一年级数学1-4单元复习教案.docx

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第 周 年 月 日 第 节 周节数：
课题
数一数复习
教学课时
一课时

教学
目标

知识与技能：通过数数活动，进一步了解学生的数数情况。培养有条理地观察的习惯。
过程与方法：使学生通过操作，进一步知道“同样多”“多”“少”的含义，以及长、短与高、矮的含义。
情感态度与价值观： 激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学
分析
重点
掌握用点子图表示数的方法。
难点
体验按顺序数数的方法。
教具
卡片
电化教具
多媒体课件
二次备课

教

学

过

程

一、复习20以内的数
一、连一连。

二、你知道的后面藏的是几吗?
1.4　　5　　　　7　　　　2.10　　　　8　　7　　
3.　　　　4　　5 4.6　　7　　　　　　10
三、把同样多的部分用线圈起来。
1. 2.
四、先数一数,再写数。
(　　)　　　　　 (　　)　　　　　　(　　) (　　)
(　　) 　　 　 (　　)
五、按照图下面的数,在“”里涂上你喜欢的颜色。

师生总结：刚才我们复习的什么知识？
学生：尝试回答。
教师补充并板书：
数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、 比多少
同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
六、画一画。
1.画,要与同样多。
　　　　　　 2.画,比多3个。

3.在方框中画,左边方框中的最少,右边方框中的最多。

七、数一数,有几个就圈几。

1　2　3
3　4　5
5　6　7
7　8　9
八、从1写到20。

回顾总结：本节课你有什么收获啊？

板 书
设 计
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

作 业 设 计

课后反思

第 周 年 月 日 第 节 周节数：
课题
位置总复习
教学课时
一课时

教学
目标

知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念.
过程与方法：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
情感态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验
教学
分析
重点
能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述
难点
让学生体验上下前后左右位置的相对性。 
教具
挂图或投影
电化教具
多媒体课件
二次备课

教

学

过

程

一、 创设情境，回顾位置。
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一下呢？请看画面。
二、游戏导入
教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的(   )面。 组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。
1、认识前、后
体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
填空题。
1.　　　的上面是(　　),它的右边是(　　);
的下面是(　　),它的左边是(　　)。
2.小朋友们正在玩“开火车”游戏。看图说一说。

(1)小丽的前面是　　　　,后面是　　　　。 
(2)小芳的前面是　　　　,后面是　　　　。 
(3)小军的后面有　　　　人,小冬的前面有　　　　人。
2，认识上、下
体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
把6写在上一行,把9写在下一行。

3、认识左、右
以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
把你认为正确的答案用“√”标出来。

■
▲
○
★
◆
●
⬆
⬇
▽
◇
☆
□

1.☆在□的(左　右)边。 2.◇在■的(上　下)面。
3.★在◆的(左　右)边。 4.▲的右边是(☆　○)。
五、运用知识，巩固练习。
看图填空。

(　　)家在最上面。 (　　)家在最下面。
小动物们怎样走可以尽快找到各自的食物?

看图说一说。

六、总结。
师：通过这节课的学习，你学会了什么？     
在游戏中学习数学,使学生感知数学源于生活,从而培养学生学习数学的兴趣,使学生学生轻松愉快. 培养了学生的口语交际能力。

板 书
设 计
复习位置
方位词：上、下、前、后、左、右

作 业
设 计

课后反思

第 周 年 月 日 第 节 周节数：
课题
立体图形的总复习
教学课时
一课时
教学
目标

知识与技能：通过复习，使学生全面回顾长方体，正方体，圆柱和球的特征，熟练辨认这四种形状的物体。
过程与方法： 通过动手操作，想象总结和归纳，掌握数组合图形的方法。
情感态度与价值观： 积累活动经验感受数学与现实生活的密切联系。
教学
分析
重点
复习长方体，正方体，圆柱和球的特征，
难点
掌握数较复杂的拼摆图形的方法。
教具
长方体，正方体，圆柱和球
电化教具
多媒体课件
二次备课

