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小学语文阅读课教案5篇 语文教学首先要激发学生学习语文的兴趣。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”学生对语文的兴趣来自于对老师的宠爱。为了大家学习方便，我特地预备了小学语文阅读课教案5篇，希望可以关怀大家，欢迎借鉴学习! 小学语文阅读课教案1 【学习目标】 1.初步了解西游记及其吴承恩。 2.了解对偶句的基本特点。 3.欣赏美猴王的形象，理解孙悟空性格蕴涵的精神内容。 【课文提示】 1.吴承恩，明代小说家。 2.西游记以唐僧取经的故事为线索，以孙悟空为主人公，用幻想的形式反映社会矛盾，歌颂了孙悟空不畏_、百折不挠的顽强精神。它是神话小说中秀的作品。 【正音正字】 穹qing 阙qu 须臾xy 圪蚤gzo 濯zhu 溅jin 挈qi 樽罍znli 契q 【词语积累】 金光焰焰 禽有禽言，兽有兽语 拖男挈女 伸头缩颈 抓耳挠腮 序齿排班 合契怜悯 【课文分析】 孙悟空是西游记的主人公，他有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品德和情感，还有着猴子一样惹人宠爱的习性和相貌。孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。西游记第一回便使孙悟空这种神、人、猴浑然一体的形象跃然纸上。 神：生于傲来国花果山上的仙石，受天地灵气、日月精华，以至渐渐通灵。 人：拖男挈女，唤弟呼兄，拜他为“王”，俨然人间社会现状。 猴：行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 孙悟空的神、人、猴的本性，使西游记故事的发生和进展，成为可能。 “花果山”的“瀑布飞泉”引出了“水帘洞”，“水帘洞”的特色可用一个“石”字点缀：石座、石床、石盆、石碗如此“神话”的环境，为孙悟空的“出生”和“生活”，营造了特定的气氛和条件。 【思维训练】 1.花果山的猴子，既有人性，又有猴性。请从文中各找出一句表达人性和猴性的句子。 (猴性： 跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽皮，再无一个宁时，只搬得力倦神疲为止。 人性： 众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。) 2.请从课文中找出对偶句。 (语言上，课文中有较多的对偶句。例如： 四面更无树木遮荫，左右倒有芝兰相衬。 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 青松林下任他顽，绿水涧边随洗濯。 远通山脚之下，直接大海之波。 锅灶傍存火迹，樽罍靠案见肴渣。) 3.孙悟空是什么形象? (孙悟空有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品德和情感，还有着猴子一样惹人宠爱的习性和相貌。孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。本文孙悟空这种神、人、猴浑然一体，跃然纸上。) 小学语文阅读课教案2 教学目标： 1、在朗读中疏通文意，把握字词的正确读音 2、通过阅读，学会复述课文主要内容 3、培育学生阅读西游记的兴趣 二教学重点难点 学会复述课文主要内容 第一课时 教学过程： 一、导入 孙悟空大闹天宫被压五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脱。遂拜唐僧为师，护其西天取经，这一路上又先后收猪八戒、沙僧一干人等同去，这一路上历经坎坷，到底是如何困难?今日就让我们一起走进那深山老林去看看。 二、初读感知 1、全班齐读 2、纠正读音 骸骨 茔 擎 忖思 骷髅 战战兢兢 唆嘴 脊梁 唧唧哝哝 3、请同学讲解并描述本文的主要内容 孙悟空三打白骨精，在挑拨是非的猪八戒的教唆下，不明是非的唐僧绝情的赶走了孙悟空。 4、本文主要描写了哪些人物? 猪八戒 孙悟空 唐僧 再读感知 你最宠爱谁?不宠爱谁?为什么?不宠爱 猪八戒：搬弄是非 1、好挑事：第1节：八戒道：“师父，他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚，不成空着手回去?你把那包袱里的甚么旧褊衫，破帽子，分两件与他罢。” 2、煽风点火、煽动教唆：第2节唐僧闻说，倒也信了;怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，有意转变这个模样，掩你的眼泪哩!” 五、作业布置 完成课后积累 第二课时 教学目标： 1、在朗读中把握文中三个主要人物的性格特点 2、培育学生阅读西游记的兴趣 二教学重点难点 把握孙悟空、猪八戒、唐僧的性格特点 教学过程： 一、导入 唐僧听信猪八戒的谗言赶走了忠心耿耿的孙悟空，这到底是怎么回事，今日就让我们一起去看看。 二、再读品味 从文中看，你最宠爱谁?不宠爱谁?为什么? 宠爱：孙悟空：明察善恶、勇敢无畏、忠心耿耿 火眼金金 第2段行者笑道：“我是个做?虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我?你瞒了诸人，瞒不过我。我认得你是个妖精!” 