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中班教案大全及反思
【篇一：幼儿园中班健康教案及反思：】

作了。
（捂住耳朵就听不见了）（放开耳朵听得很清楚）
小结：耳朵能听见声音，所以耳朵不能少。（粘回耳朵）
6、续讲故事：眉毛不能少，眼睛不能少，鼻子不能少，耳朵也不能少，它们一起大声地说：“嘴巴嘴巴，肯定你最没有用了，你走吧！”嘴巴被赶走了。（取下嘴巴）
提问：嘴巴真的能少吗？（不能）（没有了嘴巴，我们不能吃饭、喝水、说话）
小结：是啊，没有了嘴巴，我们就不能吃东西，所以嘴巴也不能少。（把嘴巴还原）嘴巴尚有一个作用，你们知道是什么吗？
体验：把鼻子和嘴巴捏住有什么感觉？你再捏住鼻子放开嘴巴有什么感觉？（不能呼吸）（可以呼吸）
本来嘴巴和鼻子都能帮助我们呼吸。
鼻子嘴巴用得着，五官个个本领高，少了哪个都不好，五官中谁也不能少，所以他们又成为了好朋友。
通过故事我们知道了，五官在生活中缺一不可，那么我们就要学会保护自己的五官，如何保护五官呢？
三、学习保护五官
我们如何保护我们的眼睛？（不用脏手揉眼睛，不要用硬的
物品碰眼睛、不要看过亮的事物、不要在过暗的地方看书）有鼻涕及时用纸擦）
如何保护我们的耳朵？（不乱抠耳朵、不往耳朵里塞东西、 如何保护我们的嘴巴？（不用手抠嘴，不大声喊叫）
教师小结：
我们要保护好自己的五官，一方面就应当养成良好的卫生习惯和行为习惯，这样我们才干健康，才干成为一个聪明的宝宝。咦？老师怎么听到五官又吵架了，（教师出示错位五官请幼儿看）他们又分开了，我们来帮助它们好吗？怎么帮呢?（让他们回到自己的位置上才行）
四、拼贴五官
1、你们知道它们在脸上的位置吗？
（眼睛在上面、嘴巴在下面、鼻子在中间、 体验：请一名幼儿粘贴五官
教师：小朋友你们看看，这位小朋友虽然把五官的位置贴对了，但是你们看到这样的一张脸有什么样的感觉？（不舒适）不舒适的因素在哪里？你们互相看看在你们的脸在于画上的脸有什么不同（五官位置要对称）
教师总结：（教师边总结边示范）一张脸儿大又宽，弯弯的眉毛圆圆的眼，鼻子长在脸中间，嘴巴长在鼻子下面，耳朵分别
【篇二：幼儿园公开课教案及反思】

篇一：公开课教案和活动反思
合肥幼专实验幼儿园
小二班公开课活动教案和反思
（2023、9——2023、1）
教师：吴彬彬 季海英保育员：潘承红
活动名称：健康活动《小青蛙本领大》
授课教师：吴彬彬
活动目的：
1、学习弹跳的方法，练习跳的动作。
2、能配合手臂和腿的动作进行跳跃。
3、喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。
活动准备：
运用呼啦圈作为荷叶，可以根据孩子的弹跳能力适当改变圈之间距离。 活动过程：
一、准备活动（热身运动）
教师编儿歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下——找一找小虫，跳起来——吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作。）
二、技能练习（小青蛙跳跳跳）
1、请孩子从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”
2、引导幼儿互相学习小青蛙的跳跃动作，说说那一只小青蛙跳的远，他是如何跳得？（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的动作，了解手臂和腿的动作要配合才干跳的远。
3、指导幼儿再次尝试运用手臂和腿的配合进行弹跳的动作，进行游戏《小青蛙跳荷叶》
