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幼儿园音乐心得体会
【篇一：幼儿音乐学习心得体会】

音乐学习心得体会范文
通过学习音乐课，我感到自己的音乐才干被不断的挖掘出来。我想：每个人的经验、禀
性不同，所对其体会也各不相同。如同一杯清水，不同的人的品尝味道也不尽相同吧。 对于儿童来说，音乐是他们的交流方式，情感表现的手段。我们尊重幼儿的想象和表达，
鼓励孩子自由的用身体动作表现自己对音乐节奏的强弱、快慢的感受。提倡幼儿同伴间的合
作。初期，我们经常可以看到个别缺少自信的孩子，常去效仿其别人，对于他们，我们从“游
戏”入手，将孩子们天性——玩(游戏)转向——专心去“玩”，去经历一种最完美的人类状态。
“玩”不怕失败，是一种自我成长的过程。鼓励帮助他们从音乐中享受到喜悦、乐趣。 在我
看来幼儿音乐是最古老，最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接形式。做的好不好不
是关键问题，关键是做不做。儿童并不需要纯熟的技巧，但是需要情感和环境的宽松自由。
凡是可以通过音乐发明活动自由灵活的表达、表现自己，情感得到充足宣泄的儿童，他们容
易解脱心理的紧张压力，获得情感的自由和对环境的适应能力。音乐教育自身是一种美学教育，所以在音乐教学中让幼儿充足体验歌曲中的美感是十分
重要的。有人讲“不会欣赏美，就不能表现美和发明美。”在音乐教育中也是这样。假如幼儿
不能从歌曲中体验到美感，那么他们也不会产生良好的学习爱好的。所以教师应当启发幼儿
学会理解歌曲中的美并产生良好的美感是音乐教育取得良好效果的重要前提。在音乐教学中，
教师能否用美好的感情对幼儿进行范唱十分重要，它直接影响幼儿能否产生要演唱歌曲的欲
望。所以教师应当掌握对的演唱歌曲的技能技巧，在教学中可以用优美的声音和丰富的情感
向幼儿范唱，使幼儿感到歌曲的优美和教师演唱的美感，在这个基础上再激发幼儿模仿教师
的演唱和体会歌曲中的美好感情，幼儿就可以对音乐产生学习爱好并积极地学习。运用教材
中鲜明、生动的音乐艺术形象，对幼儿进行思想品德教育。 在音乐教育活动中进行品德教育，就要选择能结合幼儿生活实际的教材，让幼儿在原有
的结识基础上理解其教育内涵，以达成教育目的。在学习了音乐课的基础之上，让我也接触了乐理知识!本来也接触过一些，但是要想学好
音乐必须要在学习乐理的基础之上去完毕。要在以后的教学过程中，弹琴是基础! 我对于幼儿音乐理念和内容理解得较为肤浅，但我始终牢记：音乐教育重要的不是“教”。
在教育孩子的同时，我也从中获益良多。让我在音乐教育理论上有了进一步的提高，也让我
真正结识了音乐教育对于孩子们是多么的重要。 音乐学习心得体会
姓名：吴亮 学号： 班别： 建专12班通过学习音乐课，我感到自己的音乐才干被不断的挖掘出来。我想：每个人的经验、禀
性不同，所对其体会也各不相同。如同一杯清水，不同的人的品尝味道也不尽相同吧。 对于儿童来说，音乐是他们的交流方式，情感表现的手段。我们尊重幼儿的想象和表达，
鼓励孩子自由的用身体动作表现自己对音乐节奏的强弱、快慢的感受。提倡幼儿同伴间的合
作。初期，我们经常可以看到个别缺少自信的孩子，常去效仿其别人，对于他们，我们从“游
戏”入手，将孩子们天性——玩（游戏）转向——专心去“玩”，去经历一种最完美的人类状
态。“玩”不怕失败，是一种自我成长的过程。鼓励帮助他们从音乐中享受到喜悦、乐趣。 在
我看来幼儿音乐是最古老，最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接形式。做的好不好
不是关键问题，关键是做不做。儿童并不需要纯熟的技巧，但是需要情感和环境的宽松自由。
凡是可以通过音乐发明活动自由灵活的表达、表现自己，情感得到充足宣泄的儿童，他们容
易解脱心理的紧张压力，获得情感的自由和对环境的适应能力。音乐教育自身是一种美学教育，所以在音乐教学中让幼儿充足体验歌曲中的美感是十分
重要的。有人讲“不会欣赏美，就不能表现美和发明美。”在音乐教育中也是这样。假如幼儿
不能从歌曲中体验到美感，那么他们也不会产生良好的学习爱好的。所以教师应当启发幼儿
学会理解歌曲中的美并产生良好的美感是音乐教育取得良好效果的重要前提。在音乐教学中，
教师能否用美好的感情对幼儿进行范唱十分重要，它直接影响幼儿能否产生要演唱歌曲的欲
望。所以教师应当掌握对的演唱歌曲的技能技巧，在教学中可以用优美的声音和丰富的情感
向幼儿范唱，使幼儿感到歌曲的优美和教师演唱的美感，在这个基础上再激发幼儿模仿教师
的演唱和体会歌曲中的美好感情，幼儿就可以对音乐产生学习爱好并积极地学习。运用教材
中鲜明、生动的音乐艺术形象，对幼儿进行思想品德教育。 在音乐教育活动中进行品德教育，就要选择能结合幼儿生活实际的教材，让幼儿在原有
的结识基础上理解其教育内涵，以达成教育目的。在学习了音乐课的基础之上，让我也接触了乐理知识！本来也接触过一些，但是要想学
好音乐必须要在学习乐理的基础之上去完毕。 要在以后的教学过程中，弹琴是基础！我对于幼儿音乐理念和内容理解得较为肤浅，但我始终牢记：音乐教育重要的不是“教”。
在教育孩子的同时，我也从中获益良多。让我在音乐教育理论上有了进一步的提高，也让我
真正结识了音乐教育对于孩子们是多么的重要。篇三：音乐教学学习心得体会音乐教学学习心得体会
苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段??” 音乐是我们生活不可缺少的一部分，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏
陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生快乐的心情。一直以来，幼儿
园音乐活动都是一个难点，如何上好一节音乐活动呢？在8月29日我们非常难得有机会去听
音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：瑞士
的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进行编排的一套教材，戴老师让我们感受了
这套教材的欢快及培训幼儿这种能力。下面是我的感受。一、以趣引趣： 爱好是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动自身就有着更
为直接的联系，因此，用风趣的语言、生动的比方使音乐活动充满情趣，特别在教材趣味化、
设计趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生
活、体现儿童情趣的教材。有些教材要通过改编、加工以后才有趣味，孩子们感到十分有趣，
这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。
2、设计趣味化
教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要根据
教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个
音乐意境走向另一个意境。孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受
了音乐，并且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼儿的心理特性，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，努力将两者有
机的结合起来，教育方法力争生动形象，充满情趣。
二、以情育情：
达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。将
音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，如何运用音乐手段达成情感
交流、让幼儿轻松快乐地投入到音乐活动中呢？关键是一个“爱”字，由于老师的感情对幼
儿具有强大的感染力。在音乐教学中，注重师生之间情感的交流，努力发明一种平等、宽松、
和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的爱好。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛发言
和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，就说：“天黑了，
小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。）同时，还可以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，
在音乐活动中，可以是老师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮
演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。 在每一次音乐活动前，对教材都要做详尽的研究和分析，领略每首歌所要表达的情感内
容。根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温柔、快乐、自信等几种感情。对教材的感
情做了详尽的分析，并将这些感情充足表现在其中，所以使一首简朴的歌曲有了丰富的情感
体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，假如没有这些情感的投入，只是
老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些规定强化下来，那效果肯定是可想而知的。
三、以新带新
奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对！在大力推行素质教
育的今天，我们应当培养幼儿在自我探索中获取知识，在自我探索中增强发明力。作为老师，
就要做孩子潜在能力的发掘者、引导者。因此，在音乐活动中，注意启迪幼儿的形象思维来
发明性地表达歌曲的音乐形象。其 次，让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，这既能提高幼儿唱歌的爱好，
也有助于对幼儿发明力的培养。如针对不同年龄幼儿的特点，创编时需要的有关生活经验等
事先在其它活动中进行准备，以便幼儿能将注意力集中于音乐的规定和发明的乐趣 音乐教学学习心得（2）：音乐是我们生活不可缺少的一部分，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏
陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生快乐的心情。一直以来，幼儿
