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幼儿园小班语言教案：小松鼠的伞
教学理论依据：
语言是人类最重要的交际工具。《幼儿园教育指导纲要》指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简朴的事物或过程。发展语言表达能力和思维能力。根据提供的语言领域目的，我选择了故事教学。《小松鼠的伞》是一个好听的故事，不仅可以丰富幼儿知识，发展语言，启迪智力，并且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶
为完毕目的，我采用的教学方法是：欣赏、、感知、再结识、再理解。层层进一步，同时在各个环节中，穿插讲述法、启发联想法、表演法，培养幼儿的观测注意力、记忆力和思维能力、想像力，使幼儿更好地达成预期目的。
【活动目的】
1引导幼儿了解故事内容，知道关心有困难的同伴，感受帮助人的快乐。
2激发幼儿想象力，发展幼儿语言表达能力。
3帮助幼儿理解词语：责怪。
【活动准备】
幼儿用书、《小松鼠的伞》课件，小松鼠的故事光盘
【活动过程实录】
一、谈话导入，了解小松鼠，知道小松鼠尾巴的用途
小朋友你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么样的小动物？今天老师带来了一个小动物，你们想不想知道他是谁？（出示图）它是谁？它长的是什么样的？它长长的大尾巴有什么用呢？  （大大的，粗粗的，长长的》
二、观测图片，通过看看、想想、猜猜、说说了解故事内容
1、（出示图1）现在小松鼠用大尾巴做什么啦？从哪里看出来的?小松鼠把大尾巴盖在身上当伞快乐吗，你怎么知道的？
师总结：小松鼠有一把伞，就是它的大尾巴。有一天，小松鼠在树林里玩忽然下起雨来，小松鼠赶紧竖起大尾巴盖在身上，快乐得向家里跑去。
2、（出示图2，遮住一部分）图上是谁？你怎么知道的？松鼠妈妈正为家人准备香喷喷的饭菜，这时小松鼠进来了，小朋友猜想一下，小松鼠会淋湿吗？（打开遮住部分）引导幼儿仔细观小松鼠，小松鼠淋湿了吗？你从哪里看出来的？想一想，小松鼠有大尾巴当伞怎么还会淋湿呢？
现在老师小声说，小朋友大声说咱们一起把这幅图说一遍。师幼一起讲：松鼠妈妈正在为家人准备香喷喷的饭菜，这时小松鼠进来了全身都湿透了，鼻子、耳朵、尾巴上还直往下滴水珠。
3、猜想一下，松树妈妈看到小松鼠全身都淋湿了会怎么样？（出示图3）妈妈怎么样？从哪里看出来？妈妈为什么气愤？学学妈妈气愤的样子，谁乐意到前面来表演妈妈气愤的样子？(为理解责怪打基础)妈妈气愤了会如何说？责怪是什么意思？谁乐意把这幅图说给小朋友听？师幼一起 松树妈妈看了非常气愤，就大声责怪小松鼠说：“你真是一只笨极了的”
4、（出示图4，遮住一部分）刚才妈妈还很气愤小松鼠还很委屈，现在为什么笑了？（打开遮住部分）百灵鸟也许说了什么？
三、老师配乐讲故事，让幼儿知道小松鼠帮助幼困难的同伴
现在老师把小朋友们讲的连成一个非常好听的故事，名字叫《小松鼠的伞》
提问：小松鼠为什么全身都湿了？妈妈知道小松鼠帮助了有困难的小鸟还会责怪小松鼠吗？会如何表扬小松鼠？你觉得小松鼠做的如何？你想不想表扬一下小松鼠？如何表扬它？
   小松鼠听了小鸟的表扬，又听了妈妈的表扬，更重要的是我们小朋友也表扬了它，真是太快乐了。你乐意做像松鼠同样帮助别人的好孩子吗？
假如下雨时你的朋友没有带伞，你会怎么帮助他呢？
四、完整欣赏故事《小松鼠的伞》
好了，小朋友们平时要多帮助有困难的小朋友，现在让我们一起去户外和小松鼠一起玩耍吧
各位领导，你们好！
今天，我说课的内容是小班下册教材主题六《快乐宝贝》次主题二《帮帮乐》中的教学活动一《小松鼠的伞》，下面，我从设计意图、活动目的、重难点、活动准备、教学方法、活动过程、活动延伸、效果预测等几个方面进行说课。
一、设计意图
语言是人类最重要的交际工具。《幼儿园教育指导纲要》指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简朴的事物或过程。发展语言表达能力和思维能力。根据提供的语言领域目的，我选择了故事教学。《小松鼠的伞》是一个好听的故事，不仅可以丰富幼儿知识，发展语言，启迪智力，并且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