4、可以根据孩子的活动情况，改变增长圈和圈之间的距离。
三、游戏：给青蛙妈妈送食物
青蛙妈妈生病了，不能出来找食物了，清小青蛙帮助妈妈，把虫子送回家。
四、放松活动：《小青蛙游泳》
模仿小青蛙的动作进行腿部放松活动，（抖腿、捶腿）。
本次活动的反思：
小班是发展幼儿跳跃能力的极佳时期，并且多以双脚跳的动作为主。如何让小班幼儿有爱好地练习跳，并增长难度，巩固跳的技能，是小班跳跃类体育教学活动所需要解决的问题。对于幼儿来说，青蛙的外形特性、生活习惯是他们所能理解、喜欢的，赋予幼儿“小青蛙”角色来练习跳的动作，符合双脚跳动作的特点。
我用情景式的设计导入活动主题，用符合主题的情动愉悦的音乐，让幼儿从小蝌蚪变成小青蛙，完毕热身运动。在活动过程中，我设计了以“小青蛙跳荷叶”的形式，帮助幼儿练习掌握手臂和腿部配合进行立定跳的动作要领。投放大小不同的呼啦圈，从直线摆圈到曲线摆圈，最后到将圈与圈之间的距离打开，为不同水平的幼儿提供支持，获得成功体验。借助教教师的动作示范、语言引导及同伴经验分享等形式使幼儿掌握动作要领。最后，我设计了游戏环节，让幼儿帮助受伤的小青蛙捉虫子，让他们轻松掌握本次活动的技能，在结束部分用游戏《小青蛙游泳》来作为本次活动的结尾，这样本次活动让幼儿都是以小青蛙的身份来进行游戏，情景的设立更有助于幼儿融入活动中，有开始，有结束，有完整的故事情节，幼儿对于活动的体验也是完整的，符合小班幼儿的心理年龄特性。
当然本次活动的开展尚有局限性之处，没有预设到小年龄短的幼儿注意力不集中的状况，没能用更贴附和精炼的语句进行表达，尚有就是没有让保育阿姨准备汗巾，在大运动量的活动结束，应当给每位幼儿塞上汗巾，在以后的活动中，我将更加注意细节上的解决。
活动名称：小班社会活动《喜欢和你在一起》
授课教师：季海英
活动目的：
1、体验和老师及同伴在一起快乐的情感。
2、用抱一抱、搂一搂等简朴动作表达喜欢喝别人在一起。
活动准备：
vcd碟片、天线宝宝图片等。
活动过程：
一、出示天线宝宝图片，引起幼儿爱好。
二、观看动画《天线宝宝》。
1、说一说天线宝宝是怎么喜欢和朋友在一起的。
2、幼儿之间学一学天线宝宝的动作。
3、体验喜欢和老师在一起的情感，鼓励幼儿用不同的方式表达情感。
4、体验喜欢和同伴在一起的情感。
三、幼儿寻找自己喜欢的同伴，用动作表达喜欢和对方在一起。
提问：在幼儿园里，你最喜欢和谁在一起？
四、幼儿自由结伴，一起玩游戏。（户外音乐游戏：找朋友。）
小班社会《喜欢和你在一起》的活动反思：
由于是第一次使用半圆形座位形式，幼儿感觉很新鲜，并且本次活动是幼儿入园后第一次半日活动开放，家长坐在幼儿后面观看活动，使得一部分幼儿注意力不集中，个别幼儿比较兴奋，特别是活动开始部分，不注意听讲。图片和多媒体教具使用效果较好。幼儿基本上都能用抱一抱和亲一亲来表达喜欢和小朋友、老师、阿姨、爸爸妈妈（或爷爷奶奶）在一起的情感。教学目的基本完毕。活动最后一个环节——音乐游戏《找朋友》，幼儿和老师、家长一起拉个圆圈做游戏，在音乐游戏中让幼儿体验喜欢和小朋友、老师、家长在一起的开心情绪，将活动气氛推向了高潮，效果非常好。
篇二：幼儿园公开课教学反思
幼儿园公开课教学反思
幼儿园公开课教学反思一：幼儿园小班公开课教学反思
12月15日，我园组织了公开课展示活动，为了个人成长，同时这也是给我们年轻教师一次展示和锻炼的机会，所以我踊跃报了名。这次活动共有六名教师参与，我们本着互相学习，发现自己的短处，改正存在的问题，吸取别人的精华，来调整扭曲的教学习惯。
