小学音乐课中的多媒体应用学士学位论文.doc

编号
xxx师范学院

毕 业 论文

论文题目 小学音乐课中的多媒体应用

系（部） 音乐系
专 业 音乐教育
班 级 音教一
学 号
学生姓名
指导教师
职 称 讲师

2014年 5 月

xx师范学院
毕业论文任务书

毕业设计题目： 小学音乐课中的多媒体应用
学生姓名： 专业： 音乐教育 学号：
内容摘要：
新的教育手段正出现在小学音乐教学中。多媒体的应用突破了传统教学上的时间、空间限制，多媒体技术作为一个全新的授课形式，将原有的弹唱授课的单一形式变的更为生动，课程内容更为丰富，开阔了学生的视野，激发了学生的兴趣。因此，多媒体与音乐教学的巧妙结合尤为重要，适时的使用多媒体会增加课程的乐趣，如果过多的放在多媒体材料展示上，从忽略了教师自身技术素质及教学能力的体现。
主要任务：
1. 阅读大量书籍，充分利用网络、期刊查阅与本课题有关的资料。
2. 通过文献搜集多媒体在音乐课中应用与发展前景。
3. 完成论文初稿后修改并提交论文。
需提交的文档：
毕业论文开题报告
毕业论文任务书
毕业论文
发出任务书日期： 2014年1月28日 完成期限： 2014年5月31
指导教师： 系主任：

xx师范学院
毕业论文开题报告

系 (部) 音乐学院
专业名称 音乐表演
年 级 级
学生姓名 xxx
学 号

指导教师姓名 xxx

填表时间： 2014年 2 月 28日

教 务 处 制 表
拟选题目
浅谈多媒体在小学音乐课中的应用
选题依据及研究意义
新的教育手段正出现在小学音乐教学中。多媒体的应用突破了传统教学上的时间、空间限制，多媒体技术作为一个全新的授课形式，将原有的弹唱授课的单一形式变的更为生动，课程内容更为丰富，开阔了学生的视野，激发了学生的兴趣。因此，多媒体与音乐教学的巧妙结合尤为重要，适时的使用多媒体会增加课程的乐趣，如果过多的放在多媒体材料展示上，从忽略了教师自身技术素质及教学能力的体现。

文献综述（对已有相关代表性研究成果的综合介绍与评价）
南国农《电化教育学》该书通过对调查对象的研究来进行分析了电化教学的优越性。
赵娟秒《教师如何做好多媒体教学》该书指出了教师上好多媒体课的方法
研究内容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等）
基本思路：了解多媒体教学，对多媒体音乐课进行了解，研究多媒体教学的特点，与传统教学的差异。
框架：1何为多媒体教学 。
2多媒体音乐课概述及其特点。
3多媒体音乐课在小学的作用。
4多媒体在音乐课中的使用注意。
5 多媒体教学的发展趋势。
主要研究方式、方法：阅读大量书籍，充分利用网络、期刊查阅与本课题有关的资料，并进行积累总结。
研究进程安排
2.4-4.04 收集分析相关文献材料，确定探究性研究课题的意义。
4.04-4.20 调查研究多媒体在小学音乐课中的使用。
4.20-5.2 分析总结,制定有效可行措施。
5.2-5.20 初步完成论文，由指导老师指导修改。
5.20-5.31 完成毕业论文
其它说明

指导教师是否同意开题

签名:
年 月 日
指导过程记录（由指导教师填写并签名）

签名:
年 月 日
xx师范学院
毕业设计（论文）选题审批表
毕业设计题目
小学音乐课中的多媒体应用
指 导 教 师

职 称
讲师
题目完成形式
毕业论文
内 容 简 要：
新的教育手段正出现在小学音乐教学中。多媒体的应用突破了传统教学上的时间、空间限制，多媒体技术作为一个全新的授课形式，将原有的弹唱授课的单一形式变的更为生动，课程内容更为丰富，开阔了学生的视野，激发了学生的兴趣。因此，多媒体与音乐教学的巧妙结合尤为重要，适时的使用多媒体会增加课程的乐趣，如果过多的放在多媒体材料展示上，从忽略了教师自身技术素质及教学能力的体现。

教研室主任签字

系（部）主任签字

xx师院毕业论文（设计）指导记录

专业：音乐教育 毕业届别：大专毕业
姓名
xxx
学号

指导教师
xxx
职称
讲师
毕业论文
（设计）题目
小学音乐课中的多媒体应用
日 期
指导内容
存在问题
教师、学生签字

注：本表由指导教师根据毕业论文（设计）指导工作方案和实际指导情况填写，在指导工作完成后交系（部）保存。

目录
摘要 1
Abstract 2
1概述 3
1.1 何为多媒体教学 3
1.2 多媒体音乐课概述及特点 3
2 多媒体在小学音乐课中作用及多媒体的使用注意 3
2.1 多媒体在小学音乐课中的作用 3
2.1.1 运用多媒体技术创设音乐情景，调动学生积极性，激发学生兴趣 3
2.1.2 多媒体技术运用于教学之中能提高教育质量，增加教学效率 4
2.1.3 运用多媒体教学可以引导学生发现美，创造美，培养学生的审美能力 4
2.2 多媒体的使用注意 5
2.2.1处理好教师与多媒体两者的关系 5
2.2.2多媒体只是一种教学的辅助手段，而不是教学的全部 5
3多媒体教学的发展趋势 5
3.1 向网络化发展 5
3.2 向虚拟化发展 5
3.3 向合作化发展 6
总 结 6
参考文献 7
致 谢 8

