幼儿园的色彩设计.doc

一、色彩对幼儿心理的影响
幼儿教育家蒙台梭利非常重视儿童的感官教育，她认为儿童结识客观世界是从感知觉开始的。由于有了感觉和知觉，人才干获得关于
客观世界的知识，从而为进行高级的、复杂的心理活动打下基础。而在人的各种感知觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉及空间时间知觉）
活动中，视觉占主导地位。色彩，在幼儿的世界里无处不在，对幼儿的身心发展起着重要的作用。作为重要的幼儿园建筑环境构成要素，
色彩的选择和设计直接关系到幼儿的教育、成长。已有的心理学理论证明，色彩环境对人的情绪、智力、个性发展有着重要影响，其影响重要提成两种：一种是促使兴奋、活跃的暖色调，如橙色能产生活力，诱发食欲；红色是一种较具刺激性的颜色，它给人以燃烧和热情感；另一种则是安静、平和的冷色调，比如绿色是一种令人感到稳重和舒适的色彩。根据研究表白，3-4岁的幼儿已经可以辨认色彩的色相和明度了，5岁以后，基本能辨认所有色相和大部分色彩明度。在此基础上，色彩对心理活动和行为活动产生的影响已经可以充足展现。色彩对儿童心理和行为活动起作用，除了色彩心理学通常意义上
的普遍刺激影响外，尚有其特殊性，比如鲜亮的色彩环境如红色、橙色，可以刺激儿童心理活动，使儿童兴奋，有效地提高他们的敏感性
和发明力，实验表白，在类似的这些色彩环境中测试，儿童平均智商可以提高8%-10%。但是，假如儿童长期面对这种刺激，却会使神经长期紧张，导致缺少安全感甚至产生暴力倾向；又比如蓝色等冷色调色彩可以使儿童保持安静的心态，但过多的接触也许会导致儿童抑郁内向的心理。因此，色彩对幼儿成长会产生诸多方面的影响，有积极的因素，同时也会带来相应的负面效果，通过科学的色彩设计，
可以趋利避害，有效发挥色彩在幼儿成长中的积极作用。
二、幼儿园建筑色彩设计原则
（一）健康性原则
已有实验证明儿童的确易被丰富的色彩吸引，所以，幼儿园建筑采用丰富鲜艳的色彩搭配是其必然，但是，色彩的影响并非都是积极的，儿童的心理发展情况决定了对色彩环境的敏感性和多变性，若解决不妥会导致诸多负面影响。所以在进行幼儿园建筑色彩设计时，需
求带给孩子质朴、清新、简洁的视觉享受，不能一味强调色彩的丰富性，导致色彩滥用，不利于儿童健康成长。
（二）特殊性原则
儿童不同于成人，有其特殊的心理感受，因此，在色彩设计上，既要保证色彩心理学的普遍然法则，又要保证儿童的特殊心理，除了
在建筑设计中运用基本的色彩搭配规律以外，更要符合儿童心理，在满足幼儿思维活跃、富于想象的规定的同时，注意幼儿对色彩的敏感
性，避免出现过度刺激，通过色彩运用传达美的享受，充足发挥色彩在儿童成长中的积极作用。
（三）趣味性原则
儿童的注意力相对成人容易涣散，同时又易被丰富的色彩变化吸引，因此，通过合理而富裕趣味的建筑色彩设计，避免儿童心理发展
的多变性和幼儿园单调色彩搭配的矛盾，有助于保持儿童对园区的新鲜感和好奇心，激发幼儿的想象力。
三、幼儿园建筑色彩设计方法
色彩具有调节作用，在幼儿园建筑设计中，重点色一般是小面积的。立面上的小型构件、图案或小块色彩与大面积墙面的任何色彩差