这次公开课让我的感触很深。我执教的内容是小班的《过新年》中的科艺活动《找朋友》，我感觉准备得很充足，可是却没想到效果还是不尽人意。
课后进行了深刻的反思，虽然说孩子们对这节课掌握得很好，可是对于小班的孩子缺少趣味性、游戏性，在设计这节课的时候我忽略了这一点。活动开始我是以小熊开商店引出，但是在整个过程中我们帮助孩子们做的很多，帮他们收积木，发积木等，其实这些孩子们自己就能做到。这节课我没有放开让孩子们自由地去参与活动，而是在我的规定下让孩子们按着我的规定去做，使孩子们受到约束，假如我把整节活动以玩的形式，让孩子到前面，自由操作，而不是我去限制孩子，我想那样效果会更好的。并且我选的教学方法太一板一眼了，不适合小班孩子，这是我这节课最大的缺陷。
最后老师们的评价让我受益匪浅，特别是王园长的一番话，真的学到了很多东西。在活动课上老师要掌握技巧，灵活一点，不要太死板。只有你去尝试、去锻炼、去改正、一定会有进步，我会在以后更加的努力，去学习，去锻炼，让自己不断的进步。
幼儿园公开课教学反思二：幼儿园公开课的反思（3529字）
对于公开课，大部分人倾向于从教学活动形式或目的来判断是否属于公开课。有学者指出判断幼儿园公开课应当综合三个方面：是否有别人在场；是否以观测与评估为目的， 是否是正式组织的教学活动。按照这三点来辨别，则观摩课和园内研讨活动也是公开课。 公开课的重要作用是教学的指导与示范、教研，教学是基本，教学产生教研，两者又互相促进。公开课除教学教研的作用外，还承载着一些功能。如，促进教师专业成长，教学实践与研讨；促进幼儿发展；促进幼儿园的发展，其中包含着选拔与考评的功能，也包含于教师发展中。
裴娣娜指出，公开课始于20世纪50年代中后期，当时开设公开课的目的和对象都很明确，即请中小学骨干教师、特级教师为高师院校学生作学科教学的示范课，属于职前培训的性质。当然幼儿园公开课本应也是培训青年教师，开展研讨交流，促进教师专业发展，进而促进幼儿发展，但是当前幼儿园公开课面临的问题却不容乐观。
一、幼儿园公开课
异化现象分析
越来越多的人在开展幼儿园公开课的同时也开始积极反思公开课的问题，并且指出公开课已经违反了其主旨，偏离了其重要正向功能的轨道，被异化了。幼儿园公开课自身没有什么问题，问题在于参与的人从形式和评议等方面使得它的价值取向逐渐发生偏离。
1．教学内容上刻意追求学科领域整合
纲要中指出各领域内容要互相渗透，有机联系，注重综合性。幼儿园各领域的综合、渗透最佳方式是以主题活动的方式进行。但是在幼儿园公开课中我们也经常见到学科领域整合的教学。有整体观念很好，但是假如刻意追求，并没有真正融合，让人看起来，就只是一堂散乱，没有重点，把戏繁杂的教学活动。并且为了完毕准备好的教学，就很会延长时间，本来幼儿的注意力时间有限，假如教学时间超过幼儿注意力时间，就会影响教学效果，加重幼儿承担。
2．教学形式的异化
(1)“示范”、“展示”课的异化
公开课本来一方面是要促进上课教师的专业成长，另一方面提供观摩、研讨的机会。但是在公开课中我们只看到教师的“完美”教学，教学过程没有出现任何问题，教学过度“打磨”，孩子也许早已失去爱好，只是成为教师的道具，而教师的表现有作秀之嫌。在公开课中，基本都会用到多媒体，多媒体是辅助工具，运用好了能为教学增色，但是经常能看到幼儿园教师用多媒体只是形式，并没有真正结合教学内容或自己的教学风格，多媒体有时就只是一个表演的背景，却显得很突兀。
(2)表扬幼儿形式化