园音乐活动都是一个难点，如何上好一节音乐活动呢？在8月29日我们非常难得有机会去听
音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：瑞士
的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进行编排的一套教材，戴老师让我们感受
了
这套教材的欢快及培训幼儿这种能力。下面是我的感受。一、以趣引趣： 爱好是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动自身就有着更
为直接的联系，因此，用风趣的语言、生动的比方使音乐活动充满情趣，特别在教材趣味化、
设计趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生
活、体现儿童情趣的教材。有些教材要通过改编、加工以后才有趣味，孩子们感到十分有趣，
这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。
2、设计趣味化
教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要根据
教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个
音乐意境走向另一个意境。 孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受
了音乐，并且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼儿的心理特性，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，努力将两者有
机的结合起来，教育方法力争生动形象，充满情趣。
二、以情育情：
达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。将
音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，如何运用音乐手段达成情感
交流、让幼儿轻松快乐地投入到音乐活动中呢？关键是一个“爱”字，由于老师的感情对幼
儿具有强大的感染力。在音乐教学中，注重师生之间情感的交流，努力发明一种平等、宽松、
和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的爱好。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛发言
和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，就说：“天黑了，
小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。）同时，还可以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，
在音乐活动中，可以是老师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮
演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。 在每一次音乐活动前，对教材都要做详尽的研究和分析，领略每首歌所要表达的情感内
容。根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温柔、快乐、自信等几种感情。对教材的感
情做了详尽的分析，并将这些感情充足表现在其中，所以使一首简朴的歌曲有了丰富的情感
体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，假如没有这些情感的投入，只是
老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些规定强化下来，那效果肯定是可想而知的。
三、以新带新 奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对！在大力推行素质教
育的今天，我们应当培养幼儿在自我探索中获取知识，在自我探索中增强发明力。作为老师，
就要做孩子潜在能力的发掘者、引导者。因此，在音乐活动中，注意启迪幼儿的形象思维来
发明性地表达歌曲的音乐形象。另一方面，让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，
这既能提高幼儿唱歌的爱好，也有助于对幼儿发明力的培养。如针对不同年龄幼儿的特点，
创编时需要的有关生活经验等事先在其它活动中进行准备，以便幼儿能将注意力集中于音乐
的规定和发明的乐趣篇四：幼儿音乐教育心得体会幼儿音乐教育心得体会
苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段??” 我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱
唱跳跳中感受音乐的美，产生快乐的心情。一直以来，我对幼儿音乐教育进行了一些探索和
实践，下面是我的一些做法和体会。
一、、以趣引趣：
爱好是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动自身就有着更
