注重幼儿体验__做好幼小衔接_张巧逢.pdf
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1、注重幼儿体验 做好幼小衔接幼小衔接是幼儿园大班的重点教育工作,是指幼儿教育与小学教育之间的衔接,要求教师和家长根据幼儿的实际情况及身心发展特征,制定针对性的教育方案,帮助幼儿顺利度过衔接期,为其未来小学生活做好充分的准备。教育部 关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见(以下简称 指导意见)再次强调了“幼小衔接”工作的重要性,提出了“幼儿为本、双向衔接、系统推进、规范管理”基本教育原则,致力于为幼儿打造更具有科学性的学习氛围,促使其身心得到可持续性发展,以最佳心态面对未来的小学生活。本文从家园合作、社会适应、交往经验、学习习惯四个视角,提出幼小衔接的相关教育建议。一、明确重点,提升能力(一)
2、学习内容幼儿思维发展具有“具象化”的特点,认知水平处于“具体运算阶段”,在观察、学习全新知识时需要依靠物体表面信息作出判断。为了让幼儿尽快适应小学生活,保证衔接工作的有效性,教师应适当调整学习内容,选择生活场景和实践活动,引导幼儿在学习和趣味活动中自主构建全新学习经验,逐渐丰富个体认知,促使幼儿全面发展。在幼儿园教育中,教师要结合五大领域,设计和开展针对性衔接活动。在语言领域,教师可以开展故事续编、看图说话、“一年级”主题讨论等活动,增强幼儿的口语表达和语言组织能力;阅读 小阿力的大学校 开学第一天 在教室说错了没关系 我要上学啦 妈妈,今天是我第一天上学!我上一年级啦 等绘本,强化大班幼儿对
3、小学校园的认知。在健康领域,开展短跑、跳远、接力赛、拔河等趣味体育活动;增强幼儿身体素质;培养幼儿生活自理能力,强化幼儿自我服务和服务他人的意识。在社会领域,发展幼儿人际交往、社会适应能力,引导幼儿与同伴友好相处、建立良好自我认同感、学会关心并尊重他人;开展“小学校园的一天”“校园规则有哪些”等主题活动,增强幼儿对小学生活的适应能力,规范幼儿行为举止。在科学领域,以培养幼儿科学探究和数学认知能力为主。例如,教师开展“生活中的数字”“自然界中的神奇现象”“感知方位”等主题活动,让幼儿在生活和学习中树立良好的科学探究意识,为其学习小学数学做好充足准备。在艺术领域,培养幼儿审美、欣赏、创造等能力,在
4、教学活动中渗透一些有关小学校园的信息。例如,教师通过“律动:一年级”“唱歌:我们是祖国的花朵”“绘画:我心中的小学”等领域课程,强化幼儿对小学的认知。(二)社交经验36 岁儿童学习与发展指南 中指出:“幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程,包括人际交往与社会适应。”在幼小衔接工作中,教师要将社交经验的传授放在首位,引导幼儿在学习活动中学会与同伴和谐相处、友好交往。同时,教师要培养幼儿社会性技能,引导幼儿以积极的心态面对未来小学生活。在社会领域活动中,教师可以组织一些主题活动、提供教育素材。在主题活动方面,教师可以开展“走进小学”主题活动,引导幼儿通过图片和视
5、频观察小学校园,发现小学和幼儿园的不同之处:开展“我的好朋友”主题活动,引导幼儿讲述自己与好朋友之间产生的冲突,教师和其他幼儿根据讲述的事件,帮助幼儿正确处理同伴间的冲突,引导其意识到“友情”的重要性。在教育素材方面,教师可以在图书区投放一些绘本故事,如 认识你,真好!遵守约定的小乌龟 和朋友团结合作 我想和你做朋友 你想和我一起玩吗 等,利用趣味性的绘本故事增强幼儿社会交往意识,为后续的小学生活做好准备。(三)自理能力与幼儿园教育不同,小学校园逐渐脱离了家庭教育氛围,需要幼儿建立良好的自我服务意识,能够妥善解决生活、学习中一些问题。因此,在幼小衔接工作中,教师要提高幼儿的自理能力,尽可能让幼
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