在常规课中，一些幼儿的表现不一定能得到老师的表扬与鼓励，并且表扬的频率也没有在公开课中大。在公开课中我们随时都能听到．“你真棒”之类的表扬声。虽然新课程改革后规定培养幼儿园的自信心，不能随意否认，但是这种“随口”的肯定，对于幼儿园的发展没有新的帮助。由于这种评价过于模糊，过于笼统，不能让幼儿明确自己是哪里做的好，事实上此时幼儿并没有获得确切，具体的信息，以加强幼儿某方面的优势发展，而只是让幼儿“快乐”，久而久之就会要么使得幼儿认为这种表扬太过于便宜，失去一个发展的外在动力，要么就会滋生骄傲的情绪。
3．教学评议的异化
幼儿园公开课应当既重教学，又重研讨，教学的中心应当是幼儿，研讨的终极目的也是幼儿。但是在教学评议时，教师个人的自我评价，别人的评议都没有用对的的理论、思想来观摩、分析、反思公开课。
“由于公开课上得成功不成功，涉及到对一个教师的评价，所以，许多非客观因素、非
科学因素就必然地渗入到公开课中，特别是公开课的评课环节当中。也就是说，公开课 评价不能过份强调教学方式和手段，公开课更应成为当时各种新的教学方法或教学理念的实验场。”
上课教师在自我评价的时候，往往觉得整堂课只要顺利按照教学准备上完就算是一堂成功了。虽然作为公开课就具有“优秀”的成分，但是顺利不代表优秀，而是教师运用自己的教育机智引导孩子解决他们的问题，把孩子需要和应当具有的知识传达给他们，这种传达的过程是生命之间的互相影响。教育本就是生命对生命的影响，我们想要祛除这种影响都是不也许的。
而另一方面，别人对教师的评价，往往空而泛。例如，“教学目的明确”、“教态好”等等笼统模糊的评价，这样的评价没有针对性，没有达成公开课促进教师专业发展的目的。这样反而使教研后续局限性。
4．公开课中存在教育公平问题
“教师要关注每一位幼儿的发展，公平地对待每一位幼儿，要尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、快乐和成功”(《幼儿园教育指导纲要(试行)》)。
但在公开课中却存在不公平现象。有的老师指出，为了上好公开课会把平时平时捣蛋不听话的孩子剔除。最常见的是在公开课中，被老师叫起来回答问题的孩子都是老师喜欢的或是平时表现好的孩子。那些所谓表现不好的孩子完全被忽视。这样的公开课没有把孩子放在中心，已经丢弃了教学的终极目的。
二、对幼儿园公开课的反思
幼儿园公开课存在的问题已经阻碍了公开课正向功能的发挥，这不得不引起我们的重视与反思。
1．追求功利化
幼儿园和教师在考虑公开课时也许更多余发点不在于教学相长，而在与通过公开课的形式获得更多的优势资源与利益。
2．价值取向的偏差
教学涉及教和学，教是为了学，教是为了不教。幼儿园的所有一切作为都应是以促进幼儿健康而全面发展为目的。公开课也应当是以幼儿为中心的教学，公开的目的不应仅是教师的教学，还应有幼儿所呈现的。教师专业成长的终极目的是孩子的发展，所以公开课假如只是围绕教师进行，而忽视幼儿，把幼儿当做配合教师的道具是本末倒置的。
5．教育理论掌握不够进一步
在幼儿园公开课中究竟是要反映什么教育理念，什么教育思想，有什么新的教学方法产生，在公开课进程中有什么教育契机可以值得我们研究，等等问题，教师和听课人员都没有很好的理解。因此，公开课就只流于表面，流于形式。
三、幼儿园公开课常态化的重构
1．价值取向的转变，以幼儿为本，防止教育不公平现象
教育不仅是要有效率、效益，还要有生命，教育应当是生命在场的互动，不是教师一个人的表演。在公开课的舞台上教师应当是导演或只是幼儿的配角，而不是主角。为了孩子的发展规定教师专业发展。为了每一个孩子成长，教师要公平对待，给每个孩子受教育的机会。不把公开课功利化，把公开课当成研究课，就不会回避问题，而是直面问题，进行问题分析，进而解决问题。应当始终坚持教学相长这句话。
篇三：幼儿园公开课反思
杨晓公开课反思
