幼儿园中班音乐说课稿共合集.doc

篇一：幼儿园中班音乐说课稿：表情歌
幼儿园中班音乐说课稿：表情歌
一、说教材
1. 教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿可以表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的快乐了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有爱好的。人们常说爱好是最佳的老师，在儿童教育实践中，这一点显得特别重要。
2. 目的定位
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。

3. 活动的重点和难点
根据目的，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。
4. 活动准备
为了更好地服务于本次的活动目的，完毕活动内容，我作了以下准备：

二、说教法

1. 游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获。

2. 图谱教学法：从幼儿结识事物的特点和语言自身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。
3. 提问法：由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观测，启发幼儿积极思维。
三、说学法
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观测法、讨论法等学法。

四、说活动过程

教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情

3、仿编歌曲。

篇二：幼儿园中班音乐说课稿
幼儿园中班音乐说课稿：拔萝卜
一、说教材
音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的爱好、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。
中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，并且对音乐已有初步的概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有爱好地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表达，能用语言和简朴的身体动作表现与音乐相应的节奏。
《拔萝卜》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全反复。虽然所有用反复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能背了。

二、说目的

从活动目的出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。
三、说准备

四、说教法和学法
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
1、视听唱法：引导幼儿在观测生动形象的多媒体课件，充足地刺激幼儿的视觉，

2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的爱好，唤起他们的求知欲。 此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。
五、说过程

播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。
（1）萝卜拔出来了吗？
（2）谁来帮忙拔萝卜了？
（3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？
（4）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？
（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？

1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。

师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！

师：老公公是怎么拔萝卜的？
让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。

在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能对的知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的爱好不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在平常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。
（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作
1、分段练习表演
师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？
幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。

带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。

本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特性灌输给幼儿，而是让他们自由模仿，唤起他们的生活经验，由于这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。
（四）分角色表演
1、集体中分角色表演

2、自由结对分角色表演
请幼儿自由组合，5人一组，互相商议分派角色，进行表演，表演规定同上。 在这个环节中，充足发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演规定，再进行自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能参与到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参与表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的爱好，充足激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。
（五）结束
师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。

（六）活动延伸

篇三：幼儿园中班音乐活动说课稿：小乌龟上山坡
幼儿园中班音乐活动说课稿：小乌龟上山坡
(一) 设计意图：
本活动旨在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、积极性和发明性，使幼儿快乐地投入到整个活动中。
(二)说活动目的：
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和发明者。另一方面，教师是幼儿积极学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术发明活动的发现者、欣赏者、学习者。

(三)说活动重、难点：

(四)说活动准备：
为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目的，我作了以下活动准备：

(五)说教法：

游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。 从幼儿结识事物和语言自身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。
提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观测，启发幼儿积极思维。
(六)说学法：

心理学指出，凡是人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。

(七)说活动过程：

2、欣赏歌曲：教师清唱歌曲后提问：你刚才听到歌里唱了什么?小乌龟背了什么东西?心里如何?来引导幼儿说，幼儿回答后，教师要把句子唱出来。
3、观看图谱：根据图谱学习理解歌词内容，引导幼儿在间奏处不唱歌有节奏做动作。
4、整首学唱新歌

(2)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。
孩子对一种表现方式的爱好不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。

篇四：幼儿园小班音乐说课稿：小马
幼儿园小班音乐说课稿：小马
一、说教材
春天来了，万物复苏，大自然充满了生机。每一次带小朋友出去散步，总能发现孩子对春天的向往和热爱。
二、说活动目的

理论依据：《纲要》指出：
1、艺术是幼儿的另一种表达结识和情感的“语言”。
2、艺术活动是一种情感和发明性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。
三、活动准备

四、活动难重点

五、说教法

1、视听讲结合法：重要根据了幼儿的具体形象思维占重要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观测。在自由、宽松且安静的环境中，通过教师示范，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观测。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“小马是怎么样跑的呀?”在教学中让幼儿充足体验小马波个哩波个哩向前跑的有趣。弹《小马》的音乐，充足的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充足表达自己对事物的理解、想法 和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对小马玩耍过的地方都有了充足的了解。
2、趣味游戏法：游戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。
3、采用图片分段学习法：引导幼儿回忆自己玩过的，大胆说出来，教师结合幼儿的回答，出示图片。
六、说活动程序
1、出示小动物图片，“今天我们小五班来了许多动物朋友，我们用各声把它们请出来吧!”
2、玩小马跟着爸爸妈妈出去春游的游戏。

篇五：幼儿园中班音乐活动说课稿 小雨沙沙沙
幼儿园中班音乐活动说课稿 小雨沙沙沙
一、学生情况
我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。
二、教材
1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验。
2. 活动目的：