为直接的联系，因此，我经常用风趣的语言、生动的比方使音乐活动充满情趣，特别在教材
趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近
幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要通过改编、加工以后才有趣味，如：《手指歌》
四分、八分、十六分等节奏，如“妈妈洗衣服┃哗-┃哗-┃”；“姐姐拍皮球┃嘭嘭嘭嘭嘭┃
嘭嘭嘭┃”等，孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏
感。
2、设计趣味化
教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，因此我对每一个音乐教育活动，都
要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿
从一个音乐意境走向另一个意境。 孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受
了音乐，并且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼儿的心理特性，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，我努力将两者
有机的结合起来，使我的教育方法力争生动形象，充满情趣。
二、以情育情：
达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。因
此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，如何运用音乐手段达
到情感交流、让幼儿轻松快乐地投入到音乐幼儿中呢？我认为关键是一个“爱”字，由于老
师的感情对幼儿具有强大的感染力。和我接触过的人都说我非常爱笑，的确我是个不久乐的
人，特别和孩子们在一起的时候，我的脸上总是挂着笑容，我在事业、孩子和生活中总感受
到无穷的乐趣。
在音乐教学中，我特别注重师生之间情感的交流，努力发明一种平等、宽松、和谐的气
氛，以此来激发幼儿对音乐活动的爱好。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛发言和示范；
用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，我就说：“天黑了，小动物
要睡觉了。”并带头假装睡觉。）同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在音乐
活动中，我不仅仅是老师，还也许是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演
角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。在每一次音乐活动前，我对教材都要做详尽的研究和分析，领略每首歌所要表达的情感
内容。如：在《娃娃家》这首歌，我就根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温柔、高
兴、自信等几种感情。由于我对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充足表现在其中，
所以使一首简朴的歌曲有了丰富的 情感体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，假如没有这些情感的投
入，只是老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些规定强化下来，那效果肯定是可
想而知的。
三、以新带新
另一方面，我让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，这既能提高幼儿唱歌的兴
趣，也有助于对幼儿发明力的培养。如针对小小班幼儿年龄特点，创编时需要的有关生活经
验等事先在其它活动中进行准备，以便幼儿能将注意力集中于音乐的规定和发明的乐趣上。在创编歌曲中幼儿的“求异思维”得到了发展，孩子们经常会叫“老师，我又想出来了”。
他们不模仿别人编的，也不满足自己编的，这种发明性，就需要老师去发现、鼓励培养和发
展。
今天的幼儿音乐教育，已经不仅仅是唱唱、跳跳、玩玩了，而是要紧紧地与“培养人”
联系起来！篇五：音乐学习心得体会范文 学习心得体会
通过学习音乐课，我感到自己的音乐才干被不断的挖掘出来。我想：每个人的经验、禀
性不同，所对其体会也各不相同。如同一杯清水，不同的人的品尝味道也不尽相同吧。 对于儿童来说，音乐是他们的交流方式，情感表现的手段。我们尊重孩子的想象和表达，
鼓励孩子自由的用身体动作表现自己对音乐节奏的强弱、快慢的感受。提倡孩子同伴间的合
作。初期，我们经常可以看到个别缺少自信的孩子，常去效仿其别人，对于他们，我们从“游
戏”入手，将孩子们天性——玩(游戏)转向——专心去“玩”，去经历一种最完美的人类状态。
“玩”不怕失败，是一种自我成长的过程。鼓励帮助他们从音乐中享受到喜悦、乐趣。 在我
看来孩子音乐是最古老，最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接形式。做的好不好不