很荣幸参与了本次公开课活动，也很有幸听了其他几位老师的公开课，觉得受益匪浅。
一方面是魏莎老师的美术活动《蔬菜印画》，其实是由于我们的活动相同，所以特意观摩了一下魏老师的活动。她是一个亲和力很足的老师，对于上课的各个细节都把握的比较好，并且她很耐心的讲解了各种蔬菜以及示范了每种蔬菜印出来的印子有哪些不同，让孩子们的结识更加清楚了。但是美中局限性就是魏老师还是有点紧张，有时候说话不顺畅了。此外就是通过这个活动，忽然想到，平时我们上课也有很多用到墨水或者颜料的活动，幼儿园是不是应当给孩子准备一些套袖或者围裙，供各班孩子们轮流使用，这样一来老师上课会更加方便一些。
第二节是巴艳铮老师的手指点画。这是一节趣味性很强的活动，动手又动脑，很新鲜会引起孩子们的爱好，并且她的材料准备很足，水草配上蝌蚪，整个活动完毕之后孩子们的作品会显得很有画面感，很完整很故意境，但是，巴老师对提问的问题把握还不准，虽然大屏幕显示了小蝌蚪，但是巴老师的问题对于孩子们来说很抽象，她问：“小蝌蚪是什么样子的？”“样子”对于小朋友来说可以是颜色也可以是形状，当孩子们回答完黑色之后，还继续问“是什么样子”，那么小朋友就会继续回答是“黑色。”可以换一种引导性的提问方式，比如小蝌蚪头是什么形状啊，尾巴是什么形状等等。
第三节课是宋翠翠老师的活动《秋游计划》。总体来说这节活动进行的比较流畅完整。现在的孩子都自立能力比较弱，什么事情都是父母做主父母包办，而宋老师则是通过这次活动让孩子自己做决定，比如该准备哪些，比如路线，或者碰到什么情况应当怎么解决等等，虽然有时候孩子们想的并不充足，可是相比较在父母的庇佑下生活，孩子们反而会更快更好地成长，学会自己的事情自己做。
通过这三个老师的教学活动，我更加结识到了自己的局限性，对自己活动的局限性之处认
识也更加深刻，下面我来反思一下自己的活动。
鉴于小班幼儿的理解能力和动手能力相对比较弱，所以选择了这节活动《蔬菜印画》，由于这个活动比较有趣，趣味性够了，才可以引起孩子们的爱好，孩子们就会更乐意自己动手去做，就会做的比较好，可以较好地提高动手能力，同时学会对美好事物的欣赏。
本次活动中有一个目的就是让孩子懂得玩耍之后要将工具或者玩具物归原处，不要将地方弄得很脏，但是，我却没有考虑到孩子们的注意力集中问题，所以我做的不妥之处就是一边给孩子发工具一边强调要将用过的蔬菜放到指定的盘子里，但是有的孩子仍然没有听，由于他们的注意力都已经集中到了老师正在发放的活动工具上了。
此外，我提醒了孩子不要将各种颜料混在一起用，由于在我们的感觉中，这样是比较脏乱的，但是有的小朋友仍然将颜料混在了一起，而印出来的画颜色画面还是比较美丽的，这个是完全出乎意料的。
尚有一点，就是我高估了孩子们的知识储备量，孩子们知道的蔬菜太少，而我没有拿出准备好的蔬菜提醒一下，而是仅仅用了口头提醒，对于处在认知初级阶段的孩子们来说，是有些难度的。尚有就是孩子的操作时间没有把握得很好。
最后，整个活动总体下来没有让人惊艳的亮点，太过平常了。
2023.12.4
篇四：幼儿园大中小班数学公开课教案及反思
活动目的：
1、引导幼儿结识日历，学会看日历。
2、了解日历在生活中的运用及作用。
活动准备：
多种不同的日历活动过程：
一、出示日历，引起爱好。
师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么?(日历)1、和幼儿一起说说
【篇三：中班上学期角色游戏教案及反思】

学期目的：
1、 中班角色游戏阶段计划 第一学期 幼儿能按照意愿独立拟定游戏主题的能力，能对的反映角色的社会职
责和角色互相之间的社会关系。
2、
富。
