湘科版小学科学二年级上册：全册整套教案(新教材).doc

湘科版科学一年级上册科学全册教案
2018年湘教版二年级上册科学全册教案
第一单元 溶解
第一课：它溶解了吗
教学目标：
1、观察溶解现象,了解溶解过程。
2、经历简单的猜测，验证活动过程。
3、培养学生细致观察的习惯和态度。
教学重难点：观察溶解现象,了解溶解过程。
教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、沙子、胭脂红
教学过程：
一、导入
1、教师出示一杯清盐水。
提问:透明的水中能"藏"东西吗?(学生回答)
二、请几个学生尝杯中的水。
提问:水中藏没藏东西,"藏"的是什么?
三、观察实验:盐在水中发生了什么变化?
1、教师出示实验的器材:水、烧杯、搅拌棒、粗盐。
2、指导学生认识实验的器材,并教给学生正确的搅拌方法。
3、提出观察实验的要求:
1)按照"没有放入水中时"、"刚放入水中时"、"搅拌一会儿"、"搅拌较长时间后"的观察顺序进行细致的观察。
2)用自己喜欢的方式填写观察记录表。(记录表附板书设计内)
3)安全提示:实验的液体不能随便尝,这样很危险。只有经过老师确定无危险,且得到教师的允许才能尝。
4)、学生动手实验,教师巡回指导。
四、汇报交流。
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、认识盐在水中的变化过程是:由大颗粒→小颗粒→微粒→"化"在水中。
五、对比实验。
1、观察沙子和食盐放入水中的情况。
2、理解溶解的科学含义:溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。
3、使学生知道:有的物质在水中容易溶解,有的物质在水中不容易溶解。

第二课：生活中的溶解
教学目标：
1、 观察溶解现象,了解溶解过程。
2、经历简单的猜测,验证活动过程。
3、体验科学探究的乐趣,并将科学探究中得到的发现用于生活中。
教学重难点:
观察溶解现象,了解溶解过程
教学准备:
水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精等。
教学过程：
一、提出猜想。
1、学生拿出准备的材料粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精。(允许学生补充其它的材料)
2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化,并说出预测的根据。
二、观察实验:其他物体在水中是否溶解?
1、教师提出实验要求:
1)实验过程中细心观察,并且做好实验记录。(记录表附板书设计内)
2)实验完毕整理观察结果,得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结论。
2、学生动手实验,教师巡回指导。
三、汇报交流。
1、说一说,生活中哪些地方还有溶解现象?
2、怎样使糖块溶解得快?把自己的方法与同学交流,比一比谁的方法更好。
四、拓展延伸
气体在水中是怎样溶解的？
师总结：水除了能溶解一些液体和固体外，还能溶解少量的二氧化碳、氧气等气体。鱼就是靠呼吸溶解在水中的氧气生存。

第三课：自制泡泡液
教学目标：
1、 大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。
2、 尝试不同的工具吹泡泡，感知泡泡的形状、大小和颜色。
教学重难点：大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。
教学准备：清水、盆、沐浴乳、洗洁精、肥皂、洗发乳、塑料管等材料。
教学过程：
一、 导入
1、 游戏“抓泡泡”引入。这泡泡是从哪来的吗？是老师做的那么你们想不想自己也制作出吹泡泡的水呢？
2、 介绍制作泡泡水的材料。
二、调制泡泡液
1、制作泡泡水，让学生感知制作时的快乐和探索的兴趣。
1）、师拿出洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳试试哪种效果会更好?
2）、教师总结并演示操作的过程。
2、生思考:怎样使吹出的泡泡更多更大呢？
1）、在活动手册上记录你的发现
2）、还有哪些想要探究的问题？
小泡泡容易破还是大泡泡容易破？
吹出的泡泡为什么是彩色的？
泡泡都是球形的吗？
如果在泡泡液中加入少许白糖，吹出的泡泡会怎样？