是关键问题，关键是做不做。儿童并不需要纯熟的技巧，但是需要情感和环境的宽松自由。
凡是可以通过音乐发明活动自由灵活的表达、表现自己，情感得到充足宣泄的儿童，他们容
易解脱心理的紧张压力，获得情感的自由和对环境的适应能力。音乐教育自身是一种美学教育，所以在音乐教学中让孩子充足体验歌曲中的美感是十分
重要的。有人讲“不会欣赏美，就不能表现美和发明美。”在音乐教育中也是这样。假如孩子
【篇二：幼儿音乐教育心得体会】

幼儿音乐教育心得体会
苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段??”
我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生快乐的心情。一直以来，我对幼儿音乐教育进行了一些探索和实践，下面是我的一些做法和体会。
一、、以趣引趣：
爱好是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动自身就有着更为直接的联系，因此，我经常用风趣的语言、生动的比方使音乐活动充满情趣，特别在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。
2、设计趣味化
教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，因此我对每一个音乐教育活动，都要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。
孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐，并且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼儿的心理特性，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，我努力将两者有机的结合起来，使我的教育方法力争生动形象，充满情趣。
二、以情育情：
达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。因此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，如何运用音乐手段达成情感交流、让幼儿轻松快乐地投入到音乐幼儿中呢？我认为关键是一个“爱”字，由于老师的感情对幼儿具有强大的感染力。和我接触过的人都说我非常爱笑，的确我是个不久乐的人，特别和孩子们在一起的时候，我的脸上总是挂着笑容，我在事业、孩子和生活中总感受到无穷的乐趣。
在音乐教学中，我特别注重师生之间情感的交流，努力发明一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的爱好。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛发言和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩
【篇三：许卓雅幼儿园音乐活动培训心得】

幼儿园音乐游戏观摩课学习心得
六月十八日晚上我踏上西昌开往成都的火车，通过十个小时的长途跋涉，在次日清晨来到了美丽的蓉城-成都，天空时而洒下零星的小雨，空气清凉湿润，为期两天的“全国幼儿园音乐游戏理论研讨与实践观摩学术会”在这清凉的夏日里顺利召开并成功落幕。六月二十日至六月二十一日，偌大的西南剧院里，来自全国五省的一千多名幼儿教育工作者齐聚一堂，分享这丰富的知识盛宴。在学术会上，成都市的8个幼儿园呈现了8个优质幼儿园音乐集体教育活动，南京师范大学的许卓娅专家作了“发明性团队律动游戏教学的傻瓜流程涉及与实行策略”的主题报告，北京石油大学的赖达富专家作了以“游戏音乐，快乐成长”为主题的报告，两位专家就近年来幼儿园音乐教育的最新研究成果和国内外幼儿教育的最新资讯与一线的幼儿教育工作者进行了交流。
许专家和赖专家的报告有一个共同的特点：与台下一千多名一线的幼儿教育工作者进行积极有效的互动。在音乐游戏中将音乐的快乐带给我们，将团队游戏的基本流程与实行策略告诉我们，结合幼儿园开展音乐教学的实际，为我们幼儿教师提供了最新、最实际、最可操作的内容，进一步提高了我们幼儿园教师的音乐教学理念和技能。他们也用实际行动传播了杜威“做中学”的学习理念，诠释了幼儿以动作思维为主的学习方式。整个报告充满了歌声、掌声、和欢笑声，给我们一线的幼儿教师上了一堂生动有趣的示范课。
本次培训中，成都市八个优质的音乐活动给我留下了深刻的印象，带给我很多思考。一，故事引入，情节贯穿，童趣盎然。
八个优质课程都以充满的童趣的故事作为引入，整个音乐活动围绕故事情节展开，童趣十足，牢牢抓着幼儿的注意力。如成都三幼成花幼儿园的小班音乐游戏《小小魔法师》，以幼儿去森林玩耍碰见巫婆故事做开端，让孩子在音乐游戏中一步步战胜巫婆，战胜恐惊，体验成功。成都军区机关第一幼儿园的音乐游戏《功夫熊猫》，将师父专家弟子“盖世五侠”神功的故事情节贯穿在活动中，引导幼儿发明性地表现五种动物的武术动作，感受中国武术的精粹。整个活动围绕一个有趣的故事开始，发展，结束，将游戏的情趣性展现得淋漓尽致。所以在此后的音乐活动中选择或者创编一个有趣的故事是我们教师要做的工作之一。二，目的清楚，教具准备简朴。
