信息化环境下高校教与学的改革方式与技术应用.doc

信息化环境下高校教与学的改革方式与技术应用信息化环境下高校教与学的改革方式与技术应用 摘 要：随着计算机技术的发展和网络的普及，计算机和网络技术已经渗透到社会的各个领域。高校更是在信息化的浪潮中占据主导和主体地位。信息技术在高校的应用，使高校“教”与“学”的方式都发生了重大变革，这是高校教学自身发展的根本需求，也是时代进步、科技发展的必然结果。 关键词：信息化环境；教与学；技术应用；改革措施 信息技术对于我国高校“教”与“学”都产生深远影响。本文就信息技术在高校教学中的应用、信息化环境下高校教与学方式的改革以及信息环境下，推动高校教学改革与技术革新的有效措施三个问题，提出作者肤浅的见解，以期与同行交流沟通。 一、信息技术在高校教学中的应用 在信息化时代背景下，信息技术在高校教学中的应用主要体现在以下几个方面： （一）云计算的应用 随着计算机技术的发展，教育云服务被广泛应用于高校的教师授课与学生学习当中。通过建立公共技术服务平台，教师和学生都在“云”上构建自己的公共和私属“领地”，在”云”上进行信息处理、开展教与学活动。 （二）数字化集成智能教室的应用 数字化集成智能教室主要是由电子白板、多点接触控制课桌、宽带多媒体教学系统、智能课堂录播系统等组成，是目前大多数高校普遍应用的信息化教学手段。在数字化集成智能教室的技术支持下，教师可以组织学生采取多种教学方式和课堂组织形式完成教学，是提高高校教学效率的重要途径，也是我国高校进行教学改革的技术保障。 （三）移动学习的应用 移动学习是一种新型获取信息和接受教育的学习模式，它依托于无线移动通信网络技术，构建学习资源平台，通过移动社区、直播讲座、交流园地等资源分享的形式，打破了学生在课堂学习中时间和空间上的限制，帮助学生开展自主学习，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。 （四）普适计算机技术的应用 普适计算机技术目前在我国高校中还没有广泛普及，它在理论上、技术上、服务上还有一些与我国高校现行硬件设施、技术水平和教学需求不尽相符的地方。然而，它代表着我国高校信息化教学的发展方向，很多国内的专家学者已经开始关注这门新兴技术，并积极对其研究与调整，希望可以早日应用于我国高校教学中。 二、信息化环境下高校教与学方式的改革 高校教学方法和学习方式的改革，离不开信息技术的支持；同样，信息技术的进步与更新，也推动着高校教与学方式的转变。 （一）教学模式的改革 1.教学理念的改革 在传统的高校课堂上，由于受到时间、地点、人数、教学手段等方面的限制，通常只能采用教师讲解、学生记忆的“填鸭式”教学模式进行教学，这不仅不利于调动教师的教学热情、限制教师的教学思维，也不利于调动学生学习的积极性和主动性，不利于学生创新能力的培养。 随着信息技术的应用，教师可以随时随地与所有学生交流沟通、并采取多种教学手段进行教学，为学生创设逼真生动的学习环境，激发了学生的学习热情。同时，利用信息技术，培养学生收集、分析、分享、判断和利用信息的能力，提升了他们的自主学习能力和创新能力。在此过程中，师生关系发生自然的过渡和转换，学生变成了课堂的主体，成为课堂的主导者和参与者，教师通过从旁指导，把握课堂方向、进行知识梳理、达到向学生传授知识、提升学生能力的目的。 2.教学手段的改革 信息技术的普及以及高校教学改革的深化，促使高校教学手段也发生变革。教学手段的变革，在提高教学质量、提升学生素养、锻炼学生学习能力和创新能力、促进学生全面发展等方面发挥着不可估量的作用。这不仅是高校教学手段的变革，也是高校教育水平大幅度提升的重要标志。 首先，教师通过信息技术，为学生创设学习情境、演示实验过程、播放教学资源、与学生交流沟通，有的教师顺应科技发展潮流，利用电子教案进行授课，这一系列的变化，潜移默化的培养了学生的信息意识，灵活了课堂组织形式、拓宽了学生学习渠道、丰富了教学资源，打破了传统教学只能以教材为依据，“照本宣科”的教学模式，是大学课堂的有益变革。 其次，随着信息技术在课堂上的应用，促进了多媒体教学设计理论研究的发展，方便了多媒体网络教学资源的开发与重组，大大提高了高校教学水平。 3.教师素质的提高 在信息化环境下，对高校教师提出了更高的要求： （1） 必须不断提高自身的专业知识水平； （2） 必须不断提高自身的教育理论水平和教学实践水平，树立新的教学理念、运用新的教学方法和手段，提高教学质量和课堂效率； （3） 必须不断提高自身的信息技术水平，树立信息意识，提高获取信息、处理信息和利用信息的能力，并在此基础上，加强教学资源的开发与利用，利用信息技术创新高校教育。 