聪明 有勇有谋 智勇双全 第2段：怕师傅惩办，还不忘向当地土地山神说：好大圣，念动咒语，叫当坊土地、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。” 大仁大义 当师傅的绝情他止不住伤情：第3节：“那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨，对唐僧道声“苦啊!你那时节，出了长安，有刘伯钦送你上路;到两界山，救我出来，投拜你为师，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃尽千辛万苦;今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去：这才是鸟尽弓藏，兔死狗烹!罢，罢，罢!但只是多了那紧箍儿咒”。好心反遭师傅误会，难受之情溢于言表，可师傅照旧不为所动，在离别之际，又不计个人恩怨对师傅款款下拜。第4节：他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教;今日半涂而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼!”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变”!即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。 忠心耿耿临走仍不忘师傅的安危。第5节：大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 不宠爱 唐僧：胆小绝情、不明是非 1、人妖不分、胆小怕事 第2节“那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。” 2、是非不分 毫无主见 第2节正信任悟空的解释时，又听信谗言，开始念咒。 3、固执绝情第4节“唐僧见他言言语语，越添生气，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头，执此为照!再不要你做徒弟了!如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱!”面对孙悟空的告辞，他不理不睬，口里叽挤咕咕：“我是个好和尚，不受你歹人的礼“孙悟空就这样被唐僧赶走了，欲知后事如何请听下回分解。 小学语文阅读课教案3 一、教学目标 1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的宠爱。 2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。 3、引导学生仿照第二节续写诗句，激发学生对生活的宠爱和对写作的兴趣。 4、有感情的朗诵这首诗。 二、教学重难点 1、能读懂诗歌，理解第三小节意思。 2、引导学生仿照写诗句。 三、教学预备 多媒体课件;三个人的时光配乐曲 四、教学课时 一课时 五、教学过程 (一) 激趣谈话，导入新课 1、激趣谈话：有人说，生活是一支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌;也有人说，生活是一幅画，一幅五彩缤纷的画。同学们，你认为生活是什么呢?你能用自己的话说说吗? 2、学生谈对生活的理解。如今就让我们一起走进生活的画面，看看这些画反映的都是一种怎样的生活? 出示多媒体课件：出示图片，相机提问：这几幅图画的是什么?分别介绍图意。 3、介绍 师：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿!有一位诗人写了这样一首关于生活的诗生活是多么宽敞。你们知道是谁写的吗?(何其芳)何其芳，是我国的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗生活是多么宽敞。下面就让我们来一起欣赏这首诗。 (二)初读诗歌 1、齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么宽敞?)同学们，你们可能想知道生活是怎样的宽敞?生活是怎样的丰富多彩?我们来仔细读读这首诗。 2、小组内读诗，读准字音，读通句子。找出自己不懂的词互相沟通。 3、诗人在第一小节中说：“生活是多么宽敞，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。 那么，宽敞的不仅仅是海洋，还有什么呢?(天空、草原、星空-)谁能仿造课文第一小节说一说?指两名学生说。 4、齐读诗歌，说说你读懂了什么?诗人用什么词语来概括了他感受到的生活? (宽敞、芳香) 5、说说你最宠爱哪一小节?你的理由是什么?生活是怎样的宽敞呢?我们来学习第二小节。 (三)再读诗歌(根据学生的爱好进行阅读教学) 1、学习第二小节 (1)分小组自由读第二小节。 (2)出示多媒体课件，请一小组同学有感情读第二小节。 (3)同学们，生活还可以怎样的宽敞呢?诗人生活在战争的年月，而我们生活在和平年月，我们又应当有怎样宽敞的生活呢?想想，我们在课外做些什么呢?长大以后想做什么呢? 我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。 (4)学生自己尝试写诗。 (5)小组成员共同创作诗歌。 (6)小组推举代表在班上展示自己的作品。 