计算机应用关键技术特色专业建设规划方案.doc

周口科技职业学院

计算机应用技术特色专业建设发展计划

（-）

信息工程系

目 录

一、专业建设现实状况 1
（一） 专业建设背景 1
（二） 专业建设意义 1
（三） 专业建设基础 2
（四） 现在存在问题 2
二、专业建设指导思想 4
三、专业建设目标 4
（一）专业建设总体目标 4
（二） 专业人才培养目标 5
（三） 专业建设具体目标 6
四、专业建设任务及方法 7
（一）课程建设 7
（二） 教材建设 10
（三） 师资队伍建设 11
（四） 实践教学 12
（五） 合作办学 15
(六) 加大职业资格考证经过率，增加职业资格判定站 16
(七) 社会服务 16
(八) 教学管理建设 17
(九)保障机制 18

计算机应用技术特色专业建设计划
一、专业建设现实状况
（一） 专业建设背景
信息技术产业是中国面向２１世纪生存发展战略性产业，它是促进经济社会协调发展、加紧实现现代化肯定选择，近十年来，信息技术产业保持着超出25%增加率，已进入高速发展期，成为中国经济建设增加点。电子信息产业是一项新兴高科技产业，被称为朝阳产业。依据信息产业部分析，中国电子信息产业将进入发展关键时期，估计电子信息产业仍将以高于经济增速两倍左右速度快速发展，产业前景十分宽广。
未来发展关键是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业 ；新兴通信业务如数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等业务也将快速扩展；值得关注还有文化科技产业，如网络游戏等。现在，信息技术支持人才需求中排除技术故障、设备和用户服务、硬件和软件安装和配置更新和系统操作、监视和维修等四类人才最为短缺。
（二） 专业建设意义
建好计算机应用技术专业是当地域现代化建设需要。
多年来，中国电子信息产业发展迅猛，已成为国民经济关键支柱产业之一，在这些普遍推行现代化管理企业中，计算机应用技术已经渗透到企业各个方面。中原经济区建设对人才需求强烈。伴随IT业快速发展和IT技术向传统产业不停渗透，社会对IT人才需求将继续增加，但要求也越来越高，所以加紧专业改革，立即培养出社会需要应用型人才，是市场经济发展肯定结果。
（三） 专业建设基础
本专业于9月开始正式招生，结累计算机应用行业兴旺发展特点，本专业发展速度也随之不停提升，学院给本专业各方面工作大力支持和有力帮助，
围绕计算机应用行业中MIS系统和嵌入式系统发展需求，学院将计算机应用技术专业作为特色专业发展。本专业紧紧围绕市场行业需求，以学生为根本，重视对学生素质培养；重视实践课程，将理论课程和实践课程紧密结合。经过理论联络实际学习，使学生了解并认知本行业工作特点，形成正确就业心理，端正服务心态。学生满意度得到了学生和家长认可。
现在，计算机应用技术专业已经发展为我院特色专业之一。现在在校生数量达500多名，和富士康科技集团建立了长久友好合作关系。
（四） 现在存在问题
经过努力，计算机应用技术专业建设取得了很好成绩，学院和系部对于本专业建设高度重视，但因为学院办学历史较短，经验不足，在发展中不可避免存在部分问题，关键表现在：
1．高水平、现代化校内实践教学基地建设和高质量实训项目有待加强
经过十二个月建设，计算机应用技术专业即使已含有很好实践教学环境，但缺乏高水平、现代化、综合性实践教学基地，教学设施和设备有待更新，需要提升实训室模拟和仿真程度。从学院出发，挖掘学院需要开发项目，在进行校内管理信息系统开发、网站组建、网页制作、系统升级等工程项目标建设时，充足吸纳本专业老师和学生参与项目标分析、设计和开发工作，经过开发具体项目或中间件，在学会使用开发工具同时，培养学生实际动手能力，提升独立开发软件技术水平。这种能力是无法单独用课堂教学所能替换，也是用人单位急需。
2．专业专任师资队伍水平有待提升
计算机应用技术专业已拥有一支水平较高专业教学团体，但缺乏专业水平高、实践能力强双师型老师。青年老师缺乏软（硬）件开发工作经历。另外，老师队伍学历结构、年纪结构、职称结构有待深入优化。
3．课程体系和教学内容改革和创新有待深化
根据现代职业教育课程观念要求，课程体系和教学内容改革和创新有待深化，配套专业教材建设需要深入完善和提升。
4．人才培养模式及教学方法改革有待加强
大力推行工学结合人才培养模式改革，加强订单培养，工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力教学模式探索，以增强学生职业能力培养。