第二单元 动物的反应
第一课 观察兔子的反应
一、 教学目标
1. 科学知识 知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。
2. 科学
探究 初步发展对比实验的设计
能力；提高观察比较描述的能
力和依据事实分析判断的能力。
3. 科学态度、ST
SE 对研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述；设计方案与描述分析中，乐于倾听和交流；增进爱护保护兔子的情感。
二、 教学准备 分组实验材料：兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、
苹果等 教师准备材料：挡板，两个黑色布袋，分别装篮球和青草
三、教学时间 1课时
四、教学过程
（一）教学导入 人用各种感官感觉周围的世界，做出反应。小动物
呢？这节课，让我们一起观察研究一种小动物——兔子。
（二）新课学习
1.观察兔子的感官
（1）观察前提出要求：安静
，不要惊扰兔子；先整体观察，再重点观察它的感官。
（2）观察兔子 例如：兔子眼睛是红色的。
兔子有两颗大门牙。
兔子的耳朵上有很多红色的血管。
（3）画一画：把兔子的样子画下来，标出它的眼、耳、鼻等感官。
2.观察兔子
对不同食物的反应
（1）讨论：兔子喜欢吃什么？
（2）将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和饼干附近。
（3）观察：兔子对几种食物的反应一样
吗？说一说你的发现和想法。

第二课 观察蜗牛的反应
一、教学目标
1.科学知识 知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的2对触角，长触角的顶端长有眼。蜗牛对不同气味有嗅觉反应。蜗牛对声音变化无明显反应。初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。
2.科学探究 通过观察蜗牛，初
步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学习利用对比的思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。
3.科学态度、STSE 对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于将发现的动物反应主动与他人分享；乐于饲养小动物。
二、教学准备 分组实验
材料：蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个，分
别装少量白醋和糖水；透明长尺子、棉线绳、木头铅笔；放大镜。 学生准备材料：课前寻找并饲养的蜗牛。
教师准备材料：蜗牛身体组成部分的PPT；饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多只蜗牛）
三、 教学时间 1
课时
四、 教学过程
（一） 教学导入 这节课，我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛的反应，大家在哪里找到的蜗牛？它们生活在什么地方？
（二） 新课学习
1. 认识蜗牛
（1） 出示蜗牛。
（2
）从整体到局部、按照
一定顺序观察蜗牛的外形。
（2） 组内交流之后再全班交流。
（3） 画一
画：把蜗牛的样子画下来，并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。

第三课 有趣的动物反应
一、教学目标
1.科学知识
能举例说出2—3种动物利用某种感官（眼、耳、鼻、舌等）对周围环境进行感知、做出反应的事例；进一步感受到多样的动物做出多样的反应。
2.科学探究
能观察、比较环境变化下，动物做出反应的情况，并进行如实描述，力求准确；发展利用不同方式获取动物反应的信息的能力，通过阅读搜集动物反应资料的能力。
3.科学态度、STSE
细致观察，比较，乐于与同伴分享发现；能倾听、欣赏同伴对动物反应的发现；不断形成研究动物反应的兴趣，增进亲近、关注、爱护动物的情感。
二、教学准备
学生准备：课前准备好的表现动物因环境变化做出反应的汇报资料，可以是图片，可以是记录，可以是录制的小视频。
教师准备材料：多媒体播放设备，实物投影。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
观察身边的动物，说一说它们是怎样感知环境和产生反应的。
（二）新课学习
1.“动物的反应”交流会
（1）交流小动物利用感官对周围进行感知，做出反应的事例
（2）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材的图片组织交流。
例如：小鸡见到米时，会聚集啄米。
敲鱼缸时，鱼会快速游动起来。
当光线变弱时，小猫的瞳孔变大。
当有陌生人靠近家门时，家里的小狗会大叫并驱赶陌生人。
（3）交流饲养小动物的经验（更接近自然、常态的条件下进行动物感知环境做出反应的研究）。
（4）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材组织交流。
例如：每过一段时间，要给小鱼换水。
（5）关注自己饲养的小动物对哪些环境感到不适、发生了什么不良反应，对哪些环境很适应、产生了什么趋近、喜爱做出的行为，合理饲养。
2.了解动物的本领
（1）依次出示教材P18蛇、鹰、马的图片。
（2）想一想：这些动物都是通过什么感官感觉周围环境？
（3）讨论：你还知道哪些动物的本领吗？
例如：变色龙能在不同环境下改变自己的肤色。
乌贼在遇到危险时，会吐出墨汁。
（4）小结：动物用眼、耳、鼻、舌等感觉周围环境，从而产生各种反应，其目的是好好生存下去。

