《3—-6岁儿童学习与发展指南》培训心得.doc

《3—-6岁儿童学习与发展指南》培训心得
我很荣幸参加了洛阳市幼儿园骨干教师培训班，并从中收益非浅。这是一次难得的学习机会，通过几位专家精辟的演讲，更新了我的教育理念，明确了以幼儿为本，师德为先，教学要注重实践的教育宗旨。

这次给我印象最深的是洛阳幼儿师范学校张学森校长对师德的阐述和汤翠英教授对陶行知先生的宣讲。明确了 爱 是幼儿教师的第一素质，是幼儿教师开展一切活动的基础，是立业之本，是幼儿教师的核心师德 。爱孩子才能教育好孩子，爱孩子才能一切为了孩子好，爱孩子才能全身心的投入，才能把每一次活动精雕成作品，我们要让幼儿度过一个快乐而有意义的童年。

这次学习我深有体会：一、专家老师通过视频、图片和生动形象的例子，把文字性的东西变成活的东西，具体、直观、形象的呈现在我们面前，通过别人的案例反思自己的教学，有较强的实用性。印象最深的是汤翠英老师，虽已经年过半百，但精气神十足！我们坐了三个多小时，她却是站了三个多小时给我们详细阐述了伟大教育家陶行知先生的儿童观、方法论及其对当前幼教发展的启示。用生动形象的例子告诉我们，要转变观念，要转变角色，在实践中继承，改革、创新、发展陶行知先生教育思想和理论。我深深的理解了陶行知先生 捧着一颗心来，不带半根草去 和 千教万教，教人求真 、 千学万学，学做真人 的真谛。陶行知先生主张教学上要因材施教、要解放儿童，注意培养儿童的独立创造能力。可是在幼儿园，有些教师缺乏耐心去了解和研究儿童，没有因材施教，往往采取照本宣科的教学方法，也不考虑到全班幼儿能力层次的不平衡问题，采用一刀切的做法。这样，一些儿童潜在的能力无形中被忽视和淹没，造成不应该出现的教育失误。

二、明确了我对《3 -6岁儿童学习与发展指南》的理解。以前我把《3 -6岁儿童学习与发展指南》中各年龄阶段的学习与发展目标作为了幼儿的教育目标，通过杜老师对《3 6岁儿童学习与发展指南》的讲解，我明白了我的理解误区。《3 -6岁儿童学习与发展指南》所提供的是参考标准，绝不是衡量幼儿发展快与慢、好与坏的标尺，不能简单的对照标准评判幼儿。《3 6岁儿童学习与发展指南》有助于帮助家长和教师根据每个幼儿的特点，确定发展目标，要对每个孩子进行纵向比较。不能将《3 -6岁儿童学习与发展指南》作为分区域训练的清单，为追求达标而对幼儿强化训练。我深深理解了《3 -6岁儿童学习与发展指南》是价值导向，是行动纲领，不是规则，不是统一的教育标准。《3 6岁儿童学习与发展指南》的宗旨是:人生百年，立于幼学。在对《3 6岁儿童学习与发展指南》的学习中，我明白了我们要建立对幼儿发展的合理的预期，突出科学的保育和教育，让幼儿度过一个快乐而有意义的童年。 。

三、幼儿园最难做的是家长工作，本次学习教给我做家长工作最先进的理念，学到更多更好的教育家长的方法，那就是要把眼光放长远。在我们当今的幼儿教育中，虽没有像中、小学那样的应试教育压力，但很多家长每天问孩子的问题是 你今天在幼儿园学了什么，认了几个字 而不是问孩子： 你今天快乐不快乐？ 我们现在的工作是为21世纪培育健康合格的一代新人，我们社会主义建设在将来的目标要靠今天的孩子去实现。因此，在培养幼儿的目标、方法上也就必须把现实与未来很好地结合起来，教育就是爱的创造。

四、通过本次学习，我明白了不停的反思才会不断的进步，明确了我的教育目标和方向，找到了日常教学和工作的重心。我们的老师害怕孩子出危险，难以向家长交代，就尽量减少孩子的活动时间，管住孩子的手和腿，其后果是压抑和摧残孩子潜在创造力。有些老师的弊端是重教轻学，凭经验教学。经验是可贵的，也是可怕的。过分地相信自己的经验是不对的，而是要改造经验。一个成熟的教师是不断向自己提问，进行不断反思的实践家，陶行知先生的教育理念就是让我们走出去。通过对陶行知先生教育理念的学习，我深刻认识到1、家长和教师要深入到孩子中去，成为孩子的亲密伙伴，了解并发现他们的兴趣和爱好，探讨切合儿童实际的教育方法，因材施教、有的放矢。要反对不顾不问儿童的身心特征的填鸭式的硬性灌输，反对不顾儿童兴趣爱好和赶时髦式的强迫性教育。2、要放开儿童和幼儿园的教学，要明确老师的审美，想法并不代表孩子的想法，要让幼儿通过充分的观察、思考的动手操作，力求取得最优化的教学效果。它强调幼儿在教学过程中要又玩又做，又看又讲，又唱又画，手脑并用，彻底解放儿童，在玩中学，学中玩。开设美工角，让幼儿自己动手操作，并在动手中获得解决问题的能力；开辟自然角和植物角，让他们自己去观察，在观察中激发兴趣，发挥潜在的创造力；让孩子走出幼儿园去接触大自然和社会，开阔她们的眼界，增进谈们的知识，等等。其根本的指导思想就是彻底解放儿童，而这和陶行知先生在二三十年代提出的解放儿童的主动是吻合的。

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