二、活动目的
纲要明确指出：教育要为幼儿的一生打好基础。因此，目的应注重全面性，并注重能力的培养。通过学习，促进幼儿生动活泼、积极和谐的发展。因此，我根据小班幼儿的年龄特点，结合我们幼儿实际，制定了以下两点目的：
1、了解故事内容，知道关心有困难的同伴，感受帮助人的快乐。
2、理解新词：责怪。
三、活动重、难点
活动的重、难点离不开活动目的的具体规定，这是相辅助相成的。本次活动的重点和难点是：
重点：引导幼儿观测图片，启发幼儿想像。
难点：引导幼儿试着把观测后想像的内容用语言表达出来。
四、活动准备
活动准备是为具体目的服务，同时，幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得发展的。因此活动准备必须与目的、活动主体的能力、爱好、需要等相适应。为此我为孩子提供了宽松、和谐的氛围。故事挂图、背景音乐等，使幼儿在轻松快乐的情绪中表现自己。
五、教学方法
为完毕目的，我采用的教学方法是：欣赏、、感知、再结识、再理解。层层进一步，同时在各个环节中，穿插讲述法、启发联想法、表演法、比较法，培养幼儿的观测注意力、记忆力和思维能力、想像力，使幼儿更好地达成预期目的。
六、活动过程
《纲要》中指出：幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的，引导幼儿在轻松快乐的心理氛围中，积极积极去体验、实践、发明，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因此，本活动中，我是这样进行教学的：
1、听音乐《小伞花》做律动入活动室
通过听音乐、做律动，使幼儿一方面有了伞的概念，为讲故事打下基础。
2、教师配乐讲故事
使幼儿在一个宽松的氛围中听故事，通过教师的语言、肢体的动作，使幼儿受到一种美的熏陶，并提问：
（1）故事的名字是什么？
（2）故事中都有谁？
（3）什么是小松鼠的伞？
3、看挂图，理解故事
（1）出示图1：让幼儿仔细观测，小松鼠的尾巴是什么样子的，可以当作什么？然后教师小结。
（2）出示图2：让幼儿观测第一幅图和第二幅图上的小松鼠有什么不同，从哪里看出来的？想一想，小松鼠有大尾巴当伞怎么还淋湿了呢？然后教师总结。
（3）出示图3：想一想，松鼠妈妈看到小松鼠淋湿了会如何？从哪里看出来的？妈妈为什么会气愤呢？学一学妈妈气愤的样子。妈妈气愤了就会责怪小松鼠，会说什么呢？理解词语：责怪。
结合生活，让幼儿进一步理解责怪的意思。
（4）出示图4：小朋友你们看，百灵鸟也许在说什么？小松鼠听到会怎么样？妈妈听了会怎么样？小松鼠这样做对吗，为什么？
通过引导幼儿观测图片理解故事内容，培养了幼儿的观测力、想像力、语言表达能力。
4、向幼儿进行情感教育
小朋友，你们会像哪个小动物学习，为什么？
在生活中，你这样做过吗？心情如何？
教师进行总结。
七、活动延伸
鼓励幼儿把故事讲给别人听，让小朋友都像小松鼠同样，做一个爱关心、帮助别人的好孩子。
八、活动效果预测
通过我的精心准备，以及各个环节的设计，我想，幼儿会了解故事内容，并受到教育，达成所设计的活动目的。
教学反思:小班健康《松鼠的眼泪》教学反思
本次活动是为了让幼儿高快乐兴来幼儿园的情感培养，《松鼠的眼泪》以语言领域为主，内容上体现了孩子与妈妈之间关心的情感，同时也能鼓励小班幼儿高快乐兴来幼儿园，知道自己快乐了，爸爸妈妈也会快乐的情感激发，有助于对我班孩子的对的引导，所以我选择了此教材。但由于我选择的点比较难，幼儿的前期经验也相对缺少（如和妈妈之间的互相关爱）所以提问后孩子不能立即做出回答、答案比较单一。
活动中，我的提问有的角度不是很科学，不利于幼儿的思考和回答，此后在活动中要考虑好，更便于幼儿的思考。在活动中也缺少提高或是追问，没有给幼儿充足的说，让善于等待。
《孤独的小熊》活动反思一、感受孤独的忧虑。