3、 学会通过大胆的进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰幼儿可以用协商的方法分派角色，学会分工合作，与同伴们和谐交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。
4、 幼儿会大胆、有发明性地选用替代物与游戏材料，学会根据游戏的需要自制简朴的玩具，培养幼儿的想象力、发明力和动手操作能力。
5、 幼儿能自觉地按规定归类，摆放和收拾游戏材料。
情况分析：
通过小班一学年的角色游戏指导，幼儿已能按自己的意愿选择游戏主题，对各角色有初一定的理解和爱好。基于上学期的角色游戏情况，幼儿处在教师指定游戏，自由选择游戏阶段，还没有出现自行提出游戏主题，进行表演。因此，在这学期的游戏中，引导幼儿自行提出游戏主题，自行协商分派游戏角色是一个重点规定，以增进幼儿在游戏中的社交能力以及设计游戏和评价游戏的能力。
第一阶段(9月)
活动内容：医院、娃娃家、理发店、小汽车等
游戏目的：
1、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。
2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。
3、运用礼貌用语和同伴进行交往。
4、初步学习自制简朴的玩具。
活动准备：
1、知识准备：请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。
2、物质准备：听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。
第一次活动指导：
1、出示医疗器械，引导幼儿具体使用器械，组织幼儿讨论医院里医生的职责，护士的职责。
2、请个别幼儿演示使用器械的对的，并用职业性的语言来招呼病人。（礼貌语言、帽子、针、药品等）
3、教师示范医生给病人看病的情景。
一方面，请幼儿学学、装装病人，比如说哪里生病了，怎么表现等，另一方面，重点指导幼儿要认真给病人治病，并且要对病人有礼貌。护士要协助医生治疗
病人，要关心病人。
4、幼儿游戏。
引导幼儿协商分派角色，多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参与其它游戏。
5、游戏后组织幼儿认真、较快的收拾玩具。
6、评价幼儿游戏情况。
活动反馈：幼儿已经进行过两次的活动，一些幼儿已有了做医生、做护士的经验，本来出现了医院里面的医生护士都没事干的情况，由于孩子们都不乐意当病人，通过，老师的示范、提醒、鼓励，孩子们都很喜欢当病人，假假地生病，表演起来很像真的，医生也很认真地帮助病人看病，但是生病的种类比较少，在下次活动中，予以引导。
第二次活动指导：
1、教师根据上次游戏情况引导幼儿想想：小朋友有见过病人生什么病？
2、提出规定：
⑴收拾玩具有分类，并放回原处。
⑵医生下班可以到家里看望病人，也可以去理发，不要一直呆在医院里，但是医院里要有一个人看班，照顾病人。
3、丰富幼儿游戏内容，启发当护士的幼儿自己动手制作和包装药品。
4、幼儿游戏时教师指导，指导幼儿明确自己的角色身份与职责，要坚守自己的岗位。
5、游戏结束组织幼儿较快地分类收拾玩具，并放回原处。
6、评价：表扬分派角色由协商并能坚守自己职责的幼儿。
活动反馈；幼儿在活动中有了较丰富的内容，有的孩子假装脚痛，有的孩子假装头痛，医生也给病人很认真地看病，并且可以坚守岗位，孩子在分组的基础上，在每个区都玩的比较好，并且有了较多了合作、联系。很多孩子会跑到医院看病人。
