教科版五年级下册科学实验报告单.doc

五年级科学实验报告单
实验课题
物体在水中是沉还是浮
实验类型
分组
实验周次
第一周
实验方法
实验法
实验目的
知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
实验班级

实验器材
水槽、橡皮、萝卜、小刀、回形针、木块、水、砖块、小石块、泡沫塑料块、蜡烛、带盖空瓶
指导教师

探
究
过
程
1、把橡皮和苹果分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中观察沉浮情况；
2、把回形针两枚或者是更多枚穿在一起放入水中，观察沉浮情况；再把同样大的小木块三个、四个甚至是更多的木块粘在一起，放入水中观察沉浮情况。
实验结论
改变橡皮、苹果、回形针和小木块的体积，它们在水中的沉浮不会改变。
发 现
同种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会改变的。
实验等级
良
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
沉浮与什么因素有关
实验类型
分组
实验周次
第一周
实验方法
对比法
实验目的
知道物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
实验班级

实验材料
水槽、相同体积不同重量的球、相同重量不同体积的立方体、带盖小瓶子、水。
指导教师

实
验
过
程
1、把一组大小相同的球按轻重顺序排列在桌上，推测他们在水中的沉浮，再放进水里观察；
2、把一组轻重相同的立方体物体按体积大小顺序排列在桌上，推测他们在水中的沉浮，再放进水里观察。
实验结论
不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮;在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。
发 现
体积大、重量小的物体容易浮;体积小、重量大的物体容易沉
实验等级
良
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
橡皮泥在水中的沉浮
实验类型
分组
实验周次
第二周
实验方法
探究法
实验目的
知道改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能改变。
实验班级

实验材料
水、橡皮泥、烧杯
指导教师

实
验
过
程
1、把一块橡皮泥做成不同的实心形状，放入水中，观察他的沉浮；
2、再改变橡皮泥的形状，使它浮在水面上。
3、比较实心形状和能浮形状橡皮泥的排开水量。
实验结论
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能改变。
发 现
浮的橡皮泥比沉的橡皮泥排开的水量大。
实验等级
良
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
浮力（一）
实验类型
分组
实验周次
第三周
实验方法
探究法
实验目的
学会用测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
实验班级

实验材料
测力计、泡沫塑料块、水槽、细线、钩码、橡皮泥、水。
指导教师

实
验
过
程
1、用测力计测出泡沫塑料块在空气中的重力。
2、在水槽底部粘上钩码，再用一根细线绕过钩码的钩子，一端系住泡沫塑料块，一端挂在测力计上的钩子，匀速上提测出拉力的大小。
3、计算泡沫塑料块的浮力。
实验结论
物体排开水的体积越大，受到的浮力也越大
发 现
泡沫塑料块浸人水中的体积越大浮力越大。
评价等级
良
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
浮力（二）
实验类型
分组
实验周次
第三周
实验方法
实验法
实验目的
学会用测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
实验班级

实验材料
测力计、大小不同的泡沫塑料块、水槽、细线、钩码、橡皮泥、水。
指导教师

实
验
过
程
1、用测力计分别测出不同泡沫塑料块在空气中的重力。
2、在水槽底部粘上钩码，再用一根细线绕过钩码的钩子，一端系住泡沫塑料块，一端挂在测力计上的钩子，匀速上提测出拉力的大小。
3、计算泡沫塑料块的浮力。
实验结论
物体排开水的体积越大，受到的浮力也越大。
发 现
泡沫塑料块越大浮力越大。
评价等级
良
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
下沉的物体受到水的浮力的大小
实验类型
分组
实验周次
第四周
实验方法
实验法
实验目的
学会用弹簧秤测量下沉的物体受到的浮力，找出下沉物体在水中受到的浮力大小的规律。
实验班级

实验材料
测力计、钩码、烧杯、细线、水。
指导教师

探
究
过
程
1、用测力计测量钩码在空气中的重量。
2、测量钩码分别浸入水中不同位置时的拉力。
3、计算浮力：钩码受到的浮力=重力-拉力。
实验结论
物体在水中受到的浮力大小，与物体浸人水中的体积(排开的水量)有关，浸人水中的体积越大，受到的浮力也就越大。
发 现
下沉物体在水中受到的浮力与物体浸入水中的体积有关。浸人水中的体积越大，受到的浮力也就越大。
评价等级
良
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
马铃薯在液体中的沉浮
实验类型
演示
实验周次
第四周
实验方法
探究法
实验目的
通过加热液滴来探索未知液体的性质，学会给液滴加热的技能。
实验班级