教

学

过

程

一、根据特征猜立体图形
今天小刚、萍萍、明明和我们一起来做数学游戏。我们看看他们给我们做什么游戏？
一．听特征猜图形。四四方方，有6个平平的面,无法自由滚动。
（1）学生读特征猜图形（2）学生到讲台前挑选图形。
追问：正方体的六个面有什么特点？
师总结：　　
1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。
如图：

2、正方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。
如图：

二．听特征猜图形。萍萍说：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。
3，圆柱的特征：直直的，上下一样粗，上下两个圆面大小一样。放在桌子上能滚动。立在桌子上不能滚动。
如图：

4、球的特征：圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滚动。
三．听特征猜图形。
明明说：圆圆的，在平地上能自由滚动。
四、拓展提升
辨一辨：
1.下面物体的形状是圆柱的,在括号里画“√”,是球的,在括号里画“✕”。
　　　(　　)　　 (　　)　　 (　　)　　
(　　)　　 (　　)　　
2.下面物体的形状是长方体的,在括号里画“√”,是正方体的,在括号里画“✕”。
(　　)　　 (　　)　　 (　　)　　
(　　)　　 (　　)　　 (　　)
连一连。

长方体　 　　 球　　 　正方体　　　 圆柱

数一数,填一填。
1.　有(　　)个圆柱,有(　　)个球。　　　　　　　
　2.　　　　有(　　)个圆柱,(　　)个长方体,(　　)个球。
3.　　(　　)个长方体。　　　
　 4.　(　　)个正方体。　　　　
5.　(　　)个正方体。
看图填一填。

1.从左边起,第(　　)个是,第(　　)个和第(　　)个是。
2.右边有(　　)个图形,左边有(　　)个图形。
3.有(　　)个;和一共有(　　)个。

堆一堆,哪一个最难堆。
1.2.3.4.
补上墙上的洞,要用多少块砖?

五、总结
今天我们和小刚、萍萍、明明一起做了许多数学游戏，你有什么收获？

板 书
设 计
复习立体图形
正方体、长方体、圆柱体和圆

作 业
设 计

课后反思

第 周 年 月 日 第 节 周节数：
课题
1-5的认识和加减法复习
教学课时
一课时
教学
目标

知识与技能：经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。
过程与方法：熟练 正确地计算1～5的加减法。初步直观感知加减法的联系。
情感态度与价值观：培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。
教学
分析
重点
理解加减法的含义
难点
会正确、迅速地计算1～5的加减法 
教具
加减法算式题卡
电化教具
多媒体课件
二次备课

教

学

过

程

一、基本练习
1、整理和复习： 数一数,写一写。

连一连。

师生总结：
一、 1--5的认识
1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序
从前往后数：1、2、3、4、5.
从后往前数：5、4、3、2、1.
3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
找规律,填一填。
1.(1)
5

3

1

　 (2)

1

3

二、比大小
1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
例：在○里填上“>”“<”或“=”。
5-3○2+0 3+1○5-4　 1+3○2+3　4+0○2+2
5-0○3-3 2+1○1+2 5-1○3+1 4-2○2+1
三、第几
1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”
“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
第2题：5以内各数的组成，要求人人会背，会用。
填一填。

1.一共有(　　)只动物。
2.从左边数起,大象排在第(　　),猴子排在第(　　)。
3.从右边数起,排在第3的是(　　),排在第2的是(　　)。
4.把最右边的两只动物圈起来。
5.奶牛从右数排第(　　),从左数排第(　　)。
四、分与合
数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如：

第3题，计算。
加法
1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。
例：.
□+□=□　　
减法
1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。
2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。
例：.　
□-□=□
七、0
1、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。
2、0的读法：0读作：零
3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.
如：0+8=8 9-0=9 4-4=0
三、 总结巩固
猜一猜。
+=5　　　　+=4　　　　　　-=3
=(　　) =(　　) =(　　)
九、一共有多少只小鸟?
　　　□+□=□

板 书
设 计
1-5的认识和加减法
5以内各数的组成

作 业 设 计

课后反思

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