软件综合项目工程专业群建设规划方案专项方案.docx

软件工程专业群建设计划方案

一、软件工程专业群现实状况
软件工程专业群包含软件工程、计算机科学和技术，同时和物联网工程专业、电子信息工程亲密联络，并对两个专业建设提供师资基础（电子信息产业中软、硬件亲密结合）。
滇池学院于开设软件工程专业，本专业在校学生191名，累计毕业学生251名。理工学院重视学生工程实践能力培养，不停加强试验室建设，成立了云南省高等学校本科试验教学示范中心——电子信息试验教学中心。11月软件工程专业成功申报云南省卓越工程师教育培养计划项目建设，下设八个试验室：软件试验室、基础电路试验室、组成原理试验室、网络试验室、电子设计创新试验室、软件实训试验室、杨林软件试验室、杨林基础电路试验室。和加拿大达内IT培训集团、中软国际达成合作培训协议，建立了两个培训基地：人才培养模式创新基地、软件人才培养基地，作为理工学院学生实训基地，意在培养中国一流创新型、应用型人才。
软件工程专业实践教学体系关键培养学生6个方面能力，工具使用和试验技能、工程设计和实现能力、评审测试能力、团体协作和沟通能力、过程管理和控制能力和面向领域应用能力。
滇池学院于开设计算机科学和技术专业，本专业在校学生193名，累计毕业学生838名。计算机科学和技术专业于立为学院特色专业。理工学院不停探索课程改革，计划在新课程中开设嵌入式课程开发，让学生在校期间就能掌握目前社会急需热门技术，实现和就业单位需要间无缝链接。
依靠母体学校雄厚师资力量，加大本身师资培训力度，不定时开展专题技术培训。充足利用校内资源，加大校内青年老师培养工作，制订青年老师学历层次提升计划，激励和安排青年老师攻读硕士、博士学位，选派青年老师到中国外著名大学学习、访问，有计划安排青年老师参与多种高级研讨班学习确保专业老师梯队连续性和合理性，提升学历层次及业务水平；让部分老师参与到软件企业实际项目开发，培养双师型老师。理工学院有专任老师60余人，含有教授、副教授以上职称占52.3%，含有硕士、博士学位占77.8%。专业群内兼职老师3个，企业指导老师10余人。聘用学术带头人2人、学术骨干1个、同时有计划提拔、培养青年骨干老师。
老师负担省级、国家级课题10余项，在各类各级关键期刊发表论文50多篇，获“国家十二五计划”教材1部，获省级以上相关荣誉、奖励、结果16项。
重视学生工程实践能力培养，分别和加拿大·达内科技培训集团、中软国际达成合作培养协议，建立“人才培养模式创新试验室”，建立“软件人才培养基地”，作为理工学院学生校内实践教学基地。
软件工程专业“卓越工程师培养计划”将把工程师培养分为校内学习实训和校外实训两个培养阶段。在项目实训阶段，和企业共同制订学生在项目实训学习期间培养目标、培养标准和对应培养体系。
从3月开始软件工程专业和中国著名软件企业合作，每十二个月针对软件工程专业大三学生开始了为期四个月左右在校实训。
在培训过程中学生不外出实训，由著名软件企业提供实训案例和项目资源，派项目经理及老师到校内实训基地指导，利用学院实训场地设备对学生完成实训教学。实训中所开设课程按对应学分折算充抵学生一学期在校所应完成学分数，这么，就能够很好把实训和在校学习联络起来。为了确保学生在企业1学期学习培养目标，根据培养标准要求和学生未来毕业后职场定位，结合实施企业实际情况，对企业实训内容进行细化。考虑到我院实际情况，培养内容侧重于软件实现（编程）能力培养，并依据目前软件编程技术发展主流，划分为Java和.Net两个方向，实现对学生能力深度培养。同时兼顾学生未来发展，合适增加软件分析和设计、软件测试等工程能力及职业素养等方面培训，制订培养计划。
引入企业开发项目，让学生参与实际项目开发形成软件人才培养基地。软件人才培养基地有利于建立滇池学院独有循环人才培训体系。经过一个阶段积累，最终形成理工学院独有知识库，包含培训手册、科技结果和一系列软件项目文档，并形成软件专利。
经过加强和企业合作，促进实习基地建设，聘用企业工程师为学生作相关知识讲座，组织学生参观、参与企业项目研发，使学生立即了解、掌握专业发展动态。坚持服务于社会宗旨，亲密联络软件企业，建立稳定校外实习实训基地。实训基地：加拿大达内IT培训集团深圳企业、中软国际、云南众成软件培训学院和云南信龙科技。实训基地软件、硬件建设情况良好，企业文化优异，管理制度全方面，管理人员负责，硬件设施精良，使用情况良好。
现在软件工程专业拥有毕业生251名，因为该专业在学生培养过程中重视学生工程实践能力和动手能力培养，所以就业一直领先于其它相近专业，毕业生就业率为98.7%，毕业生就业率为95.5%，毕业生首次就业率为94.9%。毕业生首次就业率为85%以上。学生在整个课程体系学习中找到了自己位置和就业方向，对软件领域发展也是充满了信心，基础全部在软件领域找到满意位置，实现了学以致用、学以可用。得到了好工作机会，其中印孚瑟斯技术（Infosys Technologies Ltd)企业、亚信科技（中国）、昆明雅富隆科技发展、昆明航空，同方科技，法国城市照明集团，中国农业发展银行云南省分行，Alphawave Technology (s)PTE ltd.，Singpore，北京南天软件，中国人寿保险股份，东软系统集成，农村信用社，农业发展银行，南方电网，中国电信，中国移动等中国外著名企业单位。
软件工程专业学生杨雪，毕业后就职于新加坡•alphawave Technology企业，现在担任EP级软件工程师。毕业前留言：“选择滇池学院，选择软件工程专业是我人生中最关键决议。”这就是学生对产学研人才培养模式认可。
部分毕业生到北京大学、浙江大学、美国沃勒冈州立大学、英国伯明翰大学、香港大学、西安交通大学、云南大学等高校继续攻读硕士硕士。
毕业学生汪晓锋就读于上海交通大学博士、胡良就读于北京交通大学博士。
理工学院主动组织学生参与各类国际、中国大学生课外科技比赛，多项赛事取得国家级奖项，获奖结果以下：
Ø 获“蓝桥杯”全国软件专业人才设计和创业大赛全国总决赛“JAVA软件开发本科组国家三等奖”1项。
Ø 获首届全国大学生测量控制和仪器仪表创新设计大赛本科组国家一等奖，是云南省唯一获国家奖本科院校，也是全国本科组参赛院校排名第一院校；
Ø 获全国大学生数学建模竞赛国家二等奖3项；获省一等奖2项；获省二等奖4项；
Ø 获全国大学生电子设计大赛省三等奖1项。
Ø 应届毕业生刘刚、蒋杰论文荣获云南省大学生计算机作品赛优异奖。