实验材料
酒精灯、试管夹、铁片、滴管、浓盐水、清水、烧杯、火柴。
指导教师

探
究
过
程
1、把同一个马铃薯分别放人装有盐水和清水的水杯中。观察马铃薯的沉浮情况。
2、用2个滴管分别从清水和盐水中各取一滴液体，滴在铁片上，在酒精灯火焰上加热，观察比较液滴变干后的痕迹。
探究结论
物体的沉浮与液体的性质有关。
发 现
马铃薯在清水中是沉的在盐水中是浮的；食盐水加热后会在铁片上留下白色的物体。
评价等级
较好
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
液体的热胀冷缩
实验类型
分组
实验周次
第六周
实验方法
操作法
实验目的
通过实验认识液体有热胀冷缩的性质。
实验班级

实验材料
烧杯、平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、红水、热水、冷水。
指导教师

探
究
过
程
1、在平底烧瓶中装满红色的水，将插有玻璃细管的胶塞安装到烧瓶口处
2、把安装好的烧瓶分别放进装有热水和冷水的烧杯中，观察玻璃细管内液柱的变化。
实验结论
烧瓶放进热水中，玻璃细管内液柱升高，烧瓶放进冷水中，玻璃细管内液柱下降。
发 现
液体有热胀冷缩的性质。
评价等级
优秀
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
空气的热胀冷缩
实验类型
分组
实验周次
第六周
实验方法
实验操作法
实验目的
观察空气的热胀冷缩现象。
实验班级

实验材料
烧杯、热水、常温水、冰水、锥形瓶、气球。
指导教师

探
究
过
程
把气球套在锥形瓶口上，分别放在装有热水、常温水和冰水的烧杯中，观察气球的变化。
实验结论
锥形瓶放进热水中，气球会胀大，锥形瓶放进常温水中，气球没有什么变化，锥形瓶放进冰水中，气球会缩小。
发 现
气体有热胀冷缩的性质。
评价等级
良
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
热是怎样传递的
实验类型
演示
实验周次
第七周
实验方法
观察、讨论
实验目的
知道热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。
实验班级

实验器材
铁架台、铁丝、火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛。
指导教师

探
究
过
程
1、观察热在金属条中的传递
在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。
2、观察热在金属片中的传递
在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。在同样涂有蜡的金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。
实验结论
离酒精灯近的火柴先掉下，后面的火柴按这顺序依次掉下；蜡是从热源中心向四周各个方向逐渐融化。
发 现
热总会从温度较高的一端传递到温度较低的一端。
评价等级
优秀
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
传热比赛
实验类型
演示
实验周次
第八周
实验方法
对比法
实验目的
观察比较铜铁铝三种金属材料的导热性能。
实验班级

实验材料
酒精灯、蜡烛、火柴、铜棒、铁棒、铝棒、铁架。
指导教师

探
究
过
程
在铜铁铝三种金属棒上每隔一段距离用蜡向上粘上一根火柴，然后在另一端同时给三种金属棒加热，观察那个金属棒上的火柴会先掉下来。
实验结论
铜棒上的火柴先掉下来，然后铝棒上的火柴掉下来，最后铁棒上的火柴掉下来。
发 现
铜、铁、铝三种金属中铜的传热能力最强，铁的传热能力最弱。
评价等级
良
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
设计制作一个保温杯
实验类型
分组
实验周次
第八周
实验方法
对比法
实验目的
研究哪种保温方法最好。
实验班级

实验材料
带盖的不锈钢杯、毛巾、泡沫塑料盒。
指导教师

探
究
过
程

开始温度
10分钟后温度
降温多少
无盖的杯子
60℃
40℃
20℃
杯上加盖
60℃
45℃
15℃
杯外包毛巾
60℃
50℃
10℃
杯子嵌入泡沫塑料
60℃
59℃
1℃

实验结论
杯子加上盖包上毛巾后嵌入泡沫塑料保温效果最好。
发 现
保温杯只能起到尽量阻隔热量传递的作用，实际上还是会发生热量的传递。
评价等级
优秀
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
太阳钟
实验类型
分组
实验周次
第十周
实验方法
操作法
实验目的
知道怎样利用光影来计时，并学会利用影长关系册较高的物体。
实验班级

