德育原则要求以及德育方法.doc

中学德育的原则（一） 导向性原则1. 导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展2. 贯彻要求1. 坚定正确的政治方向2. 德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求3. 要把德育的理想性和现实性结合起来（二） 疏导原则1. 疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上2. 贯彻要求1. 讲明道理，疏导思想2. 因势利导，循循善诱3. 以表扬激励为主，坚持正面教育（三） 严格要求与尊重学生相结合原则1. 严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德2. 贯彻要求1. 爱护、尊重和信赖学生2. 教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度3. 教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到（四） 教育影响一致性与连贯性原则1. 教育影响一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划的把来自各方面对学生教育的影响加以组织，调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展2. 贯彻要求1. 充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力量2. 要统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络3. 处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性（五） 因材施教原则1. 因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展2. 贯彻要求1. 深入了解学生的个性特点和内心世界2. 根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”3. 根据学生的年龄特征有计划的进行教育（六） 知行统一原则（理论与实践相结合原则）1. 知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一2. 贯彻要求1. 加强思想道德的理论教育2. 组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯3. 对学生的评价和要求要坚持知行统一原则4. 教育者要以身作则，严于律己（七） 依靠（发扬）积极因素与克服消极因素相结合原则（长善救失原则）1. 德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素2. 贯彻因素1. 教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观的评价学生的优点和不足2. 教育者要有意识的创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素3. 教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自己思考，克服缺点，发扬优点（八） 正面教育与纪律约束相结合的原则1. 正面教育与纪律约束相结合的原则是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机的结合起来2. 贯彻要求1. 坚持正面教育原则2. 坚持摆事实、讲道理、以理服人3. 建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行（九） 集体教育与个别教育的原则1. 马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响每个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”2. 贯彻要求1. 建立健全的学生集体2. 开展丰富多彩的集体活动，充分发挥集体的教育作用3. 加强个别教育，将集体教育和个别教育辩证统一起来常用的德育方法（一） 说服教育法1. 说服教育法是通过摆事实，讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法2. 基本要求1. 说服教育要有针对性2. 说服教育要有感染性3. 说服教育要讲究科学性和艺术性（二） 榜样示范法1. 榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、感情和行为的方法2. 基本要求1. 选好学习的榜样2. 激起学生对榜样的敬慕之情3. 引导学生用榜样来调节行为，提高修养（三） 情感陶冶法1. 情感陶冶法又称陶冶教育法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法2. 基本要求1. 创设良好的情景2. 与启发说服相结合3. 引导学生参与情景的创设（四） 实践锻炼法1. 实践锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法2. 基本要求1. 坚持严格要求2. 调动学生的主动性3. 注意检查和坚持（五） 个人修养法个人修养法师教师指导学生自觉主动的进行学习、自我反省，以及实现思想转化及行为控制的方法。个人修养法对学生的自觉意识和自制力提出了较高要求，适合高年级学生使用（六） 品德评价法品德评价法又称奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展（七） 角色扮演法扮演社会角色（八） 合作学习法合作学习法是中小学最重要的的与方法之一