电子信息产业统计公报：，中国电子信息产业销售收入总规模达成12.4万亿元，同比增加12.7%；其中，规模以上电子信息制造业实现主营业务收入9.3万亿元，同比增加10.4%；软件和信息技术服务业实现软件业务收入3.1万亿元（快报数据），同比增加24.6%。
电子信息产业结构调整展现两个趋势：一是软硬百分比趋于协调，软件设计比重逐年增加。，中国电子信息产业中，软件业收入比重达成25.0%，比上年提升2.3个百分点，比十一五末提升6.8个百分点。二是软硬融合步伐加紧。伴随产业发展层次不停提升，纯粹硬件设备越来越少见，绝大多数硬件全部含有嵌入式软件、平台软件或应用软件，硬件设备价值越来越多取决于其中软件产品价值技术含量。以彩电为例，创维、海信、长虹等关键厂商经过组织力量研发配套软件，或和软件企业开展合作，以提升产品附加值。同时，软件企业及互联网企业也开始涉足硬件制造领域，如乐视网推出电视产品，奇虎360推出随身WiFi设备等。
在“云南省人民政府相关推进工业跨越发展决定”中提出将“大力推进关键领域信息化建设”，这也将促进大量软件开发类及利用类人员需求。
我院学生来自全国二十多个省、市。几年来，我院经过对云南地域和全国实际情况考察，了解到软件产业作为信息产业关键是国民经济信息化基础，它已经涉足工业、农业、商业、金融、科教卫生、国防和百姓生活等各个领域。采取优异工程化方法进行软件开发和生产是实现软件产业化关键技术手段。所以，为主动促进中国软件产业发展，增强其国际竞争力，加速中国信息化建设，急需培养大批软件工程领域实用型、复合型软件工程技术人才和软件工程管理人才。软件工程专业群转型发展有利于学生培养和社会经济发展需要。