第三单元 太阳和月亮
第一课 发光发热的太阳
一、 教学目标
1. 科学知识 知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
2. 科学探究 用观察、比较的方法，获取太阳发光发热的证据；用归纳、总结的方法，梳理关于太阳发光发热的影响的认识。
3. 科学态度 初步培养学生用事实和证据说话的思维习惯。 4.STSE 太阳的发光发热对动植物和我们都意义重大。
二、 教学准备 教师准备：各种有关太阳发光发热的图片、录像、小的冰块 学生准备：活动手册
三、 教学时间 1课时
四、 教学过程
（一） 教学导入 太阳给我们带来了什么？
（二） 新课学习 1.寻找太阳带给我们光和热的证据
（1） 提问：如何证明太阳带给我们光和热？
（2） 生活经验的证据举例：太阳可见时，空中光线充足明亮；太阳不可见时，天空是阴暗乃至是黑暗。用手去摸阳光下与阴影中的同一个物体，冷热是不一样的。
（3） 讨论：列举上述证据时，需要注意什么？（注意渗透对比实验的公平性的问题，即阳光的有无）。
（4） 实验的证据：拿出2块同样大小的冰块，分别放在阳光下和阴影下，观察冰块的变化。
（5） 记录实验情况。发现：阳光下的冰块比阴影下同样的冰块融化得更快。
（6） 小结：太阳给我们带来了光和热。

第二课 看太阳的方向
教学目标：
1. 科学概念目标 学会根据太阳的位置辨别方向。 体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
2. 科学探究目标： 能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
3. 科学态度目标： 开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。 勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。
4. 科学、技术、社会与环境目标： 将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。
教学重难点
1. 教学重点： 利用太阳位置辨别方向。
2. 教学难点： 利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教学准备 1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。 2.教师准备：课件、班级记录单等。
教学过程
一、 复习导入：
1. 太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）
2. 你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）
3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。
二、探究利用太阳位置辨别方向
1.老师把学生带到操场，选出一组示范。 老师根据太阳位置确定方向： 早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。

第三课 变化的月亮
1.通过倾听故事及观看月相变化图,初步了解月亮的变化规律
2.尝试运用语言、动作及绘画的形式表现自己对月亮变化的理解
3.对生活中的自然现象感兴趣,能关注月亮的变化
活动过程:
1.通过猜谜语导入活动课题
师:有时圆圆像月亮,有时弯弯像小船,要问这个是什么,晚上抬头向天看!(幼儿猜谜语)
2、倾听故事《月亮姐姐做衣裳》,激发幼儿了解月亮变化的愿望
师:为什么月亮会有那么多的变化呢今天,老师给你们讲一个和月亮有关的故事,你们想知道月亮到底发生了什么事吗?仔细认真听哦!(播放动画课件《月亮姑娘做衣裳》) 你想为故事取一个什么名字?(第一次完整倾听故事)
3、出示三张不同形状的月亮图片,分段定格,请孩子们看一看,比一比月亮有什么不同?(每一张你们喜欢什么样的衣服?)
三:简要解释月亮姑娘变化的原因,使学生产生科学探索的兴趣(1)"月亮姐姐"为什么变化?请你们大胆地猜一猜,然后告诉老师。
(2)播放图片,使幼儿初步感知月亮姑娘的变化是因为地球影子的投射师:小朋友来看一看老师为你们准备的图片,请你看一看,月亮姐姐在哪儿?地球在哪?那太阳光照射进来的时候,月亮姐姐被谁挡住了啊?原来是月亮姐姐和我们居住的地球想晒太阳,可是月亮姐姐的太阳光被地球挡住了,这个怎么办?
师:月亮姐姐很聪明,她想到一个好办法,请你们猜猜这是什么办法?(用故事性的语言,引导幼儿了解月亮在围绕地球旋转)噢,原来月亮姐姐想到了,只要围绕地球旋转,当它转到地球和月亮中间的时候,是不是就能完全晒到太阳啦
(3) 教师出示动态教具,请学生总结月亮变化规律引导幼儿说出随着时间的变化,月亮每个月开始的时候变成细细的月牙,到了每月十五就变成了大圆盘,到了月底的时候又慢慢变回了月牙的形状。