摘要：新的教育手段正出现在小学音乐教学中。多媒体的应用突破了传统教学上的时间、空间限制，多媒体技术作为一个全新的授课形式，将原有的弹唱授课的单一形式变的更为生动，课程内容更为丰富，开阔了学生的视野，激发了学生的兴趣。因此，多媒体与音乐教学的巧妙结合尤为重要，适时的使用多媒体会增加课程的乐趣，如果过多的放在多媒体材料展示上，从忽略了教师自身技术素质及教学能力的体现。
关键词：多媒体应用 小学音乐课 课程标准

Abstract: A new teaching method in primary school music education becomes popular. Application of multi-media technology breaks the time and space constraints of the traditional music education. As the latest educational method, it makes the original single form of playing and singing lessons more vivid, more enriched in content. As the result, it broadens students’ horizons, and stimulates their interest. Therefore, the appropriate combination of multi-media technology and music educational method is particularly important. The appropriate use of multimedia technology would increase the fun of classes; otherwise, the educational quality and technical competence of teachers would be neglected. Keywords: multimedia applications, primary school music classes, curriculum standards

1.概述
科学技术的进步与发展，对音乐教学手段的现代化提出了新的要求，同时也为教学提供了有利条件。以幻灯，电视，计算机，网络等现代化工具为媒体进行教学，被广泛音乐教学领域。现代信息教育技术的引入给教育方式带来了新的变化，人们不仅仅向教师和书本学习还可以向更多的现代化教育媒体学习。
课程标准中明确指出：“信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术， 利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。”如何更好的运用多媒体使音乐教学变得更加生动有趣，在此我将谈谈自己的一下几个观点。
1.1何为多媒体教学？
多媒体教学又称为“多媒体计算机辅助教学”是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
1．2多媒体音乐课概述及其特点
多媒体音乐课是指利用多媒体计算机辅助教学的音乐课，多媒体计算机的集成性，信息媒体的多元化、多样。它不受时间、空间以及宏观、微观的限制，视听结合，如实地传递、保存和反馈信息，提高了信息的传播速度，扩大了传播广度。具备了突破传统教学的时空局限性，单一性。它使音乐语言和文字描述的内容的原本的刻板枯燥变得更加生动，结合声音，图画，让原本单一的审美变得更加多元化，增加了学生的审美体验。激发了学生的积极性，提高了教学效率，更好地发挥教师的作用，是音乐教育社会化等发面，都具有更大的优越性。
2.多媒体在小学音乐课中的作用及多媒体的使用注意：
2.1多媒体在小学课堂中的作用：
2.1.1：运用多媒体技术创设音乐情境，调动学生积极性，激发学生兴趣。
多媒体教学可以突破时间、空间、地域的限制，创设音乐情境；发挥视听同感的作用以便提高教学效率；发挥记载反馈的总用，激发学生的学习动机和兴趣；发挥大众传播载体的作用，扩大教育规模。
音乐情境的创设可以培养学生良好的审美情境，唤起学生对音乐审美的注意。在音乐教学中的不同阶段起着不同的作用，例如：放在教学的起始和结束阶段，起到愉悦审美环境，唤起学生对音乐的审美注意，激发学生对音乐的审美渴望；放在教学内容中，可以增加原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更加宜人，感人的审美效应。在教学过程各环节中用于教学内容的链接可以起到承上启下，培养心的审美的心境。多媒体技术的运用能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空感，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力，激发学生对音乐的兴趣。
2．1.2：多媒体技术运用于教学之中能提高教育质量，增加课堂教学效率。
南国农在《电化教育学》中提到：
关于学习比率的研究表明：人们学习时，通过视觉获得的知识占83%；听觉占11%；嗅觉占3.5%；触觉占1.5%；味觉占1%。我们可以发现，视觉以及听觉在学习中占的比用最多，起的作用最大。
关于注意比率的研究表明：使用视觉媒体的注意力比率为81.5%；使用听觉媒体的注意力比率为54.6%，前者比后者高出很多。
关于记忆的比率研究表明：同样学习一份材料，让学生先听3小时之后能记住60%；纯视觉能记住70%；视听并用能记住90%。三天之后，这三种学习方法的记忆率分别为15%、40%、75%，明显看出视听并用的记忆力远远大于之和。
从以上三种数据可以的得出，多媒体技术运用于教学之中在提高教学效率方面的作用是不言而喻的
2.1.3：运用多媒体教学可以引导学生发现美，创造美，培养学生的审美能力。
传统教学中强调的是音乐基础知识的传授和音乐技能的培养，这种“双基”模式的教学造成了教师教学死扣教材，学生机械模仿现象。忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，阻碍了学生思维空间的扩大。
新的教学课程标准明确指出：
要培养学生对音乐的兴趣，树立终身学习的愿望。也就是说要通过各种途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
音乐不是单独的听觉艺术，而是要结合听觉，视觉，触觉去感受、去体验、去创造和表现音乐。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协议流式的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美。
2.2多媒体的使用注意：
2.2.1：处理好教师与多媒体两者的关系。
教师要提高自我的使用现代教学媒体的能力和水平。在教学中还要注意抛弃过分夸大多媒体的作用的错误倾向。现代化教学媒体，是教师开展教学的工具，必须靠教师的精心设计，合理的操作，才能发挥它的作用。而不能替代教师的工作。
2.2.2：多媒体只是一种教学的辅助手段，而不是教学的全部。
多媒体教学在课堂中只是一种辅助教学的手段，并不能取代教师在教学中的主导地位。多媒体运用于教学之中就像一把双刃剑，运用合理妥当，可以提高教学效益，收到更好的教学效果。如果使用不当，就会喧宾夺主，使教师变为一位解说员，这样不仅没有达到音乐教学所要求的创造能力，反而计算机限制了教师与学生的思路。