二、建设目标
(一)总目标
遵照“面向工程、厚基础、强能力、重应用”指导方针，以实际工程为背景，以工程技术为根本，构建以专业能力为导向模块化教学体系，创新“双证通融、校企合作”人才培养模式，实现“订单式”培养；培养含有良好综合素质、职业道德、扎实软件理论和软件工程专业基础知识，并含有良好软件设计能力和实现能力、项目规范管理能力、交流组织协调能力、较强国际竞争能力社会适应能力、工程实践能力和应用创新能力高素质应用型人才。建设一支结构合理、在校企共建项目中锤炼出来“双师”结构专业教学团体，建立健全多方评价、共同管理人才培养质量保障机制，开展校企联合项目开发为主形式多样、特色鲜明社会服务。依靠软件工程专业建设取得课程体系、老师优势、教学经验、实训基础等资源发展好计算机科学和技术、电子信息工程和物联网工程专业。

(二)具体目标
（1）软件工程专业将构思、设计、实施和运行能力一体培养工程教育理念利用于软件工程领域，构建理论教学和实践教学并重教学体系，建立 “2+3/4+5/4”三段式8学期制人才培养模式(建设内容有具体说明)
（2）教学过程和生产过程对接，实施“经过实践练通理论”实践导向型教学模式，学历证书和职业资格证书对接
“经过实践练通理论”是从实践出发设计教学，经过让学生不停练习，而掌握必需理论教学模式。实施此教学模式，需要老师完全明了从实践到理论之路，并精心设计关节点，再以适合学生教学方法，提供机会让学生练熟、练透，从而促进学生含有精熟职业能力。
（3）建设一支结构合理、在校企合建项目中锤炼出来“双师型”专业教学团体
以建成一支经验丰富、技术服务能力强、梯队配置合理，在地域含有较大影响专业教学团体为目标。依据“校企共建、专兼结合、分类培养、关键突出”标准，采取中国外培训、企业锻炼、院校交流等方法，根据教学需要，合理培养师资，完善教学名师、专业带头人、课程责任人、骨干老师梯队。普及“双师型”师资，要求专业老师拿到相关课程高级职业资格证书，要求专业老师参与校企合作项目开发。每位老师确定一个主攻职业方向，在实际项目中“摸爬滚打”，锻炼职业岗位能力，服务于区域经济发展，并率领学生参与项目，培养合格高端技能型专门人才。
（4）建立健全多方评价、共同管理人才培养质量保障机制
建立健全多方联动级联式顶岗实习机制，双线并行过程管理机制（双机构、双导师、双手段——现场管理和网络管理），多渠道人才培养质量评价机制（企业评价、学校评价、认证评价、用人单位评价）。形成多方评价、共同管理人才培养质量保障机制。
（5）教学资源建设，围绕“IT”产业特点和需求，充足利用计算机网络，建立充足发挥以学生为中心自主学习环境。关键建设3门含有全方面立体化教学资源库，建成1或2门基于工作过程教学资源包。
（6）建立和完善一整套软件工程专业教学管理机制，建立和完善实训基地建设、师资队伍建设、课程建设等各项管理制度。

三、建设内容
(一)专业集群建设
软件工程专业群关键面向程序设计和开发、软件工程实施和管理，以软件工程专业为关键，带动计算机科学和技术专业、电子信息工程、物联网工程专业建设，这四个专业组成软件工程专业群。专业群共享相关课程资源、试验实训室资源、师资队伍资源。四个专业能够互为基础，相互促进发展（当今电子信息产业，软、硬件技术亲密结合、相互协调、共同发展）。
以软件工程开设专业开课程为基础，做好其它专业课程教学。
软件工程课程设置分设以下模块：数理基础（高等数学、概率论和数理统计、离散数学等）、专业基础（电路基础、数据结构、数据库原理、计算机组成原理、操作系统、计算机网络等）、软件编程（高级语言程序设计、面向对象程序设计、Java EE程序设计、网络程序设计、Web开发技术、.Net开发技术）、软件测试（软件配置管理、软件测试和质量确保）、软件设计（软件项目案例分析和设计、软件分析和设计、软件重构和设计模式、软件工程等）。专业课程共享如表一。

