医学影像学创新示教模式及过程性评价方法的探索与实践_李琦.pdf
《医学影像学创新示教模式及过程性评价方法的探索与实践_李琦.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《医学影像学创新示教模式及过程性评价方法的探索与实践_李琦.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、继续医学教育 2023年1月 第37卷 第1期 61医学影像学创新示教模式及过程性评价方法的探索与实践基金项目:重庆医科大学 2018 年重庆市高等教育教学改革研究项目(183017);重庆市研究生教育教学改革研究项目(yjg212018);重庆医科大学未来医学青年创新团队支持计划(W0026)作者单位:重庆医科大学附属第一医院放射科,重庆 400016通信作者:李咏梅,E-mail:李琦 李咏梅【摘要】目的 探讨基于医学影像学教学病例库和微信的创新教学模式及过程性评价方法在医学影像学示教课程中的价值。方法 本研究时间为 2019 年 9 月至 2020 年 1 月,将重庆医科大学 2017
2、级临床医学系五年制三大班 187 名学生以小班为单位随机分为试验组和对照组,试验组 94 名学生采用创新示教模式及过程性评价方法,对照组 93 名学生采用传统示教模式及过程性评价方法,学期结束时对两组学生过程性评价得分、理论考试成绩、总成绩、过程性评价时间及问卷调查结果进行比较及统计分析。结果 与对照组比较,试验组过程性评价得分、理论考试成绩及总成绩均显著提高,考勤时间、随堂测试时间及两者总时间均显著缩短,差异有统计学意义(P 0.05);问卷调查结果显示试验组对教学模式的评价明显高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论 基于医学影像学教学病例库和微信的创新示教模式及过程性评价方法取
3、得了良好的教学效果,能够提高学生学习积极性,提升教学质量,节省过程性评价时间,减轻教学工作量。【关键词】医学影像学;示教;教学病例库;微信;移动学习;过程性评价【中图分类号】G642 【文献标志码】A【文章编号】1004-6763(2023)01-0061-04doi:10.3969/j.issn.1004-6763.2023.01.016近年来,医学影像存档与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)的应用使医学图像实现了数字化存储、调阅、管理和传输,在医学影像学实践教学中展示出了较大优势1-2。同时移动互联网等的应用和发展搭建
4、了移动教学新平台,为开创医学影像实践教学的新模式提供了最佳的技术平台3-5。在医学影像学教学中应用过程性评价方法能够有效地解决一些教学中存在的问题,为教学质量的提升奠定良好的基础。既往医学影像学过程性评价较为繁琐、费时费力,且常常不能取得满意效果,深入优化医学影像学过程性评价体系、提高过程性评价效果是当务之急6-8。因此,本教研室在 PACS 基础上建立医学影像学教学病例库,同时借助微信平台建立了一套新的医学影像学示教模式及过程性评价方法,并将这一教学模式引入本校 2017 级临床医学系五年制三大班学生的医学影像学示教课程中,以达到提升教学质量、减轻教学工作量的目的。1 资料与方法1.1 一般
5、资料本研究时间为 2019 年 9 月至 2020 年 1 月,选取重庆医科大学 2017 级临床医学系五年制三大班 187 名学生作为研究对象,以小班为单位,随机分为试验组和对照组,试验组 94 名学生,包括男 42 名,女 52 名,采用基于医学影像学教学病例库和微信的创新示教模式及过程性评价方法,对照组 93 名学生,包括男 45 名,女 48 名,采用传统示教模式及过程性评价方法。学生年龄 21 24 岁,试验组学生平均年龄为(22.31.2)岁,对照组学生平均年龄为(22.51.3)岁。学生入学成绩 592 675 分,试验组学生平均入学成绩为(619.811.2)分,对照组学生平均
