信息化背景下地方本科院校课堂教学质量评价研究_钟安妮.pdf
《信息化背景下地方本科院校课堂教学质量评价研究_钟安妮.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息化背景下地方本科院校课堂教学质量评价研究_钟安妮.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、8引言中共中央、国务院印发的深化新时代教育评价改革总体方案指出,教育评价改革要充分利用信息技术,提高教育评价的科学性、专业性、客观性1。2021 年教育部印发了普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(20212025 年),启动了新一轮的本科教育教学审核评估,其中对教学质量提出完善自我评估、常态化监控的要求,进一步推进了本科高校对教学质量评价工作的改革创新2。课堂教学是整个教学过程中最重要的一环,课堂教学质量是整个教学质量的基础,直接地反映了教学水平。课堂教学质量评价是对教师在课堂教学中的表现优劣进行价值判断并得出相关结论的过程,评价的目的是便于了解教师教学的情况及其成因,以辅助教师对其教学
2、工作进行改进3,建立科学有效的课堂教学质量评价体系,既能促进教师投身教学、重视教学信息化背景下地方本科院校课堂教学质量评价研究钟安妮(龙岩学院,福建 龙岩 364000)摘 要:在教育信息化的趋势下,课堂教学发生了许多变革,也对高校内部课堂教学质量评价体系提出了新的挑战。随着信息化建设和高等教育改革的逐步推进,通过搭建教学信息沟通和反馈平台、更新评价理念、完善评价机制、合理应用评价结果等途径,构建信息化的课堂质量评价体系,解决目前的评价所遭遇的困境,为进一步提高地方本科院校的课堂教学质量提供合理化建议。关键词:信息化;地方本科院校;课堂教学;质量评价中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文
3、章编号:1671-3974(2023)01-0008-03Research on the Evaluation of Classroom Teaching Quality in Local Universities under the Background of InformatizationZhong Anni(Longyan University,Longyan Fujian 364000,China)Abstract:Under the trend of education informatization,many changes have taken place in classroo
4、m teaching,which also poses new challenges to the internal classroom teaching quality evaluation system in colleges and universities.With the gradual advancement of information construction and higher education reform,an information-based classroom quality evaluation system will be built by building
5、 a platform for teaching information communication and feedback,updating the evaluation concept,improving the evaluation mechanism,and rationally applying the evaluation results,to solve the difficulties encountered by the current evaluation and provide reasonable suggestions for further improving t
6、he classroom teaching quality of local universities.Key words:informatization;local universities;classroom teaching;quality evaluation工作,也是学生认同教师、专心学习的重要保证,对推动学校的发展、加强教风学风建设和提高本科教学质量等方面具有积极的意义。一、教育信息化对高校教学的影响在信息化高速发展的时代,借助互联网提供的各类平台,依托多媒体、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的教育方式,是高等教育改革的趋势4。教育信息化不仅改变了知识的载体和传播方式,同时也使