表一、软件工程专业群课程共享表
专
业
课
程
模

软件工程
计算机科学和技术
电子信息工程
物联网工程
数理基础
√
√
√
√
专业基础
√
√
电路基础、数据库
电路基础、数据库、计算机网络
软件编程
√
√
高级语言程序设计
√

做好软件工程各课程模块教材建设、教学纲领、教学计划和课程培养目标；每个模块安排1-2名骨干老师；在5年内编写3~4门教材，努努力争取取申请建设1~2门院级或省级精品课程。
强化学生素质培养，改善教育教学过程。依据学生特点和人才培养目标要求，强化教学过程实践性、开放性和职业性，全方面推进素质教育，促进学生人人成才。
发挥计算机科学技术专业信息化专业优势，改造提升传统教学，加紧信息技术应用。推进现代化教学手段和方法改革，建设宽带、融合、安全、泛在下一代信息基础设施，建设对社会开放，尤其是对应用型学校开放教育信息网络平台，推进信息化和职业教育深度融合。
推进产教合作对接，强化行业指导作用。邀请行业主管部门和行业组织开展本行业各级各类技能型人才需求估计，采取有效方法，促进行业、企业参与专业设置和建设。
(二)人才培养模式建设
软件工程专业将构思、设计、实施和运行能力一体培养工程教育理念利用于软件工程领域，构建理论教学和实践教学并重教学体系，建立 “2+3/4+5/4”三段式8学期制人才培养模式(见图1)。

图1 人才培养模式示意图

以 “人全方面发展”为培养目标，重视学生社会能力、专业技能和个人素质全方面提升，使得学生能深入了解技术基础知识和工程实践之间紧密联络，深入了解技术和社会意识之间紧密关系，同时培养学生在新产品开发中创新和运作能力。
前四学期“厚基础”，即关键完成对学生专业基础知识和基础技能培养。经过强化数理基础模块和重视专业基础模块教学，促进学生创新思维形成和创新方法、创新工具掌握，让学生更早了解工程背景，为专业后续模块学习和工程能力培养打好基础。
第五学期“强能力”，系统地学习专业理论知识，为后期实训和实习打下坚实理论基础。
第五学期和第六学期之间学生到企业进行认知实习，实习使学生学习和实践软件企业管理运作、业务步骤及项目开发步骤，了解企业对职员知识结构、技术技能、团体合作要求，体验企业文化气氛。
第六学期“重应用”，学生利用一学期时间指定企业在学校进行项目实训。在特定专业方向进行深入学习。采取基于工程项目驱动教学模式，培养学生从工程全局出发，综合利用多学科知识、多种技术和现代工程工具处理工程实际问题能力及综合素质，强化培养学生自主学习能力、创新意识和探索未知领域爱好。另外，经过加强和软件企业合作，遵照我校学分标准，学生在此步骤取得学分有效，从而将软件行业所需要专业能力融入人才培养体系。
第七学期前半学期“强能力”，继续学习理论知识对前多个期学习深入深化和系统地整理，并加强学习部分实践类课程。第七学期后半学期“重应用”，学生到企业顶岗实习。
第八学期 “重应用”，学生将利用一学期到企业进行毕业实习和做毕业设计（论文），经过企业项目实训和毕业设计（论文）等工程实践步骤,强化学生从事工程实践所需专业技术能力，深入锻炼学生工程实践能力和独立工作能力。毕业设计（论文）选题要求起源于企业。
(三)课程体系建设
经过对软件企业进行调查和分析，确定学生成为卓越软件工程师应含有专业能力，再将抽象专业能力具体化为能力要素，针对每个能力要素确定其对应知识点；对能力要素进行优化组合形成能力单元，然后对各个能力单元及其对应知识单元（知识点组合）进行封装形成“模块”，经过若干个相关模块有机搭配组成以能力为导向模块化教学体系和以工程对象为轴心实践教学体系。
3.1以专业能力为导向，构建模块化教学体系
模块化教学是变“知识输入”为“能力输出”一个优异教学体系。将传统按学科知识体系构建专业课程体系，转变为按专业能力体系构建专业模块化体系方法（图2所表示）。