教师引语：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你情愿做这样的人吗?下面就请同学们把自己快乐的生活抒发出来，和大家共享，好吗? (师生评议)(设计亮点：小组成员共同创作诗歌让小组成员体会到了与人合作的快乐，也培育了学生的集体荣誉感。然后推举代表沟通展示，又让学生的口语交际能力得到了锻炼，培育了学生的语文素养。) 小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么宽敞。生活的宽敞蕴含于什么之中呢?是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。 2、学习第三小节。 (1)课件出示第三小节，指名有感情朗读。 (2)小组内理解含义深刻的句子。 a、小组内沟通商议。 b、班上汇报。 (3)创设情境朗读第三小节： 请你告知老师说 请你对着同桌热情地说 请你抚着自己的胸口自言自语地说 最终请你大声地对这个世界上的每一位伴侣说 老师：孩子们，如今的你快乐吗?兴奋吗?所以(齐读最终小节) (情境朗读让学生受到了语言文字的熏陶，也更好地领悟到要表达的思想感情。) (4)补充时代背景： 过渡：同学们，你们知道吗?何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗?本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，全部机关、学校的物质生活都相当困难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的状况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天早晨，坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难心情，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的奇妙，情不自禁地唱出“生活是多么宽敞”的激昂诗句，缘由是什么呢?诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今日学习的生活是多么宽敞，还有一首就是我为少男少女唱歌，所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：他是文章能手。有人说：他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。 (5)播放配乐曲三个人的时光，请大家一起有感情的朗读这首诗。 师：假如说读书是和文字对话，那么朗读就是和的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。 教师总结： 今日我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简洁，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同时，这节课我们也过了把当诗人的瘾。其实，写诗和作文一样，生活即作文。下面，老师根据平常的写作积累的方法，也可以说是小窍门，我把它毫无保存地送给大家。(课件出示：1、生活是习作的源泉;2、要表达出真情实感。) (四)课外阅读推举 1、假如给我三天光明 2、魔法灰姑娘 3、钢铁是怎样炼成的(设计亮点：课外拓展是语文学习的又一渠道。小学生课外学习语文的阅读量还很不够，我们教师应当在每篇课文学完后进行有意识地激励，补充课外读物，这样来挖掘学生学习语文的渠道。) 小学语文阅读课教案4 学习目标： 1、能借助新华字典，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。 2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。 3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及进展的过程。 4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。 学习重点： 了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 学习重点： 体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。 学习时间： 1课时 一、 创设情景，激发兴趣 1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。 2、过渡：刚刚我们听了歌曲，看了图片。今日我们就来学习关于龙的一篇课文中华第一龙。 二、自学课文，初步感知 1、出示课件，交代阅读提示： (1)、借助字典，读准以下词语中的带点字的读音。 濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目 (2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点? (3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么? (4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。 