“孤独”对小班孩子来说他们主线不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达美丽的小熊为什么孤独，所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们讨论为什么小熊长得这么美丽却谁也不乐意跟它玩？给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺负小动物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不愿给别人吃所以大家不乐意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样？假如你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样？孩子们说：“不开心。”“很难受。”等，让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的心情。

接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊天天孤零零的，谁也不跟它玩。”并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事？这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为什么孤独，再次感受没有朋友是多么孤独的低落情绪。

二、享受微笑的甜蜜

在孩子们寻找到小熊为什么孤独的因素之后我问：“小熊应当如何做，小动物们才乐意跟它玩？”孩子们大声说：“对朋友要微笑。”我就巧妙的说：“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了？小熊笑了之后小动物们又是怎么样的？”让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿故意倾听的良好习惯，帮助幼儿理解故事的内容。
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听后问：“大家喜欢怎么样的小熊？孩子们深刻的感受到本来小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它好看的笑脸，知道微笑在交往中的重要作用。

在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好朋友，我又装做给他们拍下了照片，让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，为孩子的成长指明了一个对的的导航。一个活动之后总有许多的局限性比如：1、我对幼儿的关注不够全面，如何让能力弱的幼儿积极的参与大家的交流之中，是我还要努力的方向。2、最后我应当真实拍下幼儿与小熊微笑的照片，再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中，作为一种象征性的提醒，随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友。
小班语言活动《小雨点》反思
活动反思：
    这首儿歌，结构简朴，朗朗上口，比较能激发小班幼儿的学习爱好。由于他们的年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有反复情节的故事，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简朴的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“春雨”是幼儿已经观测过的想象，活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充足体验活动的乐趣。
    活动一方面以听录音引出“小雨”，落下来的声音，再通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。美丽的画面为幼儿提供了一个充足讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。在学习的诗歌的这一环节，让幼儿边念诗歌边做动作促进他们更快、更好地记忆。