图2 模块化教学体系构建示意图

基于上述模块化教学体系构建思绪，构建针对软件工程“卓越工程师”人才模块化教学体系（见图3）。
在上述模块化教学体系中，一项专业能力可由一个或若干个模块知识和应用来描述。一个模块是围绕学生能力包含知识有机组合，针对特定能力单元设置，面向能力培养重构模块教学内容，对传统模块体系教学内容进行拆散、揉和优化。
模块既包含理论知识讲授，又有工程实践训练。专业综合设计采取经典真实工程项目，对对应能力进行培养。模块含有可重组性和教学内容非反复性，对应能力培养步骤连贯、递进，可适应不一样类型软件工程师培养需要。
模块化教学体系实施计划总学分为162学分，其中实践步骤72学分，实践教学步骤学分占比达成44%。第1-4学期关键学习公共基础模块、专业基础课和部分专业模块；第5学期在校学习专业模块；第6学期和企业合作进行项目实训；第7学期前半学期在校加强学习专业模块，第七学期后半学期和第8学期到企业进行顶岗实习，结合工程实际完成毕业实习和毕业设计（论文）。
和企业深度合作，依据职业标准动态调整专业课程开课计划、更新教学内容。

图3 模块化教学体系

3.2 以工程项目教学法为轴心，开展实践教学
工程项目教学法是以工程项目生命周期全过程为载体，围绕项目标构思、设计、实现和运行全过程实施教学过程。经过工程项目教学法，将理论讲解、试验教学、实践教学和创新活动等融为一体，打破传统理论教学和实践教学界限。在一个或多个教学“模块”中，围绕经典工程对象（如一个软件项目、一个商务案例等），根据“任务驱动”模式将教学内容重新编排，用多少，讲多少，最终覆盖全部相关能力要素。在课堂上一边理论讲解，一边动手实践，二者合二为一。
(四)实习实训条件建设
根据实践性、开放性、职业性标准，建设、完善校内外实践基地。
4.1校内实训基地
1.完善软件设计实训室。在现有基础上，更换和增添设备，建成能同时容纳70人进行软件编程（Java方向）实训、J2EE项目实战实训、软件编程（.Net方向）实训、.Net项目实战实训，培养学生基于J2EE平台或.Net平台编程能力。
2.新建物联网信息服务实训室。增添RFID物联网应用实训室相关设备，根据“远望谷”企业开发体系及管理规范，搭建生产环境，可进行软件技术真实项目标开发、实施和维护，培养学生综合职业能力，可同时容纳70人项目实训。
3.完善ARM和嵌入式操作系统试验室。购置ALIENTEKSTM32F103嵌入式开发套件，套件包含试验开发板，仿真器，配套资料，辅助配件及配套导线，设备关键用于课程教学和学生课外科技活动使用，设计规模能同时容纳30人。
4.完善FPGA数字逻辑试验室。在现有基础上，更换和增添设备，建成能同时容纳40人进行数字逻辑软、硬件设计，锻炼学生工程实践能力，在专业学习中有比较关键地位。
5．新建金融数学软件实训试验室。购置和金融数学实训课程相关软、硬件平台，建成能同时容纳30人进行金融分析实训。
4.2校外实习基地
为了提升学生顶岗实习质量，加强实习教学管理，计算机应用技术专业在现有4个合作企业作为校外实习基地基础上，增加2~3个校外实习基础，提供软件工程专业、计算机科学和技术专业大多数学生六个月以上顶岗实习。
4.3实训实习基地内涵建设
4.3.1校内实训基地
校内实训基地建设坚持校企共建共管标准，强调校企双方共同参与学生实践教学步骤建设和管理；由行业指导老师和校内专业老师共同指导共同评价；校企共同开发贴近生产实践实训项目，这么有利于实现零距离就业和职业素质培养。
4.3.2校外实习基地
健全校外实习基地管理制度，制订校外实习基地选择标准。加强顶岗实习教学工作建设，制订顶岗实习计划和顶岗实习质量评定指标体系，加强对兼职实习指导老师培训，使她们了解专业教学要求，主动参与学校教学改革；定时互访，和校外实习基地达成协议，合作培训企业职员，合作开发项目，优先提供优异毕业生，提升校外实训基地合作方主动性。
(五)“双师结构”专业教学团体建设
5.1专业带头人培养
在现有老师中选拔1-2名高级职称老师作为专业带头人培养对象，选派到中国、外或著名IT企业培训学习，更新教育理念、开扩国际视野、提升业务水平；经过负担信息系统开发、物联网应用研究、IT运维工程项目、企业兼职锻炼、参与企业技术改造和创新等路径提升“双师素质”和技术服务能力，经过培养，专业带头人在省内外高职计算机专业教育方面形成较强影响力。
5.2培养和引进骨干老师
在现有老师中关键培养3—4名骨干老师，培养方法包含境外培训学习、学历提升、中国高校和行业培训进修、参与学术会议、取得职业（技术）资格证书、下企业锻炼、和行业和企业开展技术合作等，引进3-5名含有一定工程经验、硕士或以上学历老师，关键领域为IT运维、软件测试、移动开发、软件外包等。
5.3兼职老师队伍建设
加强兼职老师团体建设，改善双师团体结构。从信息服务行业企业聘用1-2名含有丰富物联网应用经验或IT运维项目实施经验，含有广泛社会资源，熟悉高等职业教育高水平、高素质技术教授为专业带头人，落实顶岗实习，促成学校和企业项目开发合作，培养骨干老师，负担教学工厂建设及专业建设任务;新聘不少于5名来自合作企业和合作小区能工巧匠作为兼职老师，形成一支多层次和多样化高水平兼职老师队伍。充足发挥兼职老师在工学结合人才培养中作用，兼职老师参与工学结合人才培养模式研究和课程标准制订；参与工学结合教材和教学资源开发，参与校内项目教学和小区信息服务活动组织；负责在企业实习和小区锻炼期间学生指导和管理工作等。
5.4 青年老师教学能力培养
加强青年老师培养。专业带头人和骨干老师经过“传、帮、带”，培养青年老师教学能力；激励青年老师参与专业带头人和骨干老师教研和科研项目；青年老师平均每十二个月有1个月时间下企业和小区锻炼；激励青年老师提升学历，参与中国高校和行业培训进修，必需最少取得一个职业（技术）资格证书。经过多个方法，使青年老师立即成长为骨干老师。

