班主任的疏导技能.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑班主任的疏导技能 班主任的疏导技能 班主任要关怀同学解除性压抑、性紧急。教育的重点并不在于防范他们的性觉醒及性意识的进展，而在于关怀他们正确生疏、调整、把握自己的性欲望，通过转移和升华解除性压抑和性紧急，从而调整深层的本能，使之趋向高尚；要使同学爱学习、能学习、会学习。学习对性适应的作用是主动的，这主要表现为对性欲的抑制上；开展适合同学年龄特征和心理特征的安康有益的多种活动，促进性适应的进展。 为了坚持正面疏导，有必要吸取宽敞优秀教育工在这方面的成功阅历。这些阅历，概括起来便是理解、敬重、指导和宽容。 1.理解：班主任必需懂得同学身心进展的规律，理解同学所产生的情感和需要。要设身处地地从同学角度，去看他们所产生的各种言行和情感。公正地与同学推心置腹地交谈，让同学体会到班主任是理解他们、关怀他们、疼惜他们，甚至是为他们将来的生活和奇怪着想的。班主任要正确地指教中同学，什么情感和需要是可以理解和允许的，什么是可以或应当提倡的，什么是错误的必需反对的。同时还要把握同学的思想热点，或难言之隐，进展有针对性的教育。 2.敬重：班主任要敬重同学的人格、感情和稳私。对于同学中毁灭情爱方面这样那样的问题，切忌不问情由一味指责，简洁粗暴。不能动辄训斥谩骂，恫吓威逼。对这类问题一般不宜当众点名批判。由于性心理活动是一个人心灵中最浅薄最奇怪的一角，遇上冲突往往斗争猛烈，有时一瞬间的思想转变会影响终生。在这种状况下，自尊心是一个人的重要平衡力气。因此，班主任要真诚敬重同学，启发和爱护同学的自尊、自爱和自重，不搞扩大化或屈打成招。不任意挑明朦胧的感情，对于同学个人生活中不宜公开或不愿为他人所知的个人隐私，班主任即使得知了也不外泄、不传播。这是敬重同学人格的重要表现，也是取得同学信任，引导和教育的重要条件。 3.指导：细致、耐烦、个别地指导同学正确处理异性间的友情，关怀同学划清友情与爱情的界限。懂得性道德和社会责任的关系，指导同学用理智抑制自己，削减单独的异性交往，关怀他们回到班集体之中，按社会的期盼、教育的要求，端正自己的行为。 4.宽容：觉察犯有性失误或性偏差的同学，首先是关怀、教育，即使要处理，也必需从教育的目的动身。由于少男少女正学走路，他们难免在人生的道路上跌跤。一时间由于生理、心理的冲动，没有把握调整好而犯了错误，对他们的处理应与成年人不同，一般应持宽容的看法。但宽容不是说可以谅解同学一切错误。当他的行为侵害了他人的利益，违背了社会道德准那么，那是不能姑息的，应严加管教。必需看到一般中同学犯性错误，他们的心理动因往往具有未成年孩子的特点，一般与他们的道德观念、法制观念淡薄和自控力气缺乏有关。这与成年人的道德品质、意识行为不能相提并论，特殊是当同学表现出悔改之意，或天良未泯的时候，班主任的理解与宽容，会显出更大的教育效应。 班主任要允许同学的生疏提高有一个过程。要擅长观看和适当的等待，在追究同学错误的事实时，要留有余地，能把握住问题的性质即可，不行过于追究具体详情。对同学的隐私，只要不对他人造成不利，就要尽可能保密。班主任要把握教育的分寸，实事求是，通情达理，讲求科学性，不说过头话。 第 2 页 共 2 页