实验材料
阳光、细木棒、尺、指南针
指导教师

探
究
过
程
1、将一根细木棒竖直插在有阳光的地上。
2、测量记录细木棒的长度和方向。
3、每隔一定的时间重复测量一次。
实验结论
上午，阳光下的物体影子会越来越短，正午达到最短，下午物体影子又会逐渐变长。一天中阳光下的物体影子方向从西逐渐向北再向东。阳光下物体的影子、方向随着时间的变化会慢慢地发生变化。
发 现
太阳：低 高 低 影子：长 短 长
评价等级
良好
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
用水测量时间
实验类型
演示
实验周次
第十周
实验方法
操作法
实验目的
掌握用水计时的方法，并能设计一个自己的水钟。
实验班级

实验材料
盖上有小孔的饮料瓶、量筒、铁架台、计时器、水
指导教师

探
究
过
程
1、把一个透明塑料饮料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从小孔中缓慢流出。
2、在瓶子里装300毫升的水，下面用量筒接住从瓶子中漏出的水。
3、观察记录从瓶中漏出100毫升的水需要的时间，重复两次。
4、观察记录量筒的水积聚到10毫升和50毫升时，分别需要的时间。
5、观察记录漏完全部300毫升的水需要的时间。
实验结论
从瓶中漏出100毫升的水需要的时间基本相同。量筒的水积聚到50毫升的时间比积聚到10毫升所需的时间的5倍还要多。漏完300毫升的水的时间比漏完100毫升水的时间的3倍还要多。水滴漏的速度是不均匀的，会越来越慢。
发 现
水多，压力大，水滴漏的速度快；水少，压力小，水滴漏的速度慢。
评价等级
良好
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
机械摆钟
实验类型
分组
实验周次
第十一周
实验方法
实验操作法
实验目的
知道摆在不同时间段的摆动次数是不相同的。
实验班级

实验材料
铁架台、线、螺帽、秒表等
指导教师

探
究
过
程
1、利用螺帽和线做一个摆并固定在铁架台上。
2、让摆自由摆动，记录每隔10秒摆动的次数。
3、整理记录有关数据，进行分析。
实验结论
同一个摆，相同时间摆动的次数相同。不同的摆，相同时间摆动的次数不同。
发 现
摆在不同时间段的摆动次数是不相同的。
评价等级
良好
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
摆的研究（一）：摆的重量与摆的快慢的研究
实验类型
分组
实验周次
第十一周
实验方法
实验操作法
实验目的
了解摆的快慢与摆的重量无关。
实验班级

实验器材
铁架台、线、螺帽三个、秒表
指导教师

探
究
过
程
1、把细绳固定在挂钩上，下端挂1个螺帽，让摆小幅度自由摆动。
2、测出用1个螺帽做摆锤的摆在15秒内摆动的次数，重复3次。
3、测出用2个螺帽做摆锤的摆在15秒内摆动的次数，重复3次。
4、测出用3个螺帽做摆锤的摆在15秒内摆动的次数，重复3次。
实验结论
摆的快慢和摆锤的重量无关。
发 现
摆的快慢和摆锤的重量无关。
评价等级
良好
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
摆的研究（二）摆绳的长短与摆的快慢的研究
实验类型
分组
实验周次
第十二周
实验方法
实验操作法
实验目的
知道摆的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越短摆动越快。
实验班级

实验材料
铁架台、线、螺帽、秒表
指导教师

探
究
过
程
1、测出摆绳长是15厘米的摆在15秒内摆动的次数，重复3次。
2、测出摆绳长是30厘米的摆在15秒内摆动的次数，重复3次。
实验结论
摆的快慢和摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越短摆动越快。
发 现
同一个摆，摆绳越短摆动越快。
评价等级
良好
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

五年级科学实验报告单
实验课题
做一个钟摆：金属圆片对摆的快慢的影响
实验类型
分组
实验周次
第十二周
实验方法
科技制作
实验目的
知道加金属圆片会影响摆摆动的速度。
实验班级