(六)专业教学资源建设
6.1 建设优质课程
以“工作过程导向”为指导思想，遵照“行动导向”教学标准，按基于工作过程导向“岗位+拓展”模块课程体系要求，努力建设几门工学结合优质关键课程(见表4-7)，努努力争取取申报1~2门院、省级精品课程。
优质课程关键建设内容：
1.课程标准建设。完成全部专业课程课程标准建设工作。
2.案例项目教学资源库建设。包含经典案例资源库和拓展项目资源库。经典案例资源库用于课程教学，拓展项目资源库用于学生课外独立实训，完成结果作为考评依据。案例项目库含相关项目完整文档、源码及使用说明。
3.技能测试题库建设。结合职业资格考试题库，合适增加企业实用技术形成技能测试题，为本校学生、异地学生提供自主学习和实训平台，经过Internet进行异地培训、学习。
4.网络课程教学网站建设。建设质量高、内容丰富、使用频率高网络课程。
6.2开发优质教材
教材编写思绪是“基于工作过程项目教学，任务驱动”，以项目实训为主，知识内容以够用为度，关键在于让学生实践工程案例操作。教材编写方法是老师和合作企业教授共同编写，书中项目案例基础取材于行业中项目实践。教材完成后再组织老师和行业教授完成教材配套课件、后备项目库，从而形成完善教学资源库。教材拟在计算机应用、软件技术、计算机网络技术等辐射专业中推广使用。
6.3专业教学资源支持中心建设
开发以网站为关键载体教学资源支持中心，为本专业师生提供教学资源支持。其中包含专业技术项目资源，服务案例教学资源，技能测试题库、网络课程，学生创新作品展示等，学生可经过教学资源支持网站进行自主操作和在线学习，实现了学生网上自主学习开放平台建设，将网站建设成为展示本专业关键示范点信息和资源中心，发挥社会辐射和带动作用。
(七)管理体系建设
制度建设目标是确保本专业各项工作顺利开展，要严格根据应用型学校建设项目标要求和标准制订。
7.1教学制度建设
围绕计算机网络技术专业人才培养方案，制度符合教学规律、表现教学特色各项管理制度，做到从课程设置、课程实施、课程评价、课程管理、到课程资源开发利用等全部教学步骤全部有制度来进行规范。并经过日常检验、阶段性考评、周期性评选等手段，确保教学活动进行，确保多种制度落实。
制订《软件工程专业课程开发管理措施》、《软件工程专业课程评价措施》、《软件工程专业教材开发管理措施》、《软件工程专业实训教材开发管理措施》、《软件工程专业教学资源开发管理措施》、《软件工程专业实训室管理制度》、《软件工程专业集中实训制度》、《软件工程专业校外实训基地运行管理措施》、《软件工程专业校外实训基地教学标准》、《软件工程专业顶岗实习岗位标准》。
7.1师资队伍管理制度建设
为了确保师资队伍完整性、高效性、专业性，制订《软件工程专业专任老师岗位职责》、《软件工程专业专业带头人和骨干老师标准》、《软件工程专业实训老师岗位职责》、《软件工程专业老师听课制度》。为了配合学院“二级管理”制订《软件工程专业专任老师奖金分配管理措施》。
7.3科研活动管理制度建设
激励专任老师和外聘老师开展教育教学研究和科技研究，充足调动全体老师主动性，为学院教学改革和地域经济发展做出贡献。
制订《老师教科研奖励制度》、《精品课建设管理措施》、《老师主持参与企业科研项目管理措施》。
7.4学生管理制度建设
制订《软件工程专业学生校外实习和顶岗实习管理措施》、《软件工程专业专业学生实习汇报写作要求》，使学生对校外实习和顶岗实习真正重视起来，提升她们专业素质。
7.5社会培训管理制度建设
为了愈加好服务行业企业和社会，发挥示范校应有示范作用，要主动开展相关社会培训，使学校教学资源和教科研优势最大程度发挥出来。
制订《老师参与社会培训管理制度》、《老师参与社会培训奖励制度》。
为了确保以上五类制度正常实施，还要建立专门保障体系和督导制度，安排专员进行核实和检验，以避免制度流于形式。