    局限性，在最后一个环节中，是安排幼儿在学会朗诵诗歌的基础上学习简朴的仿编，但是有由于幼儿生活经验的缺少，幼儿仿编还是比较有困难的，因此，这个环节可以安排到第二课时。
小班音乐《小胖鸭子捉迷藏》教学反思

　　本次活动的设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的爱好，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。
　　1。动静交替
　　小班的幼儿很乐意玩“变一变”“玩一玩”之类的游戏，一开始学习胖鸭子走路，接着就“躲藏起来，”他们能跟快完毕从小胖鸭子“头儿钻到水里，尾巴在水上”的动作，在躲藏的时候就要一动不动，否则就会被发现。这种转换同时又体现了动静交替的原则，避免连续蹦跳导致的疲劳，集中展示了艺术表达的形象性和愉悦性功能。
　　2。循序渐进
　　本目的“合拍的做鸭走步”对小班幼儿对幼儿来说难度不大，他们等于在“妈妈”的带领下合拍的走路。在比方第二段音乐时，重要是让幼儿自己想象，做出各种不同的动作，这儿对幼儿来说是一大挑战。并提出规定：当“妈妈”来到你身边的时候，就要躲起来，一动不动，不能让妈妈发现。就这样从简朴到复杂，从不移动到移动，再到不移动，幼儿表现的非常好，对音乐旋律也逐渐熟悉，幼儿活动的兴致很高。
　　在艺术表现方面，我及时鼓励幼儿，让幼儿进行个性化的表现，这对幼儿来说是一个很好的锻炼机会，自身小班幼儿都具有好“模仿”的特点，在培养幼儿发明意识的同时，又激发了幼儿热爱大自然的情感，给幼儿提供表现的机会。
　　整个活动上下来之后，自己也意识到其中的局限性：
　　1。用的时间过于长了。分析下来重要是曲二的创编部分不够紧凑。每个动作我都抠得比较细，一遍老师哼唱，再一遍听音乐做动作，所以时间用得很多。
　　2。在动作与音乐合拍方面，我觉得今天幼儿编的游泳、捉鱼、喝水等动作，都很难做到合拍地表演，只能用段来区分。在练习时，也要有趣味性一点，比如练习游泳部分，可以鸭妈妈带着宝宝一会儿游到这里，一会儿游到那里等，这样就能抓住幼儿的注意力，不容易散掉。
　　3。在捉迷藏游戏部分，时间把握得比较适宜，并且规定都交代得比较清楚，所以进行得比较顺利。但是在导入游戏部分，可以直接让幼儿听小鸭子捉迷藏用的动作，不用再听鸭宝宝在干什么了，直接切入主题，这样也可以省略一遍听音乐的时间，就更加紧凑了。
歌唱《夏天到》的教学反思
上传: 余黎     更新时间：2023-6-7 9:47:02
    歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景，歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，比较符合我们小班幼儿的年龄特点，是孩子们比较感爱好的活动。
    活动开始部分让幼儿让幼儿回忆夏天有关的知识，再借助相关的图谱帮助幼儿理解并熟悉歌曲内容，这样一来既能帮助幼儿轻松的记住歌词，情境图的运用能很好激发幼儿的学习爱好。 
    但在学唱歌曲部分，开始表现得不是很积极，立刻想了个办法——用鼓励、奖励的办法，吸引幼儿，“重拾”孩子们对活动的爱好，这个办法还真能行，活动一下可以说达成了“高潮”，见孩子们情绪、爱好高涨，我真为之快乐。歌声整齐响亮、再让幼儿自己结合歌曲内容自己创编动作，个个表现积极，。在好听的演唱歌曲声中，自由舞蹈，快乐地结束了本次活动。
   《纲要》中的艺术部分指出：要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表现，尊重每个幼儿的发明，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们发明的快乐。
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　评价设计：
　　整个活动充足体现了小班幼儿的年龄特点，通过不同的形式，激发了幼儿的学习爱好。纵观这堂课，环节清楚，并且每个环节牢牢抓住了一个“情”字，层次具有一定的递进。老师的小结性语言也比较精练，适时引导幼儿，提高幼儿的经验。细细品味这堂课，感觉学到很多。