6、入学成绩为(620.410.8)分。两组学生在性别、年龄及入学成绩方面比较差异无统计学意义(P 0.05),存在可比性。1.2 研究方法1.2.1 两组示教模式及过程性评价方法1.2.1.1 试验组示教模式及过程性评价方法第一步:基于 PACS 的医学影像学教学病例库的建立。以 PACS 为基础,结合本院电子病例系统,优选出基于临床的典型真实病例,以系统为单位(中枢神经系统、五官及颈部、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿生殖系统、骨骼肌肉系统)建立病例库,每个系统则根据疾病类型进行划分。每个病例最终以 PPT 形式展现,内容包括患者基本信息、临床表现、体格检查及实验室检查结果、清晰完整的影像学
7、检查图像、病理或临床诊断、针对每种疾病及教学要求设置的问题(以疾病为单元设置 3 5 个)及其难度系数,构建供医学影像学示教专用的教学病例库。(图 1)以消化系统胆道疾病为例展示了典型病例库目录。第二步:创新示教模式及过程性评价方法具体方案(图 2)。创新示教模式:1)课前:以班级为单位建立师生微信群,授课教师于课前1 d以PPT形式推送典型病例至微信群。学生利用课余时间查阅资料,结合大课所授理论知识对推教学实践62 Continuing Medical Education,January 2023,Vol.37,No.1送病例进行诊断并思考设置的问题。2)课中:授课教师按学号对组内学生进行分
8、组,完成病例分配并引导学生展开组内讨论,讨论结束后每组由 1 名学生综合每个学生的意见,对典型病例进行讲解并回答设置的问题,然后授课教师以疾病诊断思路及典型影像表现为重点对每个病例进行深度剖析,讲解重要知识点。3)课后:课程结束后授课教师在微信群中推送随堂小测试试题、答案及解析,与学生进行互动讨论,进一步巩固知识点,并对学生提出的问题进行答疑解惑。过程性评价方法:过程性评价总得分为 100 分,其中课堂考勤 30 分,课堂表现 30 分,随堂小测试 40 分。1)课堂考勤:课间利用微信扫码方式让学生在规定时间段完成签到,签到结束后微信页面会显示缺勤人员名单。2)课堂表现:以小组为单位,根据每组
9、学生病例讲解及答题情况进行评分。3)随堂小测试:课前设计测试题目,每次课讲解结束后在课堂上公布二维码端口,要求学生在规定时间内完成测试,测试结果可及时反馈给授课教师。每次示教课结束后,授课教师利用微信连接电脑,使用 office 工具设计相关应用程序,根据课堂考勤及随堂小测试所占分值自动计算并导出成绩,结合学生课堂表现得分计算过程性评价总得分。每次示教课记录试验组课堂考勤及随堂小测试完成时间,计算两者总时间。1.2.1.2 对照组示教模式及过程性评价方法授课教师首先利用多媒体课件为学生讲解经典病例,指导如何阅片,然后请学生回答试验组课前准备的问题,即采取传统示教模式。过程性评价采用常规评价方法
10、,课图 1 基于 PACS 的医学影像学教学病例库目录(以消化系统中胆道疾病为例)图 2 基于医学影像学教学病例库和微信的创新示教模式及过程性评价方法继续医学教育 2023年1月 第37卷 第1期 63表 1 两组学生过程性评价得分、理论考试成绩及总成绩的比较 分,M(P25,P75)组别过程性评价得分理论考试成绩总成绩试验组(n=94)84.0(77.0,88.3)88.5(84.0,92.0)87.7(80.8,91.4)对照组(n=93)82.0(74.5,84.5)82.0(78.0,87.5)82.1(77.2,86.3)Z值-2.692-5.647-4.840P值0.007 0.0
11、01 0.001 注:两组学生过程性评价得分、理论考试成绩及总成绩均为非正态分布,以M(P25,P75)表示,采用秩和检验分析组间差异。表 2 两组课堂考勤时间、随堂测试时间及总时间的比较(min,x-s)组别课堂考勤时间随堂测试时间总时间试验组(n=94)4.90.911.90.916.91.9对照组(n=93)14.81.484.54.599.34.0t值24.60166.75978.471P值 0.001 0.001 0.001 注:两组学生课堂考勤时间、随堂测试时间及总时间均为正态分布,以(x-s)表示,采用两独立样本t检验分析组间差异。表 3 两组教学模式问卷调查结果的比较 名(%)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 医学影像 创新 模式 过程 评价 方法 探索 实践 李琦
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。