四、建设进度安排及预期效果
(一)—软件工程专业建设进度表(如表二所表示)

表二 —软件工程专业建设进度表
建设项目
建设年份
备注

1．物联网综合试验室

实训室硬件设备工具和软件采购和安装工作；完成组装、检测、维护；培养学生物联网信息服务系统使用和维护能力

物联网工程专业试验室
2．嵌入式开发室

实训室硬件设备工具和软件采购和安装工作；完成组装、检测、维护；综合培养学生软、硬件设计开发能力

嵌入式专业试验室
3. 金融数学软件实训试验室
实训室硬件设备工具和软件采购和安装工作；完成组装、检测、维护；培养学生综合利用数学软件工具处理金融市场相关问题

.金融数学软件试验室
4．校外实训基地
陆续新增2~3个校外实训基地，完善校外实训基地功效
新建2~3个校外实训基地
5．实训基地管理监控考评体系及机制建设
和实训基地共同商讨，制订实训基础实习要求，并严格实施，确保正常实习秩序，以确保真正达成实训目标

师资队伍建设
1．培养专业带头人
聘用行业教授1~2人，主持计算机科学和技术专业建设工作，主持省级教改或科研课题
1~2名，分别负担
软件编程、专业基础
2．培养骨干老师
培养和聘用4~5名青年骨干老师，负担软件工程专业课程不一样课程模块关键课程，组织部分青年老师到企业培训并达成“双师素质”老师以上。从科研、课程教学、动手能力上提升素质
4~5名青年骨干老师
3．聘用行业企业兼职老师
最少聘用5名以上从事软件开发、物联网应用、嵌入式开发、数据库应用等含有实践教学经验技术能手作为兼职老师，负担实训和顶岗实习、毕业论文指等教学工作