八个优质课程中除了两个小班的音乐活动，进行了简朴的场景布置，其余的六个活动在教学准备中所用教具很少，成都机关三幼的音乐游戏《熊和木头人》中，除了所用的音乐，所用教具就是教师手腕上的一朵手腕花，成都军区机关第一幼儿园音乐游戏《香草咪咪》除了所用音乐，没有任何教具。这不得不使我想到我们幼儿园每上一次年级组课或者公开课都要花很多时间在教具准备上，以至于教师感到特别累，如以夏天的瓜为主题的音乐活动中把各种瓜请进了教室，这些大大小小的瓜是帮助我们抓住了孩子的注意力？还是让孩子游离 在活动之外呢？这不得不引发我的思考。多而烦，少而精，音乐活动最重要的教具是什么？我认为是音乐，选一段好的音乐，一段鲜明的音乐，一段有趣的音乐，让孩子感受音乐的美，体验到音乐带来的快乐，这才音乐活动要达成的目的。八个优质课程的目的也是紧紧围绕音乐展开，情感的体验以及技能的习得都是在音乐中完毕，所以我们不要忘了音乐自身就能带我们走进丰富的世界。
三，丰富幼儿的情感体验。
自我，采到了胜利的鲜花。所以我认为，说老师没有考虑到孩子的心理承受能力是不成立的，相反孩子们是可以承受这样的考验的。教育工作者乃至家长都应当转变教养观念，给予孩子丰富的情感体验，不能一看到孩子的眼泪就吓得慌了神，一看到孩子的眼泪就妥协。 四，适时转变教师角色
在成都直属机关实验婴儿园的大班音乐游戏《丛林旅行》，以及成都第四幼儿园音乐游戏《外星机器人》中，我留意到教师在幼儿熟悉音乐，熟悉游戏规则以后渐渐从引导者角色转
换到旁观者，适时地退到游戏之外，只有当幼儿出现问题时给予提醒和帮助。在《外星机器人》活动中，当幼儿掌握了机器人程序，学会机器人顿顿有序地动作时，教师只是站着看幼儿游戏。虽然在大学里学习时，知道教师要适时转变角色，给孩子提高的空间，给孩子自主练习的机会，但在实际的教学过程中，生怕一放手，课堂就乱成一锅粥，一心只想掌控好整个课堂，没有下意识地转变角色，没有扮演好教师的多重身份。这次学习让自己有了醍醐灌顶般的感悟，学到了很多东西，意识到了自己的局限性，对自己是一个很大的提高，更坚定了自己要不断学习，虚心学习的决心，正如许卓娅老师所说，站在巨人的肩膀上可以看得更远，但是假如我们自己都是矮子，又如何给孩子搭建成长的平台呢？所以我还要努力完善自己，让自己变优秀，只有这样才干做一名合格的幼儿教师。篇二：音乐教学活动培训心得体会音乐教学活动培训心得体会
洮北区第一幼儿园 胡婧媛
本学期初始，我很荣幸参与了一次音乐教学活动的培训。一中午的时间虽然短暂，但是我的感受颇深，现选取其中一部分与大家分享。
培训过程中老师和我们做了一些游戏，比如坐姿游戏，名字游戏、律动小跳蚤、找羽毛等，房子里面有什么、胖厨师的故事、传递游戏等。做游戏期间老师用了很多的手势、乐器、小道具、一些感慨词的提醒等，并且陈老师的表情很夸张，但是做的很自然，使整个培训过程变得轻松、快乐。老师也很享受。让我第一次感受到，本来还可以这样上课。 我越来越觉得这种教学可以把比较枯燥的音乐知识，通过精心的设计运用舞蹈，游戏、情景教学等方式使幼儿在轻松的氛围中掌握这些音乐知识。。
在蒙氏音乐教育体系中最突出、重要的一项原则是即兴性原则，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接的形式。从游戏入手，将幼儿的娱乐优势转向学习。不是把现成的知识教给幼儿，而是让幼儿在游戏中探索声音。在探索式的学习中了解音乐。原本复杂的音乐，在趣味强的游戏中、没有了传统学习音乐的乏味，让老师也乐在其中。以上就是我这次培训活动的感受，它使我对音乐课有了
更明确的结识。在此后的教学活动中，我会继续探索钻研，把学到的知识运用到课堂实践活动中去，努力完善自己的课堂教学让每个孩子都能享受到音乐带给人的欢乐！篇三：幼儿园艺术活动的组织培训心得体会
幼儿园艺术活动的组织培训心得体会
今天听了凤凰康轩陈谧老师的课，使我收获很多，受益匪浅。老师在上课之前和幼儿进行了简朴的结识和互动，然后以问答式引出歌词，吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习爱好，不久幼儿就激动的和老师互动起来。
课堂教学结束后，陈老师就如何开展音乐教学给我们做了培训，一方面老师介绍了常用的幼儿园音乐教学法，从图谱，记忆歌词，学唱歌曲等环节给我们进行了分析和指导，。平时，我认为幼儿园艺术活动也就是单纯的哄孩子们，老师唱着孩子们跳着或老师教给孩子们一些舞蹈，或者是老师弹琴孩子唱歌。其实真正的幼儿园艺术发挥它的作用和魔力是要靠老师们的努力和知识技能才干做到的。我明白了，我们要给幼儿贯穿具有活动色彩的音乐思想，并不是单独的音乐，而是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起。鼓励孩子们听着音乐或半周即兴表演，通过亲身体验，鼓励激发和培养幼儿积极参与学习音乐的爱好。
陈老师提到音乐构成的重要不是旋律。人类语言自身具有生动丰富的节奏。是音乐节奏的重要来源之一。老师还和我们做了几个律动，先是听着音乐唱，然后再分组唱，效果真是很奇妙。我们先分组一问答的方式练习了《小鸟》这首歌的歌词，并做了简朴的动作，很吸引人。接下来老师又给我们分组，听着音乐分节拍说了一首儿歌。在老师的指挥下听着音乐我们说的真是非常的好。我想假如再教孩子们的时候，分组，分节拍。并跟着音乐来学说。用这样的方式一定会很吸
引孩子们的爱好。促进幼儿积极参与。也就是通过老师的启发引导，示范帮助幼儿身体创作。通过老师这一堂课的讲解，我对幼儿园音乐活动有了一个新的结识。就像老师说的那样，幼儿音乐教育是幼儿发展的需要，是幼儿全面发展教育不可缺少的重要部分，是促进幼儿在结识、情感个性及社会等方面协调发展的重要途径之一。