　　活动反思：
我们对“一家人”的概念就是“爸爸妈妈和我”，或者是住在一个屋檐下的亲人，并且我们也往往给孩子们灌输这个我们认为对的的概念，通过我的调整后再仔细倾听，发现每一个孩子对家人的概念都是不同的，他们都有他们自己的思维方式，因此，要时刻关注孩子的表现，及时进行相应的调整，给孩子提供、创设发展求异思维的空间，鼓励孩子有不同于别人的思维方式。再出示全家福告诉孩子家人就是住在一个家中的人，或许尚有爷爷奶奶或者弟弟和妹妹等。在几次提醒下小朋友有些了解了。接着听录音学唱歌曲，再次扳手指数边数边唱。让幼儿创编歌曲内容，学习演唱歌曲。
小班语言《祖孙乐》活动反思
　　对于小班的幼儿来说，家庭中亲人之间的关系和称谓是比较复杂的，他们往往会混淆一些称谓，万一叫错了还会害羞，就再也不敢叫了，对幼儿导致了封闭。对此，为了让孩子有一个明确的称谓和对关系的理解，设计了《祖孙乐》这节教育活动，在活动中让孩子结合展板和故事的形式使孩子引起爱好，了解之间的称谓和关系，（如：妈妈的妈妈是谁、妈妈的爸爸是谁、爸爸的妈妈是谁…）也结合故事，让孩子知道要尊敬老人，平时帮他们做一些力所能及的事情（如：拿些东西、买些小东西、锤锤背、拿碗筷、扫扫地…）。此外，我还运用早上家长送孩子时，亲自让幼儿说一说，谁送的自己？你叫她（他）什么？加强幼儿的记忆和理解，效果很好。
　活动设计背景
　　故事《熊大大和熊小小》是小班小朋友比较喜欢的动物。小班小朋友对“怎么样才是好朋友“的理解还是很模糊，运用熊大大和熊小小的事物之间的关系能清楚告诉小朋友“什么是好朋友“。小班小朋友对同类事物大小的区别，比较好奇，也感爱好，借助这点，从而发展幼儿的想象力和口语表达能力！
　　活动目的
　　活动目的：
　　1、倾听故事，理解故事中事物间的关系；
　　2、重点学习：大大、小小 词语；结识词语：高大、矮小、蓝色、红色、喜欢；
　　3、学习用“喜欢”这个词说句式，可以用完整清楚的语言来表达自己的想法；
　　4、感受故事中的熊大大和熊小小的深厚情谊。
　　教学重点、难点
　　1，怎么样区别理解同类事物大和小；
　　2，结识词语；
　　3，学说句式××喜欢××。
　　活动准备
　　活动过程：谈话引入活动
　　1、我们班的小朋友们非常可爱，也非常美丽，在我们班里，你喜欢跟谁成为好朋友呢？
　　2、提问：怎么样才算是好朋友？
　　你为什么跟他（她）成为好朋友？
　　1、熊大大和熊小小来我们班做客（背景音乐）；
　　（1）、拿出图片熊大大、熊小小；
　　（2）、倾听故事；
　　（3）、结识词语；
　　（4）、学习句式：XX喜欢XX;
　　（5）、老师有感情说故事，鼓励孩子们尝试跟说句式。
　　3、扩展想象
　　老师：刚才我们结识了两个朋友，一个是熊大大，一个是熊小小。在我们的平常生活中，你们发现同类事物里，哪些是大大的，或者哪些是小小的呢？
　　4、语言游戏：找朋友。
　　让小朋友在班里找自己的好朋友，然后手拉手，一起跳舞、起唱歌、一起聊天。
　　1、在游戏中结束活动。
　　教学反思
　　一方面赞美小朋友们的可爱，又美丽，小朋友们脸上经常会露出快乐的笑容，对调动孩子们上课听课的积极性有良好作用。我用这样的赞美能为我做游戏这个环节“找好朋友”作了铺垫。在学说句式××喜欢××时，我会多给小朋友们机会，多说出句式。
　　然后，在扩展想象时，小朋友们举手回答的比较少，我会先举个例子，然后让小朋友们更好发挥想象力，毕竟是小班的小朋友。
　　另一方面，在做游戏”找好朋友”这个环节，都很迅速找到了好朋友，平时没在一起玩的小朋友，都会手拉手的一起舞蹈。这些不仅让小朋友们学会更好得表达自己，还能更大胆的互相交朋友。
《我来摸一摸》这是一节小班的科学活动，重点是引导幼儿感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等不同的特性。难点是引导幼儿去摸一摸各种东西，大胆用语言表达出自己的感受。
在材料准备环节，一方面，我为幼儿准备了丰富的材料如：冷热水各一瓶、一块海绵、一块木头积木、一张砂纸，为幼儿摸一摸，感受物体的不同特性的活动顺利开展奠定了基础。
