谜识字:不上不下卡。兔子差点不见了免.形近字比较认识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗喵、曾蹭;萝罗、橱厨.用动作演示记“蹭字。3.班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字.三、默读三、默读 。学生默读课文，说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法:集中注意力，不出声，不指读。).学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣.（2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣 四、交流四、交流 。再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？2组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流。五、练习五、练习 1。扩词 涂适余 卡免 垫 2.仿词 丁冬 滴答 马虎 冷清 亲热 高兴 第二课时第二课时 一、朗读一、朗读 学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议:他哪里读得好?为什么?哪里还需要改进？练习读-展示读评议读竞赛读 二、默读二、默读 默读后三个自然段,思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?【再次默读启发思考,体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们！】三、练习三、练习 把自己积累的好词好句和大家进行交流 2。多音字组词 待 间 3.仿照课文的写法,试着写一则广告词.(写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词,学习一下广告的文化和艺术。另外,写的时候对学生的要求不要太高.)四、作业四、作业 建议课外阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。板板 书书 设设 计计 8、卡罗尔和她的小猫 要小猫 登广告 送小猫 教教 学学 反反 思思 课课 题题 9.9.日月潭日月潭 教学目标教学目标 1、会认9个生字，会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分.3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 教学重点教学重点 自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学难点教学难点 体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教具准备教具准备 多媒体课件 导导 学学 过过 程程 二二 次次 备备 课课 第一课时第一课时 一、一、谈话导入谈话导入1、师:同学们,大家都知道，咱们的祖国可美了,你以前去过哪些美丽的地方?自由说、师：同学们去过的地方真不少.我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美,吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。（点击课件出示课题，生齐读课题）读了课题，你想知道什么？引导学生提出问题,简单归纳并把它们写在黑板上、师:你们真会提问题。现在,孙老师就带着大家一同去日月潭看看,再读读课文,相信这些问题你们一定能自己解决。二、二、初读课文初读课文,识记生字识记生字、师:请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象.（课件播放录象）、师:各位小旅客，刚才看见了日月潭,你有什么感受？3、师:要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利.（学生自由大声读，师相机指导,遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励)、检查读书情况:开火车读带拼音的生字。(有一位学生读错,请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励)指名读去掉注音的生字 指名读课文中的生词:师:生字宝宝找到了朋友,组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”时,日月潭就有些模糊）你们发现了什么？游戏巩固识字:摘苹果。（课件演示)学生选择一段展示读,目标是读得正确、流利。三、再读课文，欣赏美景三、再读课文，欣赏美景 过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。、课件演示填空题：日月潭是我国（）最大的一个()。那里（)（),周围有许多(）。生自由读课文,完成填空后齐读。、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭.岛把湖水分成两半，北边像太