信息化环境下高校教与学的改革方式与技术应用.doc

信息化环境下高校教与学的改革方式与技术应用
信息化环境下高校教与学的改革方式与技术应用

摘 要：随着计算机技术的发展和网络的普及，计算机和网络技术已经渗透到社会的各个领域。高校更是在信息化的浪潮中占据主导和主体地位。信息技术在高校的应用，使高校“教”与“学”的方式都发生了重大变革，这是高校教学自身发展的根本需求，也是时代进步、科技发展的必然结果。

关键词：信息化环境；教与学；技术应用；改革措施

信息技术对于我国高校“教”与“学”都产生深远影响。本文就信息技术在高校教学中的应用、信息化环境下高校教与学方式的改革以及信息环境下，推动高校教学改革与技术革新的有效措施三个问题，提出作者肤浅的见解，以期与同行交流沟通。

一、信息技术在高校教学中的应用

在信息化时代背景下，信息技术在高校教学中的应用主要体现在以下几个方面：

（一）云计算的应用

随着计算机技术的发展，教育云服务被广泛应用于高校的教师授课与学生学习当中。通过建立公共技术服务平台，教师和学生都在“云”上构建自己的公共和私属“领地”，在”云”上进行信息处理、开展教与学活动。

（二）数字化集成智能教室的应用

数字化集成智能教室主要是由电子白板、多点接触控制课桌、宽带多媒体教学系统、智能课堂录播系统等组成，是目前大多数高校普遍应用的信息化教学手段。在数字化集成智能教室的技术支持下，教师可以组织学生采取多种教学方式和课堂组织形式完成教学，是提高高校教学效率的重要途径，也是我国高校进行教学改革的技术保障。

（三）移动学习的应用

移动学习是一种新型获取信息和接受教育的学习模式，它依托于无线移动通信网络技术，构建学习资源平台，通过移动社区、直播讲座、交流园地等资源分享的形式，打破了学生在课堂学习中时间和空间上的限制，帮助学生开展自主学习，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。

（四）普适计算机技术的应用

普适计算机技术目前在我国高校中还没有广泛普及，它在理论上、技术上、服务上还有一些与我国高校现行硬件设施、技术水平和教学需求不尽相符的地方。然而，它代表着我国高校信息化教学的发展方向，很多国内的专家学者已经开始关注这门新兴技术，并积极对其研究与调整，希望可以早日应用于我国高校教学中。

二、信息化环境下高校教与学方式的改革

高校教学方法和学习方式的改革，离不开信息技术的支持；同样，信息技术的进步与更新，也推动着高校教与学方式的转变。

（一）教学模式的改革

1.教学理念的改革

在传统的高校课堂上，由于受到时间、地点、人数、教学手段等方面的限制，通常只能采用教师讲解、学生记忆的“填鸭式”教学模式进行教学，这不仅不利于调动教师的教学热情、限制教师的教学思维，也不利于调动学生学习的积极性和主动性，不利于学生创新能力的培养。

随着信息技术的应用，教师可以随时随地与所有学生交流沟通、并采取多种教学手段进行教学，为学生创设逼真生动的学习环境，激发了学生的学习热情。同时，利用信息技术，培养学生收集、分析、分享、判断和利用信息的能力，提升了他们的自主学习能力和创新能力。在此过程中，师生关系发生自然的过渡和转换，学生变成了课堂的主体，成为课堂的主导者和参与者，教师通过从旁指导，把握课堂方向、进行知识梳理、达到向学生传授知识、提升学生能力的目的。

2.教学手段的改革

信息技术的普及以及高校教学改革的深化，促使高校教学手段也发生变革。教学手段的变革，在提高教学质量、提升学生素养、锻炼学生学习能力和创新能力、促进学生全面发展等方面发挥着不可估量的作用。这不仅是高校教学手段的变革，也是高校教育水平大幅度提升的重要标志。

首先，教师通过信息技术，为学生创设学习情境、演示实验过程、播放教学资源、与学生交流沟通，有的教师顺应科技发展潮流，利用电子教案进行授课，这一系列的变化，潜移默化的培养了学生的信息意识，灵活了课堂组织形式、拓宽了学生学习渠道、丰富了教学资源，打破了传统教学只能以教材为依据，“照本宣科”的教学模式，是大学课堂的有益变革。

其次，随着信息技术在课堂上的应用，促进了多媒体教学设计理论研究的发展，方便了多媒体网络教学资源的开发与重组，大大提高了高校教学水平。

3.教师素质的提高

在信息化环境下，对高校教师提出了更高的要求：

（1） 必须不断提高自身的专业知识水平；

（2） 必须不断提高自身的教育理论水平和教学实践水平，树立新的教学理念、运用新的教学方法和手段，提高教学质量和课堂效率；

（3） 必须不断提高自身的信息技术水平，树立信息意识，提高获取信息、处理信息和利用信息的能力，并在此基础上，加强教学资源的开发与利用，利用信息技术创新高校教育。

4.评价体系的完善

在信息化环境下，传统的应试模式的评价体系显然已经无法适应高校的教学需求，我们要以信息技术为依托，建立新型评价体系，力求给予学生客观、全面、合理的评价，并实现以评价促进步、促发展、促提高的目的。