异都可以使其从墙面的背景中分离出来，得到突出的表现。幼儿园建筑的形体造型由于受到实用、经济等多种条件的制约，往往难以实现人们的审美抱负。色彩具有从多方面调节建筑造型效果的功能。用色彩对比的方法可以在平板单调的形体上发明出多姿多彩的形状，使建筑造型丰富起来。在幼儿园建筑中，可以用色彩对比的方式对门窗洞的边框用色彩加以粉饰，能突出建筑内轮廓的作用，可以使幼儿园建筑面目清楚，给人以爽快，舒适的感觉。冷色波长较短，会产生视觉上的后退感和收缩感。“色彩具有强调作用。对特别的部位施加与其余部分不同的色彩，可以使该部分得到有力地强调。”色彩的强调作用可以针对任何的建筑内容和建筑形式，一般用以强调重要的或美观的部位。如某一重要的功能部分或某一有表现力的部分、图案等等；反之则进行减弱。比如说在幼儿园的外围墙上那些画有的可爱的动物图案的色彩，它们和背景形成强烈的对比，重要画面表现突出，起到了强调作用，而背景则进行了减弱。由于心理作用与社会活动的参与，不同色彩会对人产生兴奋、快乐和压抑等不同感觉。正是由于不同的色彩有着各自的作用，人们运用色彩为我们的生活服务。在不同的地区、不同阶段、不同宗教文化等色彩具有不同的作用。运用适合幼儿发展的色彩对其有促进作用。幼儿对鲜艳的颜色比较喜好，针对幼儿好动并且需要关怀的特点，我们应当多运用红、黄等让人产生温暖感觉的颜色，多用暖色，但也不要过度的使用，由于过度的使用会让人产生腻烦的心理感觉，色彩具有潜在的导向作用幼儿园建筑中的色彩和谐与绘画中的色彩和谐在原理上是同样的，同时又有自己的特点，独特性，建筑形象、室内陈设造型、空间环境、墙饰、色彩及户外绿化、活动区域、设施景点等都要符合儿童的审美需求；趣味性，了解幼儿的心理和审美特性，尊重幼儿的欣赏需求，积极寻求更加适合幼
儿视觉感受的形象造型、色彩以及环境；益智性，启发幼儿的想象力，拓展他们的思维，营造良好的语言环境给幼儿展现自我的舞台；
艺术性，设计中考虑他的合理性、安全性等；环保安全性，坚持功能第一，美观第二的原则；发明性，着重考虑幼儿的参与因素。一
般情况下，幼儿园的色彩比较明亮鲜艳，在建筑群中能脱颖而出，综合运用色彩构成，植物组合及结构与色彩的搭配等表现杰出彩所
特有的优势。根据幼儿园建筑特点拟定色彩造型的图式，有助于表现建筑性格。幼儿园用清新艳丽的点状色块、点状造型等作装饰，
适合儿童纯真活泼的性格。幼儿园建筑的色彩组成重要涉及屋顶墙面和局部构件、门窗、地面等几部分。幼儿园建筑配色重要是考虑
各个组成部分的色彩关系。屋顶是建筑上部的边界，是观看者视线集中的地方。所以屋顶的色彩在幼儿园建筑中具有重要作用。在设
计幼儿园屋顶色彩时，应注意屋顶与天空的色彩及屋顶与墙面的色彩关系，比如说屋顶采用暖色调时与天空颜色形成色彩对比，可以
增长色彩的鲜明感。还应注意屋顶对墙面的烘托作用，使两者相映成趣，以有助于立面整体效果的表达。墙面在幼儿园建筑立面占有
很大比重。所以墙面色很自然的成为幼儿园建筑的主色调。墙面色的选择应注意与周边环境的色彩烘托关系。幼儿园建筑采用某些明
快的单纯色、容易获得儿童的爱慕，设计时应充足注意大面积色块对色彩和谐的影响。在墙面上大面积采用高纯度色容易引起视觉疲
劳。色彩种类过多，容易产生杂乱、花哨等不和谐感。只有合理搭配色彩才干促进幼儿的健康成长。“门窗的色彩涉及玻璃的色彩和
门窗框油漆两部分。玻璃由于具有反光和透明的特点，颜色是富有变化的。”白天的时候，玻璃通常呈暗色调，墙面与玻璃窗自然形