2、学生自主合作学习10分钟。 三、检查自学，汇报沟通 1、沟通查字典读准字音的学习状况： 濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目 补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪 2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。 3、沟通问题： (1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点? (2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”，然后沟通体会。) 四、深入学习，探究精髓 (一)、导读第4自然段，深挖细究 1、自由朗读，思索问题： 这段话运用了什么修辞手法?(比方、排比)从哪里可以看出来?课件出示语句 于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞速奔跑 探讨我们的祖先为什么这样想象。 2、探究两个问题，仿照句式说话。 问题：(1)、省略号什么意思? (2)、什么是万能之兽、万能之神? 句式训练： 选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳”，说说我们的祖先为什么这样想象。 3、有感情地齐读第4自然段。 (二)、品读第5自然段，深入体会 1、指名朗读，思索问题： 龙在我们民族的心目中是怎么样的?具体表如今什么地方? 2、汇报沟通： 议点：装饰(吉祥、神圣)、舞龙(喜庆、力量)、“龙”词(赞颂、祝福)、歌词(抒情、讴歌) 五、总结课文，拓展延长 1、 提炼“龙”的精神是什么? 2、 把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。 小学语文阅读课教案5 一、教学目标： 1、通过资料阅读及课文默读，了解课文内容，感悟课文主题。 2、品读对联，感悟文中对联的含义及其表达效果。感受共产人乐观主义和不屈不挠的斗争精神。 3、感悟语言魅力，激发学生阅读红岩等革命书籍的兴趣。 二、教学重难点： 重点：理解课文内容，理清文章线索，体会文中对联表达的意思。 难点：从革命者表演节目的过程中，感受共产人坚决的革命意志和乐观主义精神，体会崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。 教学过程： 一、揭示课题： 1、今日老师和大家共同来学习一篇课文：狱中联欢(板书)这篇课文选自长篇小说红岩，它是由罗广斌和杨益言写的，如今我们来看看资料一 2、沟通，资料看后收获。谈谈你对题目的理解。 二、了解课文主要内容，提炼课文主题： 1、自由朗读课文，说说课文写了什么?你读到了什么?完成课后练习1(3分钟) 唱歌( )( )( ) 2、学生自由沟通，梳理课文内容： 要点：按时间顺序写，各个内容之间的支配有详有略。 3、快速默读课文2分钟 4、透过狱中联欢的节目，你是否明白想传递给我们的什么?学生沟通：教师随机板书，抓住要点(革命乐观主义精神、奇异机智，不屈不挠斗争的精神) 5、小结：作为六年级的同学，我们读完一篇文章或一部小说，应当多问问自己：文章写了什么?想告知我们什么?其实，这也就是课文的主要内容和中心思想。 三、聚焦重点，体味语言： 1、看看黑板上的四块内容，那一块内容给你留下深刻的印象，集中地表达了革命者乐观的精神和不屈不挠的斗争精神? 2、聚焦“贴对联”部分。 (1)介绍对联：对联也叫对子，一般根据四周的环境，特定的时间，特定的场景来创作。如新春来临，人们就会写春联;结婚时门上会贴喜联，老人过生日，就会送上寿联。 (2)找到课文中的几副对联，仔细读一读，说说你读懂了什么?还有什么不懂的?(根据学生回答，进行相应的点拨) (3)其实，我们知道，全部的对联都洋溢着革命的乐观精神。课文的前两副对联，读过之后，大家心里明白： 这洞中数月，(课文中没有具体说明)是指 世上千年又指，扭转乾坤，就是 (4)通过朗读，更能感受到那种胜利的喜悦。必胜的信念 师：联系当时的背景：革命即将胜利，祖国即将解放，每一副对联的背后还蕴涵着深刻的内涵。 (5)课文中还有3副对联，没有直接写出他的含义，你能读懂吗? (6)例如：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。这副对联我们特殊熟识，是谁写的?(是诗人叶绍翁的写景名句)可是这句如今贴到了牢房的门外，此时此景，又有怎样的特殊含义? (7)那么另外两副呢?我们可以选择其中一副试着写写。 练笔： 对联： 横额： 大家心里明白： (8)看来，这一副副对联，全都洋溢着这样乐观、诙谐的情趣，这就是语言的魅力，文字的魅力。革命者对联作武器，与敌人进行着一场没有硝烟的战争。 (9)再读1923小节，看看他们和敌人之间展开的一次较量。用自己的话说说你读懂了什么。 要点：初步体会苦 、乐 (10)补充资料二，进一步体会他们的革命乐观主义精神。了解了他们的狱中生活之后，你如何理解这副对联。 小结：在这场较量中，革命者用犀利的文字战胜了敌人，这就是语言的魅力。 四、拓展延长： 在接下来的故事中，还有很多这样斗智斗勇的场面，同学们可以用这样的方法细细品读，感受革命者的乐观主义精神。假如有兴趣，大家可以阅读红岩这部长篇小说。第 23 页