首先，实现过程与结果相结合的评价模式。利用信息技术，对于学生整个学期的学习过程进行记录，建立电子档案袋，一方面及时发现学生在学习过程中存在的问题、困扰或者偏差，并妥善解决，另一方面对学生进行全面客观的评价。将学生日常表现与期末成绩相结合，形成对学生的最终评价。

其次，实现定量与定性相结合的评价模式。细化评价标准、灵活评价形式，获取客观公正的评价结果。

最后，丰富评价主体。要摒弃传统的教师“一笔定乾坤”的评价模式，实现学生自评、学生互评、师生互评相结合的多元化评价模式，达到教学相长、全面提高的目的。

（二）学习模式的改革

1.自主学习

所谓自主学习，是指学生作为学习的主体，积极思考、主动探索、发现新知的过程。在信息化环境下，资源高度共享，学生可以通过多种渠道获取教育资源，为他们自主学习打下了基础。与此同时，学生还可以利用信息技术与老师、同学、专家、学者进行无障碍的沟通和交流，针对自己感兴趣的问题有针对性地学习，大大提高了学生的学习能力和独立思维能力，培养了他们热爱学习、勤于探索、乐于思考的精神。

2.协作学习

在信息技术支持下，为学生提供了广阔的协作学习平台，在这一平台上，学生可以自由提问、答疑、发表见解、讨论辩驳，在沟通交流中实现自我提高与自我完善。与此同时，通过Blog、Wiki等交流平台，还能记录学

学习过程，便于学生对自身学习情况进行回顾和反思，实现进一步的提高，也便于教师对学生进行过程性评价。利用Blackboard等平台还可以对资源进行进一步整合，丰富了学习功能，更加方便学生们的学习与交流。

3.研究性学习

研究性学习需要大量的交流时间、丰富的信息资源，在传统课堂上很难满足这些条件。然而，网络平台给广大师生提供了这样一个敞开的交流场所，大家可以共同对信息进行收集、分析和整理，形成较为成熟的结论或观点，实现共同提高；也可以互相分享学习成果，交流学习经验，互帮互助，共同进步。

4.混合式学习

所谓混合式学习，一般要在教师的指导下进行。教师根据具体教学内容、课程特点、学生需求对不同的教学理论、教学手段和课堂组织形式进行整合，通过课堂教学与在线教学相结合、课堂演示与虚拟模拟相结合、自主学习与协作学习相结合等手段，为学生打造混合学习平台，帮助学生深度理解课堂内容、扩展学习范围和途径、灵活学习方式和方法，满足学生多样化的学习需求。

三、信息环境下，推动高校教学改革与技术革新的有效措施

从以上两点我们不难看出，信息技术的广泛应用以及“教”与“学”方式的改革对于提高高校教学质量、培养全面发展的人才大有裨益。然而，目前高校在教学改革与技术革新方面还存在一些阻碍，需要我们采取有效的措施对其起到“助推”的作用。

（一）构建信息技术教学应用大平台

在信息化环境下，构建信息技术教学应用大平台，是实现教学改革和技术革新的基础。高校要合理利用手上现有的信息技术资源，在此基础上进行资源整合与创新，建立教学资料库、网络教学应用平台、多媒体教学资源开发工具等数字化教学系统，并实现不同数据库与平台间的资源共享，为丰富教学资源、加强交流沟通、改善教学手段、拓展学习途径提供技术支持。

（二）建立健全改革制度

信息技术教学应用大平台为教学改革和技术革新提供了技术支持，那么健全规范的改革制度则为其提供了制度保障。

首先，要建立健全高校信息化建设制度，加大在信息化教学资源开发上的人力物力投入，加快数字化校园的建设进程。

其次，要加大高校教学改革的步伐，实行一系列改革方案，为广大教师开展教学改革提供标准和准绳，保证教学改革的正确方向、加速教学改革的实行。

最后，要建立教师培训机制，针对新的教学理念、方法和手段，以及信息化教学资源的制作与应用等内容，在教师间展开教育培训，提高教师对于教学改革的认识，提升教师对于信息技术的驾驭能力，促使高校教学质量的不断提升。

结束语：

综上所述，信息技术在高校的应用，对于提高教学质量、提升学生素质、促进学生的全面发展大有裨益。信息化环境下，我们要充分利用信息技术开展高校教学，促进高校教与学方式的革新，推动高校教学的快速发展。