成明暗色的对比，墙面上门窗洞的分布构成建筑立面的基本图形。
门窗框油漆色彩在建筑中虽然所占面积比例较小，但是色彩灵活性大，可以根据需要调成多种多样的颜色。由于门窗是建筑中不可缺少的部件，当墙面与局部构件的色彩关系拟定后，常运用对局部色彩的粉饰来达成对整个立面色彩效果的调节，以达成整体的统一。地面是建下部的边界，在一般情况下地面的色彩不引人注目，它通常自然的与建筑物区分，这样做有助于幼儿园建筑色彩的表达色彩的搭配直接关系到幼儿生活的方方面面，色彩搭配的如何直接关系到幼儿的健康成长，所以我们应当灵活解决色彩与幼儿的关系，重视色彩的搭配，使其促
进幼儿的健康成长。
四、幼儿园色彩环境设计的误区
在进行幼儿园的环境色彩设计时，应把握好色彩设计的尺度，设计师必须对色彩的要素进行进一步研究，控好色彩的度，并有针对性地进行设计，才干避免出现一些不合理的环境氛围。幼儿的视觉正处在发育中由于眼睛感受的色彩效果与客观存在的色彩实体之间存在一定的差距，他们更容易发生视觉错位。当前，在对色彩设计与视觉错位的结识上，人们重要存在两个误区：第一，过度强调色彩的统一性而导致图底关系模糊。例如，用一种颜色铺装楼梯与过道，用同
样或同一色系的材质铺装台阶与操场，等等，都会导致图底关系不明的视觉效果。由于幼儿分辨不出实际的高差，容易导致摔跤等意外伤害的不良后果。第二，过度强调色彩的鲜亮与丰富，导致幼儿视觉混乱，影响幼儿心情。一般来说，幼儿是喜好鲜艳的颜色的，但假如不分位置、用途，把活动空间装饰得五彩斑斓，就容易使幼儿情绪烦躁、注意力不集中，难以分辨物体的真实大小和距离。
五、幼儿园建筑色彩的发展趋势
一方面绿色设计、人性化设计、可连续发展是永恒不变的主题，这几个因素也是在不断发展、更新、进步的。在现代社会中大力提倡绿色设计，把大自然引入现代建筑空间中，发明清静、安宁的舒适环境。“自然环境中的主色调绿色植物和绿色图形被作为许多设计的重要组成元素，寓有与绿色生态协调、回归自然的深刻内涵。”此外室内环境室外化，室外环境室内化。把绿色植物引入到室内，实现室内室外的沟通。校园环境设计要善于把握植物这个因素，对于围栏植物的高度和排列方式等都要考虑，这样才干满足建筑、植物、人的和谐相处。在这方面我觉得济南大学幼儿园的园内绿化与室内绿化不够充足，绿化面积需进一步扩大，适当运用点、线、面的形状和色彩等的搭配来进一步完善幼儿园的教育基础设施。在幼儿的学习娱乐空间中，不同时期变换不同的色彩，不断的给幼儿以新鲜感。在统一中求变化，
在变化中求统一，这样适合幼儿活泼好动的性格，有助于提高幼儿学习生活的情趣，激发幼儿脑力智力的发展。这同样也是幼儿园建筑色彩发展的一个趋势。最后，幼儿园重要是二至六岁的幼儿，在进行设计时从幼儿的心理角度出发，并根据不同年龄段的儿童在色彩设计方面做不同的调整。比如说对二至三岁儿童来说较多的运用鲜艳的色彩，多运用暖色，多运用能给人产生依赖感觉的色彩，这样有助于发明出温馨的学习生活环境；三至四岁儿童在建筑色彩设计方面相对二至三岁儿童应稍显淡色，但要有度。依次类推四至五岁、五至六岁的儿童在建筑设计用色上也要依次渐淡，这是适应幼儿发展的需要，同样也是对幼儿心理活动的一个控制，同样也是幼儿与外界联系、走向社会所需要的。