7、教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式更加丰富和灵活。传统的课堂教育逐步转变为综合了各类信息化平台的个性化教学系统,例如,MOOC、微课视频、线上直播教学、超星尔雅、雨课堂等,从而产生了海量的、复杂的教学行为数据。信息化技术的进程大大推进了高校教育的改革创新,也对高校内部课堂教学质量评价体系提出了新的挑战。借鉴“互联网教育”模式,利用现代收稿日期:2022-11-3基金项目:2018 年福建省中青年教师教育科研项目:转型发展背景下地方本科院校教学质量评价机制研究(JAS180486)。作者简介:钟安妮(1988-),女,硕士,龙岩学院教务处助理研究员,研究方向:高等教
8、育管理。河北能源职业技术学院学报Journal of Hebei Energy College of Vocation and Technology 第 1 期(总90 期)2023 年 3 月No.1(Sum.90)Mar.20239钟安妮,信息化背景下地方本科院校课堂教学质量评价研究教育技术对各类教学过程中产生的教师信息、学生信息进行评价、采集、整合与分析,建立更科学、更全面的管理体系,显得尤为重要。一是能及时反映老师的整体教学过程和学生实时的学习情况,有助于教师对自身的教学过程、教学方式和教学内容等更为有效地把控;二是能提高教学管理水平,科学有效地运用评价数据,实现实时监测,使得教学管理
9、更加地高效和精细;三是能充分利用大数据全方位地反映课堂教学质量,为学校管理部门的决策和学校的发展方向提供一定的参考依据。二、地方本科院校的课堂教学质量评价存在的问题分析在此背景下,笔者通过文献研究、同类学校调研,并结合笔者所在学校的现状进行分析,发现地方本科院校的课堂教学质量评价工作主要存在以下问题:(一)评价管理的信息化水平不够高传统的评价管理对各类参与者反馈的问题和建议等信息收集覆盖不够全面,数据的准确性不足,连贯性不佳,于评价过程中产生的大量数据,仅有管理部门对数据简单处理分析,评价的结果仅有加权求和得出总分,没有应用信息化手段对评价的数据进行横向或者纵向的比较分析,无法进行更深入的挖掘
10、、发现更有价值的信息;提出主观性评价意见的学生少,被评教师只看到最终的评价分数和排名名次,难以看到自身存在的不足,更无从分析问题所在;无法实时抓取课堂教学的数据实现对教学过程的评价与监测,对信息传递的准确性与时效性不够理想。(二)评价理念、评价指标落后地方本科院校由于受到办学条件的限制,在评价理念上有一定滞后性。传统的评价理念还是以“教”为中心,评价老师的“教”,忽视了学生的“学”。同时学校为提高学生评教的参评率,普遍将评教与期末成绩查询绑定,具有一定强制性,致使学生大多“为评价而评价”,出现抵触心理,敷衍应付了事,随意打分,使得成绩的区分度不高,评教结果的准确性值得商榷。评价标准的制定也是自
11、上而下,没有学生参与,学生处于被动地位,参与者对评价指标的内涵认知不一,也导致评价常常无法取得理想的效果。(三)评价机制不够健全传统的课堂教学评价主要为期末学生网上评教为主,督导、同行评价为辅。学生在期末时对老师一学期以来的上课情况做出评分,数据来源较为单一,缺少对日常课堂教学质量的常态化监控;评价结果反馈不够及时,教师往往要等到每学期期末才能查询到结果,此时该门课程已经接近尾声,无法及时根据结果调整、改进教学方法;在持续改进和后续跟踪方面的管理明显落后,对出现的问题是否整改到位难以监督,教师的动态发展也同样缺乏后续的监测。另外沟通渠道不够畅通,不同部门之间无法实现有效的信息共享,使得评价工作
12、的开展耗费了大量的时间与精力。(四)评价结果应用不够充分评价结果的应用不充分,评价的导向作用不够明显。由于管理和执行上的差异,一些学校存在“重科研,轻教学”的现象,将科研成绩、论文数量等作为教师考核、职称评聘、评优评奖的主要指标,教学评价结果却在这些方面的体现度不高;另外,对评价结果的奖惩不够分明,缺少惩戒措施,无法起到警示作用。评价结果的应用远远没有达到理想的范围和效果,导致教学评价的导向功能、激励功能发挥不够,教师不愿意在课堂教学中投入太多的精力和时间,影响了教师对评价工作的重视程度和参与度,也致使评价的功能和意义被削弱,评价工作流于形式。三、信息化背景下地方本科院校课堂教学质量评价的实践
13、路径(一)搭建信息化平台,助力评价工作开展学校方面要积极推进信息化的建设,搭建信息化的平台,推动评价工作顺利开展。综合利用大数据的信息监控和信息分析技术,开发快捷的移动端应用程序,建立教学信息沟通和反馈的平台,数字化呈现教学状态的优势、短板、弱项,为学校教学管理和决策提供参考,实现多层面、多角度的分析、追踪和实时反馈,最终形成系统的、科学的、可持续发展的教学质量评价体系。例如以学校已有的教务系统为基础,结合学校教育教学发展与改革需要,开发相对独立又与教务系统相互配合与弥补的信息化应用,操作简单,使用方便、快捷。利用平台设置多元的教学评价模式:即时评价(过程性评价)、同行评价、领导评价、督导听课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息化 背景 下地 本科 院校 课堂教学 质量 评价 研究 安妮
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。