活动开始后，我用“魔盒”吸引住幼儿，请幼儿去摸一摸，探索物体的不同特性。我把准备好的材料如：热的、冷的水各一瓶；砂纸一张；积木、海绵各一块放在墨盒里让幼儿用手去摸一摸、捏一捏来感知它们各自之间的相对的属性。再准备一些材料放在小朋友的桌上，让其感受物体性质。发现有的幼儿一人就拿着几样不同的教具，其他的幼儿有的只能摸到一种的教具，有的甚至没能摸到教具。我去询问个别幼儿触摸物体的感受，幼儿主线就说不出来，在感受、比较操作实验这些方面幼儿是初次接触，还不知道怎么样对的地去感受。另一方面，师幼共同交流感知到的物体特性。在介绍冷热特性的东西时，幼儿一触摸就能很好的说出来，我发现幼儿对于冷热的生活经验比较丰富，因此，没有做过多的讲解，只是将幼儿的一些经验进行了提高。而对于软硬的东西，在幼儿触摸过这些东西以后，我请幼儿说说自己的感受，幼儿一开始说不出，我就把海绵从一角慢慢地往手心攥，海绵开始变形了，这时有幼儿说“软软的”，幼儿感知到了物体软的特性，我立即把木头积木也拿在手里也做攥的动作，幼儿发现积木没有没有攥到手心里去也没有变形，问：“为什么不能攥到手心里去？也不变形？”幼儿说：“太硬了”，我及时把软、硬的词请幼儿来说一说，并请幼儿来用手摸一摸，感受了海绵的“软”和积木的“硬”特性。通过这种方法，幼儿不久就分清了软和硬。在介绍粗糙和光滑的时候，发现幼儿对粗糙的东西的结识经验比较少，摸完以后也是说不出，因此，我向幼儿介绍了粗糙和光滑东西的特点，如：“粗糙的东西，手摸在上面给人毛毛的感觉，而光滑的东西摸上去，很舒适，有种滑滑的感觉。”为了让幼儿感受到“光滑”和“粗糙”的感觉，我再一次请幼儿去摸一摸砂纸，鼓励幼儿说说自己的想法。在整个活动中，我采用带问题去探索，先分散，再集中讲解，再分散探索的形式。这样幼儿就会从无意识的触摸转为故意识的触摸，幼儿记忆得会更牢。最后，请幼儿感知自己身上东西以及教室里不同物体的特性。幼儿摸摸自己的衣服说是“软软的”，摸摸衣服上的纽扣幼儿说出了“硬硬的”等等，充足感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等不同的特性。
局限性的是，有的幼儿去摸一摸各种东西，让其大胆用语言表达出自己的感受的时候还是显得比较胆小，不敢去摸也不愿说说自己摸的感受。在此后的活动中我们要鼓励幼儿大胆尝试，乐于表达自己的想法。
　在我们身边，许多人都很会唱歌。有的人嗓音很好，唱的歌听起来很舒适；但我更欣赏另一种人，她的嗓音也许并不一定很完美，但其歌声却能感动人，我们能清楚地感受到她是在用“心”歌唱，她唱出了歌曲的情感，诠释着歌曲的灵魂，这便是真正的歌唱！一直困惑如何引导幼儿有感情地演唱一首歌，特别是小班的孩子，如何帮助他们一方面控制自己的音量，另一方面能体验歌唱的乐趣呢？
　　直到我进行了音乐活动《彩色世界真奇妙》后，我才从中获得了小小的感悟！
　　“蓝蓝的天，绿绿的草，红红的小花随风飘。弯弯彩虹，像座桥，彩色的世界真奇妙！”这是一首温馨、优美的歌曲。歌曲描述着一个美丽而又动人的彩色世界！活动一开始，我用ppt的形式请孩子欣赏了这首歌所描绘的美丽画面。为了让孩子更好地感受画面的色彩美，我用了绘画的方式，用水粉颜料按照歌词的顺序画出这幅美丽的画。这大大增强了视觉效果，激起了孩子强烈的表达欲望。彩虹、绿草、红花、太阳、彩虹等等，丰富的色彩给了孩子们美的享受，顿时心情也美丽起来！接着我们欣赏了歌曲视频，美丽的画面，优美的旋律感染了孩子，他们不禁边唱边舞动起来。
　　看到孩子们这么有爱好，我也很兴奋，边唱歌边加上了动作。接下来的活动，也许也就是败笔之处了，我和孩子们就这样一直兴奋的边唱边跳，还和孩子们一起创编了动作。
　　活动结束后，我发现虽然孩子们还喜欢这首歌，去洗手间的路上也还在唱，但是却唱不清楚歌词。于是我困惑了，歌词部分我贯彻的那么好，孩子们理应都记住了，为什么还不会唱呢？后来听了两位园长和叶老师的话，我忽然茅塞顿开。
　　于是我又进行了活动，再一次给孩子听这首歌，这次我是用钢琴轻轻慢慢的弹奏，自己也是轻轻柔柔的演唱。听完后我问孩子：“我们要用什么样的声音来唱这首歌呢？”体验了歌曲的情感后，孩子们都觉得要用轻轻的、好听的声音来演唱。于是我们一起把眼睛比起来，仿佛在想象一幅美丽的画面……孩子们的声音越来越好听了。
　　相信只要我们一直这样努力，一直专心去唱歌，我们的歌声也会越来越动听。