实验材料
铁架台、线、木条、金属圆片、图钉、秒表
指导教师

探
究
过
程
1、用长木条做一个摆，然后测出15秒内摆动的次数，重复3次。
2、在长木条的最下端固定一块金属圆片，然后测出固定住金属圆片的摆15秒内摆动的次数。
3、在长木条的中段固定一块金属圆片，然后测出固定住金属圆片的摆15秒内摆动的次数。
4、在长木条的最上端固定一块金属圆片，然后测出固定住金属圆片的摆15秒内摆动的次数。
实验结论
金属圆片在最下端时摆摆动的速度最慢。
发 现
加金属圆片会影响摆摆动的速度。
评价等级
良好
主管领导（签字）

教研组长（签字）

实验管理员（签字）

实验名称（19）：昼夜交替的模拟实验
实验器材：手电筒、乒乓球等
实验步骤：
1、提出昼夜交替的各种假说。（a地球不动，太阳围着地球转。b太阳不动，地球围着太阳转。c地球自转。d地球围着太阳转，同时地球自转。……）
2、讨论昼夜交替的模拟实验方案。（用手电筒模拟太阳，用乒乓球模拟地球，在乒乓球上选一个点作为我们的观察点。）
3、模拟假说a：乒乓球不动，手电筒围绕着乒乓球转动。
4、模拟假说b：手电筒不动，乒乓球围绕着手电筒转动。
5、模拟假说c：手电筒不动，乒乓球自己转动。
6、模拟假说d：手电筒不动，乒乓球自己转动的同时围绕手电筒转动。
7、画出实验的示意图来，用箭头线表示手电筒和乒乓球的运动方式和方向。
现象和结论：
昼夜交替现象有多种可能的解释。

实验名称（20）：摆的方向的研究
实验器材：摆、圆形底盘
实验步骤：
1、用铁架台做支架，挂上一个摆。
2、将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。
3、让摆前后来回摆动起来，然后缓慢而平稳地转动圆底盘，观察摆摆动的方向是否发生变化。
4、再做一次圆底盘转动的实验。
现象和结论：
摆具有保持摆动方向不变的特点。

实验名称（21）：认识时差
实验器材：世界时区图
实验步骤：
1、观看世界时区图，说说发现什么。
2、教师介绍时区的知识：人们以地球经线为标准，将地球分为24个时区。将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线，定为0度经线。从0度经线向东180度属东经，向西180度属西经。经线每隔15度为一个时区，相邻两个时区的时间就相差1小时。
3、由于地球自转的方向是自西向东（或顺时针），也就意味着越是东边的时区，就越先迎来黎明。
4、看时区图，计算北京和乌鲁木齐、北京和巴黎、北京和纽约的时间相差几小时。
现象和结论：
北京和乌鲁木齐的时差是2小时，北京和巴黎时差是7小时、北京和纽约的时差是13小时。

实验名称(22)：没对北极星“不动”的解释
实验器材：篮球、代表人与北极星的纸片
实验步骤：
1、用篮球来代表地球，在球上贴几个小纸片，分别代表居住在地球上的“人”
2、在一面墙上贴一颗星，代表天空中的“北极星”。
3、让球自转起来并把转动的中心点对准墙上的星。
4、交流观察到的现象，概括实验结论。
现象和结论：
能看到“北极星”不动，而其他星围绕着“北极星”旋转。

实验名称(23)：四季成因的模拟实验
实验器材：电灯、地球仪、小标杆
实验步骤：
1、把四个地球仪摆成一圈，在圈中放一盏灯当作太阳。
2、在公转轨道上确定A、B、C、D四个方位。
3、调整地轴倾斜指向北方。
4、在北半球同一地点上都立上一根标杆，标杆正对太阳，观察地球仪上标杆的影长。
5、讨论：如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？
现象和结论：
地球公转至不同位置，地球上各地的太阳高度不同，从而有了四季的变化。

实验名称(24)：极昼和极夜的解释
实验器材：地球仪、手电筒、中间挖孔的两面色彩不一的纸板、纸张等。
实验步骤：
1、模拟实验。（用手电筒正对着地球仪照射，分别让地球仪北极、南极倾向手电筒。）
2、直观模型演示。（用一个纸板表示白昼和黑夜的分界线。在纸板中间剪一个和地球仪大小差不多的圆，在纸的一面涂上黄色，另一面涂上黑色。把地球仪倾斜插进竖直在桌面的纸板中，让北极圈处在黄色纸板一面。）
3、如果地轴倾斜度更大会怎样，学生做实验或简单推理。
现象和结论：
地轴的倾斜造成北极和南极出现极昼和极夜现象。地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。