第三次活动指导：
1、引导幼儿谈谈今天玩的游戏主题，怎么玩才会更有趣。
2、启发幼儿通过增长服务项目发展游戏情节。如：到小吃店去为工作人员体检；给小朋友打防止针等。
3、幼儿商议分派角色，引导幼儿去医院看病人时带上些水果和吃的，学会慰问病人。
鼓励性格内向的幼儿当医生，通过与病人的交流，培养活泼开朗的性格，发展语言表达能力。
4、游戏进行时，教师重点观测并启发幼儿发展游戏情节。引导各主题间的联系，
促进幼儿间的交往。
5、游戏结束，教师重要评价幼儿的服务质量和对现实生活的反映能力。
活动反馈：幼儿在活动时懂得了关心病人，并带上了礼物和好吃的东西，医院里
面变的好热闹，但是在常规上就要有更多的规定。在这次活动中，幼儿已有较好的交往。
第四次活动指导：
1、教师根据上次游戏情况提出规定：
⑴、在游戏时个别幼儿出现争抢的现象，鼓励幼儿运用协商的方法进行分派角色。 ⑵、教育幼儿在游戏时运用礼貌用语，热情地与同伴进行交往。
2、幼儿进行游戏：教师重点指导医院一组的幼儿明确角色的职责，分工合作进行游戏。
3、组织幼儿进行评议，重点评议医生和病人的关系，幼儿自制玩具的发明性等。 活动观测与推动：本月游戏的主题“医院”，幼儿对医院的游戏也有了进一步的结识。同时在游戏时常规也较好。本班整体在活动中的交流比较多，常规性的把握比较难，将在下个阶段继续改善。我们班幼儿对娃娃家、理发店、小汽车也比较感爱好，大部分幼儿都能将娃娃家的东西物归原处，归类摆放。
第二阶段角色游戏教案（10月）
游戏内容：风味小吃店、医院、娃娃家、理发店等。
游戏目的：
1、让幼儿知道风味小吃中的各角色，了解各角色的职责，结识各种风味小吃的名称及营业工作情况。
2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节，发明性地反映现实生活。
3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语，懂得互相忍让等良好品德。
游戏准备：
知识准备：请家长向幼儿介绍本地的风味小吃并提供品尝机会。
物质准备：游戏用的炊具、餐具、服务员帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、积木、海绵、橡皮泥等。娃娃家的各种物品、各种书，书架等。
游戏指导：
第一次指导：
1、
2、 引导引幼儿讲述在国庆节期间到哪里玩?都吃了哪些好吃的风味小吃？ 引导幼儿说出具有地方特色的点心、小吃，如：鱼丸、元宵、馄炖、肉粽
等。
3、 提出本次活动的重要内容：《风味小吃店》等。引导幼儿讲述风味小吃店
都有哪些工作人员，他们都负责什么？
4、 教师提出活动规定：
（1）运用礼貌用语，引导服务生运用礼貌语言热情待客。如“你好，要吃
点什么？”“欢迎光顾”“再见，欢迎下次再来”。
（2）顾客要文明用餐，不浪费食品。
5、幼儿分组活动，教师参与指导。
（1）
（2） 指导能力差的幼儿做点心，发展他们的动手能力。 引导性格内向、沉默的幼儿当服务员，通过与顾客的语言交往培
养活泼开朗的性格。
（3） 启发幼儿使用替代物自制小吃，如：用积木、海绵做蛋糕，用泥
团做肉棕、鱼丸等。
5、 组织幼儿现场评议，重点评价小吃店服务员的动手能力和服务态度。 活动反思：新的角色游戏风味小吃店，幼儿非常感爱好，小吃店一开张就吸引了非常多的幼儿，但幼儿角色分派还不够好，因此活动时幼儿争抢角色的现象比较严重，很多幼儿都想当服务员及厨师。因此初次活动时，教师与幼儿一起分派角色，引导幼儿使用礼貌用语。幼儿完毕的较好，收玩具的时候，分类的整理还不够好。