4.评价体系的完善 在信息化环境下，传统的应试模式的评价体系显然已经无法适应高校的教学需求，我们要以信息技术为依托，建立新型评价体系，力求给予学生客观、全面、合理的评价，并实现以评价促进步、促发展、促提高的目的。 首先，实现过程与结果相结合的评价模式。利用信息技术，对于学生整个学期的学习过程进行记录，建立电子档案袋，一方面及时发现学生在学习过程中存在的问题、困扰或者偏差，并妥善解决，另一方面对学生进行全面客观的评价。将学生日常表现与期末成绩相结合，形成对学生的最终评价。 其次，实现定量与定性相结合的评价模式。细化评价标准、灵活评价形式，获取客观公正的评价结果。 最后，丰富评价主体。要摒弃传统的教师“一笔定乾坤”的评价模式，实现学生自评、学生互评、师生互评相结合的多元化评价模式，达到教学相长、全面提高的目的。 （二）学习模式的改革 1.自主学习 所谓自主学习，是指学生作为学习的主体，积极思考、主动探索、发现新知的过程。在信息化环境下，资源高度共享，学生可以通过多种渠道获取教育资源，为他们自主学习打下了基础。与此同时，学生还可以利用信息技术与老师、同学、专家、学者进行无障碍的沟通和交流，针对自己感兴趣的问题有针对性地学习，大大提高了学生的学习能力和独立思维能力，培养了他们热爱学习、勤于探索、乐于思考的精神。 2.协作学习 在信息技术支持下，为学生提供了广阔的协作学习平台，在这一平台上，学生可以自由提问、答疑、发表见解、讨论辩驳，在沟通交流中实现自我提高与自我完善。与此同时，通过Blog、Wiki等交流平台，还能记录学 学习过程，便于学生对自身学习情况进行回顾和反思，实现进一步的提高，也便于教师对学生进行过程性评价。利用Blackboard等平台还可以对资源进行进一步整合，丰富了学习功能，更加方便学生们的学习与交流。 3.研究性学习 研究性学习需要大量的交流时间、丰富的信息资源，在传统课堂上很难满足这些条件。然而，网络平台给广大师生提供了这样一个敞开的交流场所，大家可以共同对信息进行收集、分析和整理，形成较为成熟的结论或观点，实现共同提高；也可以互相分享学习成果，交流学习经验，互帮互助，共同进步。 4.混合式学习 所谓混合式学习，一般要在教师的指导下进行。教师根据具体教学内容、课程特点、学生需求对不同的教学理论、教学手段和课堂组织形式进行整合，通过课堂教学与在线教学相结合、课堂演示与虚拟模拟相结合、自主学习与协作学习相结合等手段，为学生打造混合学习平台，帮助学生深度理解课堂内容、扩展学习范围和途径、灵活学习方式和方法，满足学生多样化的学习需求。 三、信息环境下，推动高校教学改革与技术革新的有效措施 从以上两点我们不难看出，信息技术的广泛应用以及“教”与“学”方式的改革对于提高高校教学质量、培养全面发展的人才大有裨益。然而，目前高校在教学改革与技术革新方面还存在一些阻碍，需要我们采取有效的措施对其起到“助推”的作用。 （一）构建信息技术教学应用大平台 在信息化环境下，构建信息技术教学应用大平台，是实现教学改革和技术革新的基础。高校要合理利用手上现有的信息技术资源，在此基础上进行资源整合与创新，建立教学资料库、网络教学应用平台、多媒体教学资源开发工具等数字化教学系统，并实现不同数据库与平台间的资源共享，为丰富教学资源、加强交流沟通、改善教学手段、拓展学习途径提供技术支持。 （二）建立健全改革制度 信息技术教学应用大平台为教学改革和技术革新提供了技术支持，那么健全规范的改革制度则为其提供了制度保障。 首先，要建立健全高校信息化建设制度，加大在信息化教学资源开发上的人力物力投入，加快数字化校园的建设进程。 其次，要加大高校教学改革的步伐，实行一系列改革方案，为广大教师开展教学改革提供标准和准绳，保证教学改革的正确方向、加速教学改革的实行。 最后，要建立教师培训机制，针对新的教学理念、方法和手段，以及信息化教学资源的制作与应用等内容，在教师间展开教育培训，提高教师对于教学改革的认识，提升教师对于信息技术的驾驭能力，促使高校教学质量的不断提升。 结束语： 综上所述，信息技术在高校的应用，对于提高教学质量、提升学生素质、促进学生的全面发展大有裨益。信息化环境下，我们要充分利用信息技术开展高校教学，促进高校教与学方式的革新，推动高校教学的快速发展。