第四单元 物体的位置
第一课 它在什么方位
一、 教学目标
1. 科学知识 知道使用上下、前后左右、东南西北等名词描述物体所处的位置和方向。
2. 科学探究 通过观察、比较，分析等思维方法，体会到用前后左右描述物体位置和方向的相对性。
3. 科学态度、STSE 初步体验描述位置的本领在生活中运用的乐趣。
二、 教学准备 教师准备：参考“小猫在哪里”活动的场景进行真实的室内场景布置，或场景的PPT投影。 学生准备：学生活动手册
三、 教学时间 1课时
四、 教学过程
（一） 教学导入 确定位置很重要，方位距离是关键。如果有人问路，你怎么迅速说清楚呢？ （二）新课学习 1.小猫在哪里 （1）创设真实的场景 （2）想一想：怎样描述小猫的位置？ （3）引导学生使用前后左右、上下描述小猫的位置。 例如：小猫在小女孩的右边。 （4）数一数：小猫在哪里有多少种说法？ （5）讨论：这些说法有什么不同，有什么相同？（参照对象不同，方位描述也就不同；都是和小猫的位置关系。） 2.旗杆在哪里 （1）思考：如果变化的只是观察者所处的位置，又该如何描述？ （2）创设与教材一致的真实场景。 （3）依据“旗杆在儿童的北边”和“旗杆在教学楼的南边”，引导学生找到图中东南西北四个方向。

第二课 它有多远
一、 教学目标
1. 科学知识 知道使用距离远近可以在确定方向后更加准确地描述物体所处的位置。
2. 科学探究 通过观察、比较，分析等思维方法，体会到用远近、移动的格子数、走路的步数等，在确定方向后可以更加准确地描述物体所处的位置。 在找地雷游戏中，体验有了对物体位置清晰准确的描述如何能找到它；并在活动中体会如何能清晰、准确地描述物体所在的位置。
3. 科学态度、STSE 初步体验描述位置的本领在生活和游戏中运用的乐趣； 通过游戏激发学习兴趣，体会合作学习的乐趣。
二、 教学准备 分组材料：篮球、钢球和乒乓球，以及能将三个球容纳的带网格的大纸。如果篮球过大，可以变换为其他网球、玻璃球等进行替换。 教师准备：篮球、钢球和乒乓球的板贴，网格帖；或者与之相对应的PPT投影。
三、 教学时间 1课时
四、 教学过程
（一） 教学导入 看教材中的图片。图中有什么，他们都在干什么，谁的回答更具体，怎样能更准确地描述物体的位置？”
（二） 新课学习
1.是远还是近 （1）出示乒乓球、篮球、钢球，并按照教材摆放。 （2）引导学生使用远和近描述乒乓球、篮球、钢球之间的位置关系。 （3）调整乒乓球、篮球、钢球三者之间的位置。