学唱歌曲，可以对的的再现歌曲的歌词和曲调。基本达成人声和谐，情感和谐。
3. 活动准备：
歌曲动画课件

歌曲图谱
洒水壶
4. 活动重难点：

二、教法
听唱法 图谱记忆法 游戏法 整体教学法
三、学法
体验法 直观记忆
四、活动过程：
一、准备部分：
1. 律动 2 练声
二、学习歌曲
1. 导入歌曲
2. 熟悉旋律
“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么？想到了什么？感受到了什么？”
“听了这首歌，你有什么感觉？”

3. 熟悉歌词
老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容
请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么？
看动画，记忆歌词
（请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你仔细的听歌词） 春雨发出什么样的声音？——沙沙沙
小雨在哪里？————花园里（鱼池里，田野里）
花儿快乐得怎么样？——-张嘴巴（摇尾巴，向上爬）
看图谱
师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴

出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，（放伴奏录音）老师示范，幼儿唱。
4. 幼儿练唱歌曲

随录音演唱
请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演
三、结束部分：

篇六：幼儿园中班音乐说课稿：夏天到
幼儿园中班音乐说课稿：夏天到
霍桥幼儿园 张慧萍
一、设计意图
歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。

二、目的定位
从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目的拟定如下：

从活动目的出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和重要内容，学会用快乐的情绪演唱歌曲。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：

三、教法学法
新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

5. 根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。
四、教学过程

教师：什么季节到了?

教师：你是怎么知道的?
师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，积极回忆平常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。
(二)欣赏感知歌曲前半段

2、欣赏歌曲前半段，教师清唱
提问：夏天到了，你心里觉得怎么样?
每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答也许多种多样。如何提高幼儿对夏天的结识，使他们的学习变得积极并且故意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。
一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。
6. 教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段
(三)整体学唱歌曲
1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么?
出示图片，提醒幼儿学念后半段歌词。
2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。

很受孩子欢迎。
3、分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段)
问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽也许多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲快乐的情绪，以及三拍子的强弱节奏。
(四)活动延伸
夏天到了，小朋友们特别快乐，由于夏天有许多与春天不同样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。

篇七：幼儿园中班音乐说课稿
幼儿园中班音乐说课稿：小公鸡打架
一、说教材

二、说孩子
3-4岁孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对歌曲中的小公鸡的形象比较熟悉爱慕，并乐于模仿。
三、说教法
根据新《纲要》中，积极活动教育提出“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松快乐的心理氛围中，积极积极的去体验、实践、发明，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。

为完毕目的，我将活动以反复欣赏为重要教学方法，贯穿欣赏—交流—再欣赏—再交流—再

四、具体活动过程表现为：
第一部分：律动导入法。老师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提醒幼儿随意坐下，为活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的氛围环境中。 第二部分：感知法。反复欣赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特点和风格，进而理解记忆歌曲内容。
第三部分：表现法。采用集体、小组、个别等教学方法，鼓励幼儿大胆学唱、演唱歌曲，注意难点部分，同时在这一环节中鼓励幼儿尝试用动作表现歌曲，既增长了情趣，又能使幼儿顺利迁移已有经验，这会使幼儿感受到活动给他们带来的成功感缓和满足感。

篇八：幼儿园大班音乐说课稿
幼儿园大班音乐说课稿：《迷路的小花鸭》
一、设计意图
音乐是表现情绪、情感的最佳方式。想让幼儿喜欢参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但重要的思维方式还是以具体形象思维为主的。
二、目的定位
活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

一、设计意图 教给幼儿一些简朴的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。
二、说教学目的

设计意图：

计满足他们爱好的活动。本班的幼儿活泼好动，在动作方面发展协调，特别对新的活动材料经常表现出强烈的好奇心，想触摸、想玩。
一。
活动目的：

活动过程：
一、引起爱好

师：小朋友们，我们一起骑上自行车到游乐场去玩好吗？（好）马路上车很多，我们要注意遵守交通规则，红灯停、绿灯行、黄灯慢慢走。

二、激发情绪

三、引导探索

师：跳得可真累呀，小朋友们可以坐在瓶子上休息一下。

⑴．师：刚才，老师发现了一个很好的玩法，我们一起来试一下。
⑵．师：请小朋友们想一下，把瓶子排成一排该怎么绕。
4．游戏“给小动物找食物”
⑴．师：现在，老师要给你们布置一个任务。

活动反思：
在活动中，我们努力为孩子们发明条件，给他们提供了广阔的活动空间，组织和帮助他们投入到活动中。