《教育学原理》考试试卷.doc

研究生课程进修班试卷封面

姓 名： 刘换霞
单　　位： 河南省中牟一高
专 业： 数学
考试科目： 教育学原理
考试分数：

2010年 7 月 24日
东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表

课程名称 教育学原理
姓 名 刘换霞
单　　位 河南省中牟一高
专 业 数学

2010年　7 月　24 日
题 号
分 数
签 名
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19、夏季是观察星座的好季节，天空中有许多亮星，其中人们称之为“夏季大三角”的是天津四、织女星和牛郎星。它们分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。9

答：放大镜的中间厚，边缘薄，光线在透过放大镜时会产生折射，因此会把物图像放大。

7、月球的明亮部分，上半月朝西，下半月朝东。
10

10、由于人口迅速增长、环境污染和全球气候变暖，世界人均供水量自1970年以来开始减少，而且持续下降。

总 分

评阅教师签字：

10、生物学家列文虎克于1632年出生在荷兰，他制成了世界上最早的可放大300倍的金属结构的显微镜。他用自制的显微镜发现了微生物。

答：当地球运行到月球和太阳的中间，如果地球挡住了太阳射向月球的光，便发生月食。

2、人们通常处理垃圾的方法有填埋或焚烧。

3、苍蝇落在竖直光滑的玻璃上，不但不滑落，而且还能在上面爬行，这和它脚的构造有关。蟋蟀的耳朵在足的内侧。蝴蝶的翅膀上布满彩色小鳞片，其实是扁平的细毛。 年 月 日

东北师范大学研究生课程进修班《教育学原理》考试试卷
一、名词解释题（每道题4分，共16分）

2、你知道日食的形成过程吗？1、教育
答：教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。广义的教育，凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的活动都是教育。狭义的教育，即学校教育，就是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，在教育者的积极主导和受教育者的主动参与下，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。

2、学制
答：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

3、教育目的
答：教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题

4、终身教育
答：终身教育是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。

二、简答题（每道题8分，共32分）
1、简述教育经验与教育规律之间的关系。
答：教育经验是指符合教育规律的有效做法。经验既然是一种做法，它便带有工作的程序性、作用的有限性、产生的偶然性。教育经验是对教育实践的较低层次的反映
教育规律是在众多教育经验的基础上，通过抽象概括总结出来的反映了事物本质特点的东西。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映。它摆脱了教育实践的具体形式、地点、时间、类别的种种限制，而使其概括具有普遍性、客观性、永恒性。

2、简述现代教育的基本特征。
答：（1）受教育者的广泛性和平等性。（2）教育的终身性和全时空性。（3）教育的生产性和社会性。教育与生产劳动相结合是现代教育的普遍规律。（4）教育的个性性。人的发展既有共性又有个性。（5）教育的多样性。教育的个性性必然要求教育的多样性。（6）教育的变革性。现代社会的一个基本特征就是不断变革。（7）教育的国际性和开放性。（8）教育的科学性。（9）教育对教育科学研究的依赖性。

3、简述全面发展的组成部分及其相互关系。
答：全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等几个部分组成。各育是教育的有机组成，互相促进，又不可替代。德育是各育的方向、统帅和动力；智育是各育的知识和智力的基础；体育是各育的物质性前提条件；美育和劳动技术教育也都是教育的重要构成要素，同其他三育共同促进人的全面发展。

4、简析一名合格的人民教师所应具备的基本素养。
答：一名合格的人民教师不仅要具备一个现代人的共同素质，此外还必须具备教师职业所要求的特殊专业素质。具体是：（1）职业道德素质。它包括高尚的职业道德观念，崇高的职业道德精神，良好的职业道德态度，高尚的职业道德行为。（2）思想政治素质。（3）科学文化素质。即扎实地掌握系统的基础知识，有广博的文化科学知识和良好的文化素养，要有文化科学发展史的知识。（4）教育理论素质。（5）教育能力素质。（6）身体心理素质。

三、论述题（每道题16分，共32分）
1、试论学生在教育过程中的地位。
答：从总体上说，在教育过程中，学生既是客体，又是主体，是主体与客体的辩证统一。
（一）学生是教育的客体
这是相对于教师而言的，在教育过程中教师是施教者，是教育活动的组织者和领导者，他代表着社会的利益和要求向学生传授一定的知识内容和价值观念，培养学生的各种能力。而学生是教师施加教育影响的承受者，是教育的对象。正是从这个意义上说学生是教育的客体。
（二）学生是学习的主体
在教育过程中，学生是学习任务的主要承担者。相对于学习内容而言，学生是学习的主人。与学生主体相对应的是学习的客体，它不仅包括教师施加的一切教育影响，也包括教师本身，教师也是学生学习的对象。
（三）学生是主体与客体的辩证统一
在教育过程中，学生具有主体与客体的双重属性。相对于教师的教而言，教师是主体，学生是客体；而从学生学的过程来看，学生又是主体。但就教育过程的总体来说，在教与学这两个主体的关系上，教师是主导的。因为学生的学，无论是学的程度与水平，还是学习的积极性、主动性都离不开教师的指导与引导。

2、根据你的理论学习和个人实践，阐述素质教育的理论内涵、主要内容、基本特点、实施困境及其原因与解决策略。
答：素质教育是以提高全民族的素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，与应试教育相对应。在目前应试的教育模式下，素质教育是一个大家都空喊的口号，实施起来有很大的难度，有资金、师资、评价体系、监督、社会认识等诸多问题，解决起来很难。如果要坚决实行素质教育，必须做到：首先，全社会都要对素质教育有正确的认识，改革目前的应试制度，改变对学校及老师的评价体系；其次，行政主管部门要建立健全素质教育的保障机制，如法规约束机制、激励机制、监督机制等等。总之，素质教育是一个社会性问题，要全社会共同努力才能解决。

四、材料分析题：请阅读下列材料，并回答问题。（20分）
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”
问题：
1、方仲永“泯然众人矣”的原因是什么？（4分）
答：我觉得这是方仲永父亲的错，方仲永最终“泯然众人”，他要承担主要的责任。仲永的父亲贪图财富，在仲永年小的时候，每天带着他四处拜访，寻求利益，而不让他去学习，耽误了他学习的机会，白白荒废了一个天才的一生。这也告诉我们，作为父母的应该给子女最好的教育，而不应该着重与眼前的利益。

2、上文揭示出什么因素对方仲永的身心发展有影响？说明了什么问题？试分析论述之。（16分）
答：影响仲永身心发展的因素主要有两个方面：
（1）外部因素。众人好奇试才捧杀，其父贪财虚荣扼杀，没有给仲永应有的教育与成长创造出良好的学习环境；
（2）内部因素。仲永本身不努力学习，靠一时的聪明到处作秀，失去了提高的机会。
由此可见，一个人的成长需要多种因素，良好的社会环境、家庭教育、自身努力都很重要。玉不琢，不成器；人不学，不知道。因此，家庭、学校、社会都应该为学生营造一个良好的成长环境；同时，学生自己更应该不断努力，超越自我，不能仅凭一时的聪明或侥幸就忘乎所以。从哲学上讲，外因是事物发展的条件，内因是事物发展的依据，外因通过内因在起作用。