第五单元 尺子的科学
第一课 做尺子
一、 教学目标
1. 科学知识 利用提供的材料和工具(如拃、小方块、小木棍、硬纸条等）通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法（设计、制作测量工具），并完成任务。
2. 技术和工程 能口述制作尺子的需求目的；能根据提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按图示方法学做一把尺子。 3.科学态度 在老师的启发下，学会多角度多方法设计、制作自己的尺子，培养创新意识。 4.STSE 体验、学习生活中的尺子的发明史，了解尺子带来的便利。
二、 教学准备 学生准备：小方块、小木棍、硬纸条（长短不一样若干）、木条、塑料条、记号笔等 教师准备：课件、记录表。
三、 教学时间 1课时
四、 教学过程
（一） 教学导入 读一读：比高矮，测短长，做尺子，来帮忙。
（二） 新课学习 1.测量桌面的长度 （1）学习古人，用身体的某个部位测量物体的长度。例如：用手测量课桌，看看有几拃。 （2）讨论：大家量的都一样吗？为什么呢？ （3）思考：怎样才能量出一样的结果？ （4）引导学生理解“测量单位”的含义。 （5）出示小方块和小木棒，各小组可自行选择测量单位，测一测，量一量。 （6）思考：怎样做才方便测量？ 2.制作尺子 （1）明确任务：用小方块或小木棒制作尺子，十个刻度作为一尺。

第二课 改进尺子
一、 教学目标
1. 科学知识 对自己和他人的作品（自制测量工具尺子）提出改进建议。
2. 技术和工程 能在实际测量中改进尺子
3. 科学态度 在老师的启发下，学会多角度多方法设计、制作自己的尺子，培养创新意识。
4. STSE 通过了解“米”的国际规定和认识生活中各种尺子，了解生活中常见的科技产品给人类生活带来的便利。
二、 教学准备 学生准备：小方块、硬纸条、木条、软纸条或塑料条（作软尺用）、记号笔等 教师准备：课件，各种尺子实物或图片
三、 教学时间 1课时
四、 教学过程
（一） 教学导入 用小方块和小木棒的单位长度为标准，做出来的尺子不一样，应该怎样改进尺子呢？
（二） 新课学习
1. 做统一标准的尺子
（1） 引导学生回顾做尺子的经历。由完全不统一的手测量，到用小方块或小木棒测量，采用同一种测量单位做出来的尺子，测量结果相同。
（2） 思考：怎样让全班同学的尺子统一呢？
（3） 引导学生理解“统一标准”的含义。
（4） 思考：怎样让全校同学的尺子统一呢？
（5） 指导学生统一用小方块制作尺子。
（6） 用全班统一的尺子测量物体长度并交流。例如测量黑板底边的长，垃圾桶的周长。
（7）评一评：我们的尺子有哪些优点和缺点？ 例如：全班的测量结果能互相交流（优点）。尺子有误差，且不能弯曲（缺点）。
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苏教版二年级科学上册教学计划
学生情况分析 
二年级的学生经过一年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力。但是，毕竟是二年级的学生，其认知水平比较低，基础知识和基本能力比较薄弱，因此还不具有科学的思维方式方法，也没有科学的思考习惯，不具备科学预见、测量、分析、探究、记录等一系列的科学习惯，学生之间也没有形成合作探究的活动形式。因此，在今后的教学过程中，要进一步扩大学生的知识面，提高学生创新能力、创新意识和自主探究的能力，培养学生动手动脑，学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和做研究的能力。 
教材分析 
本教材为苏教版教材，一共有四个单元。  第一单元  关心天气，本单元由三课组成，《今天天气怎么样》《天气的影响》《四季的天气》。这一单元主要引导同学们学习有关天气方面的知识。引导学生认识各种各样的天气符号，了解恶劣天气对人们生活产生的影响，天气变化对动植物的影响以及对人们日常生活的影响。介绍一年四个季节天气的不同特点以及人们在不同的季节里面，不同的活动，引导学生了解不同的季节里面不同的植物和动物。 
第二单元  天空中的星体，本单元由三课组成，《晒太阳》《看月亮》《数星星》。太阳、月亮、星星都是天空中的星体，这三课在内容上呈现并列的关系，从课题上来看，这三课都是观察天体。这三课的能力训练定位在观察与描述上。第一课《晒太阳》观察描述太阳的光和热，以及太阳一天的位置变化及其带来的影响。第二课《看月亮》，观察描述月亮的形状变化，以及在一天中月亮位置的变化。第三课《数星星》则是观察描述星星的明暗大小。
 第三单元  用力以后，由三课组成，分别是《推和拉》《形状改变了》《动起来停下来》。这一单元是对力认识的启蒙单元，主要引导学生通过体验，认识用力的两种主要方式，以及力作用在物体上的效果。对于儿童来说，力是不可见的，但可以通过用力以后物体的形状和运动状态的变化，让学生在丰富的活动中获得感受，获得经验层面的积累。
  第四单元  奇妙的光，由三课组成，分别是《明亮与黑暗》《透明与不透明》《玩璃纸》。本单元主要引导学生学习有关光方面的知识，引导学生认识各种各样的光。《明亮与黑暗》这一课告诉同学们过强或过暗的光线，对人的眼睛都会产生伤害。《透明与不透明》这一课引导学生认识透明的物体和不透明的物体，了解透明物体和不透明物体的特点以及在生活中的应用。《玩玻璃纸》引导学生明白，透过不同颜色的玻璃纸，外面的景物颜色会发生变化。 
教学目标与要求
  1、认识各种各样的天气符号，学会阅读天气预报，并能从天气预报中获得有用的信息。
  2、知道天气的变化会对动植物以及人们的日常生活产生很大的影响。
 3、明白一年四季天气的不同特点，了解人们在一年四季中不同的活动。