第3章．多媒体教学的发展趋势：
3.1. 向网络化发展
网络化是计算机辅助教学的重要发展趋势。计算机联网，大大提高了计算机信息共享和利用率，在教育领域，网络可以打破时间上地域上的限制，网络不但拥有从幼儿教育到当前科学最前沿的所有知识资源，还提供了在校学生和教师通过网络在计算机屏幕上进行公共讨论的场所，学生、教师和其他研究人员在教学科研中可通过网络获取、交流更多的信息。四通八达、覆盖全球的网络和瞬间千里的传输速度缩短了教育之间的距离。网络也将在促进边远地区教育发展中扮演重要角色，中小学的各种计算机网络也广泛建立起来了，每所中学都有其校内的局域网或和其他学校相联的网络。通过网络，不同地区、不同学校学生和教师可以进行教学交流或者跨地区、跨学校教学
3.2. 向虚拟化发展：
虚拟化是计算机辅助教学发展的另一主要趋向。随着计算机的运行速度的快速提高，大容量、高速度的数据存储工具的发明以及各种人机界面技术和虚拟现实技术的发展，计算机处理大批量的声音、图像信息将变得随心所欲。在计算机辅助教学中，虚拟现实技术将得到广泛应用，学生不仅仅听到或看到各种信息，而且可以进入到学习内容中去；地理课将身临其境地感受世界风土人情；历史课将走入的时间道，重温历史事件；实验课将真实再现遗传变异、原子裂变……
3.3.向合作化发展
算机网络为合作学习提供了广阔空间和多种可能，教室与教室、实验室与实验室、学校与学校、国家与国家最终将形成一个巨大的计算机网络，将把各国的学校和师生联结一起，计算机网络环境下的合作学习充分开发和利用了教学中的人力资源，它把教学建立在了更加广阔的交流背景之上，教师与学生可以足不出户进行教学、交流和讨论，学生可以自主、自助进行各种学习活动，根据自身情况安排学习内容，通过交流、商议、集体参与等实现合作学习，提高了学生学习的参与度，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧、分享成果，进而学会合作。
总的来说综合应用多媒体、识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。随着教育现代化的普及，信息技术在音乐教学中还将得到更加广泛的应用，其技术的先进性，优越性，智能化将得到充分的体现。然而多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合。多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。

参考文献：
[1]《音乐课程标准》
[2]《中国音乐教育》月刊 人民音乐出版社 中国音乐教育编辑部出版
[3]《中小学音乐教育》月刊 浙江省音乐家协会 中小学音乐教育杂志编辑部出版
[4]《电化教育学》（第二版） 南国农 高等教育出版社
[5]《教师如何做好多媒体教学》 赵娟秒 吉林大学出版社

致谢
  感谢我的指导老师，是您教会了我自己创作的勇气和方法，教会了我如何搜集资料，筛选资料，运用知识分析问题，解决问题，谢谢您给予我的帮助！一个人的成长绝不是一件孤立的事，没有别人的支持与帮助绝不可能办到。我感谢可以有这样一个空间，让我对所有给予我关心、帮助的人说声“谢谢”！

xx师范学院
毕业设计（论文）成绩单
系部
音乐系
专业
音乐教育
入学时间

学号

学生姓名

班级
音乐教育一班
周数
13
起止日期

指导教师

职称
讲师
设计（论文）题目
小学音乐课中的多媒体应用
指
导
教
师
评
语

建议成绩

指导教师签名
年 月 日
评
阅
人
评
语

建议成绩

评阅人签名
年 月 日
答辩与评分

综合成绩

答辩小组
负责人签名
年 月 日

备注 本成绩单入学生档案。