体系和教学内容改革课程
1．职业岗位能力调研分析
深入IT企业调研，多路径了解计算机相关岗位能力需求，完成调研汇报，指导学生就业能力培养。

2．校企联合人才培养模式
每年分别对软件工程、计算机科学和技术专业学生进行为期四个月软件项目实训，由著名IT企业提供师资和培训内容，以实际软件开发过程培训学生，并以项目答辩作为学生培训合格依据
和著名企业校企联合培养—软件项目实训
3．课程体系及课程标准制订
成立学校、企业和行业教授共同参与课程体系建设改革小组；相关老师到IT企业进行调研；课程组参与教育部组织课程建设培训；召开 “岗位+拓展”模块课程体系研讨会；老师和企业合作IT项目，并形成教学案例；构建“岗位+拓展”模块课程体系。 

依据企业需要，动态调整教学计划
4．关键课程建设
编写C#面向对象程序设计（或Java）、SQL数据库原理及应用。软件重构和设计模式等2~3门教材，并选择1~2门课程申请院、省级精品课程
编写C#面向对象程序设计（或Java）、软件重构和设计模式
5．教学资源建设
实现2~3门课程立体式教学资源。开发以网站为关键载体教学资源支持中心，为本专业师生提供教学资源支持。其中包含专业技术项目资源，服务案例教学资源，技能测试题库、网络课程，学生创新作品展示等，学生可经过教学资源支持网站进行自主操作和在线学习，实现了学生网上自主学习开放平台建设，
实现2~3门课程立体式教学资源（初步定为离散数学、数字电路逻辑设计）

(二)预期效果
1.对软件工程专业人才培养起示范作用
明确了人才培养目标，研究人才培养方案。提升了应用型高校教育改革理论水平，总结出一套专业建设理论和结果。以产学研结合、工学交替为关键人才培养模式改革方面，为同类专业教学改革提供经验。在课程体系、培养方法、课程建设、实训室建设、师资队伍建设等方面对同类专业起示范作用。
2.以精品课带动优质关键课程建设，达成教学质量提升
在专业基础、软件编程两个课程模块编写2—3门教材，努力争取申请1~2门院级精品课。对应主干课程形成一套自编训练教程。锻炼专业教学团体，建设出了部分优质课程资源，促进教学水平和教学质量提升。可推广课程开发中编写出版理论和实践一体化教材。形成一套基于工作过程课程开发模板。
3.经过实训基地建设，建成区域内高技能人才培训和职业技能判定基地
现代化实训基地建设，真实企业工作场景实训室建设，将为高技能人才培训提供优异、可靠硬件条件。能够开展区域内职业资格培训和判定服务，为当地域岗前人员培训，再就业人员上岗及转岗培训，为企业提供专业领域技术服务。
4.经过师资队伍建设，全方面提升老师综合能力
经过在中国外学习，培养出专业带头人和骨干老师，引进工程型人才，老师下企业实践，校企合作工程项目开发，吸纳企业能工巧匠等手段，“双师”素质教学团体综合能力将会得到全方面提升。教学团体含有一定社会影响力。
5.以点带面，辐射本专业群建设
将软件工程专业建设思绪引入到专业群建设中，制订出这些专业人才培养模式和课程体系，并将含有优势硬件资源共享，带动专业群共同发展。对专业群专业定位和新专业建立含有指导意义。
6.发挥特色和优势，服务社会
发挥硬件和软件方面特色优势，使软件工程专业成为区域内专业教学指导中心、实训实习中心、师资培训中心、职业资格判定培训中心和相关行业企业研发中心，对同类专业在人才培养模式、专业建设、就业指导等方面进行指导和示范。在软件开发、软件测试和软件外包服务含有一定社会著名度和较强社会服务能力。
7.实现教学资源建设网络共享
把计算机网络技术专业全部教学资源上网，首先方便学生在线学习；其次为我校和同类院校开通了一个网上交流平台，大家共同探讨，方便愈加快更新教学理念，改革教学方法。教学资源建设网络共享能够愈加好表现示范校示范作用和辐射作用。为地域示范校建设中教学资源库作出基础性工作。
8.经过完善内部制度建设，保障示范校建设各项任务顺利完成
经过建立完善制度、强有力实施方法和具体保障机制，使示范校建设中各项工作全部能根据统一标准高质量完成。形成一套专业建设文档和管理文档。