 4、知道推力和拉力是常见的力，知道力可以使物体的形状发生改变。
  5、能在好奇心的驱使下，对生活中的有关力的科学现象，自然界物质的变化表现出探究的兴趣。
  6、在具体的生活情境中对力进行分析，比较传统和现代用力改变物体形状的方法，感受科技进步对人类生产生活的积极意义。
  7、通过多种感官观察太阳、月亮、星星的外部特征，能够依据太阳的东升西落辨认辨认方向。
  8、知道太阳、月亮、星星都是天空中的星体，了解与太阳、月亮相关的一些自然现象。
  9、了解过强或过暗的光线都会对人的眼睛产生伤害，要学会保护眼睛。
 10、了解物体有透明的，半透明的和不透明的，这些物体的透光度是不一样的，在生活中有各自的特点以及运用。
  11、知道透过不同颜色的玻璃纸，会使我们看到的景物的颜色发生不同的变化。
 12、能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
  13、能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的相想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
  教学措施
  1、培养学生学习科学的兴趣和良好习惯。教学时常关注学生参与课堂学习的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。
2、 让学生在生动具体的情境中学习科学。要充分利用学生的学习生活经验、知识水平、知识储备，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识。
3、   3、引导学生积极思考并养成与同伴合作探究的习惯。在思考与交流的过程中，老师要鼓励学生在具体的活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并能与同伴进行合作交流。
  4、初步培养学生提出问题和解决问题的能力，特别注重培养学生提出问题的意识和能力，充分利用学生已有的知识经验，引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，体会学习科学的重要性。
  5、创造性的使用教材，教师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材设计教学活动，教师还应记录下自己的教学设计和教学反思，以便不断的改进。 
粤教粤科版二年级人上册科学教学计划

一、指导思想
科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。 
二、教材分析 
科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。 
三、教学目标： 
  密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。  
  1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 
  2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。   
  3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。  
  4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。 
  5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。 
6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。    
四、学情分析 
作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。      
五、实施措施： 
 有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究，进行科学探索，尝试研究性学习。 要学生勇于探索，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探索，而不是等着教师的答案，不是背书本上的结论。 
六、课时安排与实施策略： 
  每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。
粤教版一年级科学教学计划
一、情况分析
粤教版《科学》一年级上册教材由四个单元组成。重点培养学生认知与发现的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标
1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。
四、教学内容
本册教材共四个单元。其中第一单元认识大自然共四课：1、走进大自然；2、我有好奇心；3、我们来观察；4、学会运用工具；第二单认识水果和蔬菜共3课：1、常见的水果和蔬菜；2、美味的水果；3、蔬菜长在哪里；第三单元我们的文具共三课：1、各种各样的文具；2、铅笔和彩笔；3、常见的尺子；第四单元四季共四课：1、凉爽的秋天；2、寒冷的冬天；3、温暖的春天；4、炎热的夏天。
五、教材的重点、难点
在观察中除了让学生经历一系列科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
六、具体措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。