第二次指导：
1、
2、 回忆第一次活动的情况，幼儿讲述。 教师提出活动的注意事项：
（1） 遵守活动规则，不能擅离岗位。
（2） 要互相配合，忍让。
（3） 游戏时，说话要有礼貌，说话声音要细柔。
（4） 活动时候可以互相串门，如：娃娃家的可以坐公共汽车到小吃店吃东西。
也可以到图书馆看书。
3、 幼儿分组活动，教师参与指导。
（1） 幼儿分派角色。
（2） 幼儿分组活动，教师参与指导。重点指导幼儿理解游戏角色的职责和任务。
督促幼儿在游戏时要使用礼貌用语。
（3） 教师可通过扮演“卫生检查员”“社会监督员”来督促幼儿。
4、 结束活动。
（1） 组织幼儿快速的收玩具。
（2） 组织幼儿进行评议，重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。
活动反思：本次活动前通过回忆上次活动的情境，让幼儿谈一谈角色与角色间如何进行交往，使用礼貌用语。教师通过扮演检查员参与到游戏的形式中非常好，孩子们很乐于接受。
第三次指导：
1、回忆上次游戏情况，指出游戏的局限性之处。
2、引导幼儿学习制定并提出规定：
（1） 在游戏时，动脑筋想办法，使游戏玩得更故意思。
（2） 在游戏时继续保持轻声说话，使用礼貌用语。
（3） 听到信号要迅速收拾玩具。
3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启发，肯定和鼓励。
4、教师与幼儿共同评价游戏情况，重点评价动脑创新的情况。
活动反思：幼儿游戏声音越来越大声，教师及时提醒。小吃店的服务生扮演的很好，使用礼貌用语，且对顾客非常和谐，因此有很多顾客都乐意来小吃店品尝美食。
第四次指导：
1、总结前三次的游戏情况，说出这次游戏要注意的地方。
2、引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。
3、幼儿学习讨论并制定规定：
（1） 游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。
（2） 游戏时不要大声叫喊。
5、
6、 幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒幼儿轻声交往。 幼儿评价同伴的游戏情况。
阶段小结：
在指导上对幼儿的规定有所改变。幼儿对角色活动很感爱好，总喜欢扮演各种角色。但是由于班级人数较多，开展活动的气氛太热烈。孩子们在自己各自的角色区内，交流与互动过于剧烈。需要教师不断的提醒文明、礼貌、保持音量。在活动中，幼儿对娃娃家特别喜欢。个别幼儿能力特强，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作用。
第三阶段（11月）
游戏内容：菜市场、风味小吃、医院、娃娃家等。
活动目的：
1、让幼儿知道菜市场中的各角色，了解各角色的职责，结识各种蔬菜的名称及营业工作情况。
2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节，发明性地反映现实生活。
3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语，懂得互相忍让等良好品德。
活动准备：
知识准备：请家长带幼儿去本地的菜市场了解菜市场的情况。
1. 材料准备：游戏用的称、纸币、买菜人员的帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、各种自制蔬菜等。娃娃家的各种物品、各种书，书架等。