《拉力》科学教学设计教学内容.doc

《拉力》科学教学设计

学习—————好资料
一、教学目标
2．能在教师指下，体会对物体加拉力自身的感受。
1、知道拉力是生活中常星的力。
3，认真观并细致描述物体受到位力时形状、位置发生改变的现象。
4．对探究拉力的作用兴趣，愿意从多个角度、以多种方式认识拉力及其作用效果
5．愿意倾听他人发言，乐于分享自已的感受和想法。
6．能举例说明拉力在生活中的广泛应用，
本课教学目标是引导学生通过一系列体验活动感受拉力的存在，认识拉力的作用效果
二、教学内容
本课设计了一个科学实践活动和一个拓展与应用活动。
本课的科学实践活动是“体验拉力”。这个活动由3个环节组成。
第一个环节是组织学生做拉人游戏，体会拉与被拉的感觉，感知拉力的存在。
第二个环节是拉重物，希望学生通过活动能发现，物体在拉力作用下会朝着施力者移动
同时物体的形状也会发生改变。
科学实践活动的第三个环节是拉橡皮筋和弹簧，观察它们在拉力作用下形状发生改变的
现象
本课的拓展与应用活动是认识拉力在生活中的普遍存在，使学生体会到科学知识与生活的
密切关系。
三、教学准备
（一）教师准备
1．每组1个装有重物的纸箱、几根橡皮筋、1根弹簧和1个铁架台。
2．与拉力有关的生活情景照片或视频，如拉窗帘、拉雪橇、拉面，等等。
二）学生准备
学生活动手册、铅笔
四、安全注意事项
1．组织学生进行拉人游戏和拉重物活动前，要清理好场地，避免因为地面湿滑或周围桌
椅摆放杂乱造成学生掉伤或碰伤
2．提醒学生在做拉人游戏或拉重物活动时注意适度用力，避免因为用力过猛而拉伤肌肉
或造成脱白。
3．提醒学生在进行拉橡皮筋和弹簧的活动时，用力要适度，既要注意保护自己（以免放
橡皮筋或弹簧弹伤），也要注意保护实验器材，不要破坏弹簧的弹性。

教学过程
（一）提出和聚焦问题
创设问题情境（比如组织学生开展拔河比赛），导入新课，激发学生的学习兴趣。
谈话：
・同学们参加过拔河比赛吗？现在我们就开展一场小型的拔河比赛。
说一说，拔河时有什么感受？需要怎样用力？
・同学们拔河时用的力是拉力。下面，我们就一起来认识拉力。（边说边板书课题“拉
力”。）
（二）展开科学实践活动
1．组织学生分组进行拉人游戏
（1）找两名学生到教室前面示范，讲解游戏规则。
像教科书第25页下半页图中人物那样，两人一组，两脚分开站立，相邻的脚抵在一起，
用相邻的手拉住对方，慢慢用力向外拉。用力一定不能过大、过猛，以免对身体造成伤害。
・活动过程中，要注意认真体会拉人时的感觉。
（2）指导学生分组活动。
谈话：座位相邻的同学两人一组进行拉人游戏。
（3）组织学生交流活动中的感受和发现。
提问：
・你是怎样用力的，朝哪个方向用力？
・你的手和脚有什么感觉？
活动过程中，你还有什么发现？
（4）小结。
讲述：在拉人游戏中，我们都努力朝着自
己的方向用力，也感觉到对方在往相反的方向用力。在两个力的作用下，手被拉疼了。为了
不被对方拉倒，脚也要用力才能站稳。
2．组织学生进行“拉重物”活动。
（1）讲解活动要求。
・4至6人一组，轮流拉重物。
・体会拉重物时的感受，观察物体有哪些变化。
把活动中的发现记录下来
（2）分组活动。
（3）交流活动中的感受和发现。
拉重物时，我们有什么感觉，物体有什么变化？（身体很用力；物体的位置发生变化。）
重物朝着哪个方向移动？
重物移动的方向跟拉力的方向有什么关系？说明什么？（重物移动的方向跟拉力的方向
一致，说明重物的移动是拉力作用的结果；或者说，拉力能够改变物体的位置。）
·除了可以使物体的位置发生变化，拉力还能产生什么影响？（使物体的形状发生改变。）
3．组织学生进行“拉橡皮筋和弹簧”活动。
（1）分发活动材料，讲解活动要求
・每组领取一些橡皮筋、一根弹簧和一个铁架台
・慢慢用力拉橡皮筋和弹簧注意用力不要太猛，以免被橡皮筋或弹簧伤到，观察有
什么现象发生。
大家轮流使用这些实验材料，注意谦让，每做完一个实验，就用画图的方式把观
察到的现象记录下来
（2）学生分组活动，教师巡视指导，提示学生作好记录。
谈话：大家以小组为单位做实验，并作好实验记录。
（3）交流活动中的体会和发现。
提问
・拉橡皮筋时，有什么发现？
・拉弹簧时，弹簧有什么变化？
）小结。
讲述：拉力能使橡皮筋和弹簧的形状发生
变化
（三）总结发现，形成结论
1．组织学生讨论。
谈话：通过以上活动，说一说你对拉力的认识。
总结
讲述：通过前面的活动我们可以发现，用力拉橡皮筋和弹簧时，橡皮筋和弹簧的形状会发生改变；用力拉人、拉重物时，人和重物的位置会发生改变。由此可知，拉力能使物体的形状和位置发生改变。
（四）拓展与应用
1．提出问题，引起学生思考：生活中哪里用到拉力？
2．组织学生讨论。
提问：在这些事例中，拉力朝着哪个方向？
・受到拉力的物体发生了什么变化？
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