二、专业建设指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”关键思想为指导，全方面落实科学发展观，坚持落实《教育部相关全方面提升高等职业教育教学质量若干意见》（教高〔〕16号）和《教育部相关印发<高等职业院校人才培养工作评定方案>通知》（教高[]5号）文件精神 ，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展道路。在专业建设过程中，紧密围绕广西经济建设，结合本区域实际情况和我们学生具体特点和学院要求，对教育教学模式进行有效改革。摆脱传统教育思想和人才培养模式束缚，以学生未来就业岗位知识、能力和素质要求为根本，构建适合高职发展规律和计算机应用专业本身特点“能力本位”课程体系，培养政治素质和综合文化素质较高、专业知识扎实、专业技能过硬计算机产业一线岗位需要高素质应用性、技能性人才。
三、专业建设目标
（一）专业建设总体目标
从～，本专业基础完成了从“打基础到初步规范”发展阶段，～将是本专业实现从“规范到提升”关键发展阶段。本专业发展首先应表现周口科技职业学院特色专业优异性；其次，本专业发展要联络周口市、河南省区域性特点。经过过硬教学质量和人才培养质量为软件开发、嵌入式系统底层开发产业部门和岗位输送优异专业人才，成为河南省计算机业人才培养基地。经过五年努力，把计算机应用高技术专业建设成“省特色专业”。
（二） 专业人才培养目标
本专业坚持以市场需求为导向，以提升学生就业能力为目标，依据高职高专教育培养一线应用型人才宗旨，培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全方面发展，面向IT行业生产、管理和服务第一线，含有较强计算机应用技术专业基础理论知识，熟练掌握计算机操作技能，能从事计算机设备安装和维护、计算机文档处理、图形图像处理、数据库应用技术开发和管理、网络建设和管理、计算机软硬件产品销售及维护服务、软件应用程序编写和测试等工作，含有处理实际问题能力、创新能力和良好职业素质高素质技能型计算机应用专门人才。
专业关键岗位群和对应职业能力分析见表-1
职业范围
职业岗位
计算机应用技术
信息处理技术员：电子文档、图表、网页编辑制作，信息搜集、整理
广告设计
广告设计师：平面图形像制作、三维动画制作
数据库管理和维护
数据库系统设计师：数据库应用技术
计算机语言
软件程序员：高级语言程序设计
网络维护管理
网管员：局域网组建和管理
网站设计
网站开发工程师：网页设计和制作，网站开发和维护
计算机设备营销和售后服务
电脑维护员：计算机软、硬件安装和维护
营销：计算机软硬件及相关设备销售
售后服务：售后服务和用户培训
自主创业经营
自主创业经营者：利用计算机应用知识技能进行自主创业
（三） 专业建设具体目标
依据培养目标，计算机应用技术专业建设基础思绪是立足桂林、服务广西、面向全国，以培养学生掌握服务技能为突破口，从整个行业需要出发，开拓更宽广就业市场。建设校企合作、产学结合人才培养模式，以取得岗位职业能力和资格为标准，改革课程体系及其内容，优化课程结构。经过五年建设和发展，计算机应用技术专业要达成以下目标：
1．深化教育教学改革，全方面提升专业人才培养质量
为计算机设备安装和维护、图形图像处理、数据库应用技术开发和管理、网络建设和管理、计算机软硬件产品销售及维护服务、软件应用程序编写和测试等行业部门培养含有对应服务技能，含有良好职业素质和自主创业能力应用型人才。毕业生“双证”经过率达成99%以上，用人单位对毕业生满意率达成98%以上。
2．深化校企合作，加强产学结合
依据计算机应用技术经典岗位工作过程分析和专业人才培养目标定位，经过对岗位能力分析，对课程体系和教学内容进行改革。重视计算机应用行业发展要求，依据国家职业资格标准，围绕岗位能力要求，结合职业性、应用性、实践性三标准，设计人才培养模式框架，以培养技术应用能力（专业能力）为根本，将方法能力、社会能力培养贯穿于人才培养全过程，构建基于工作过程专业课程体系。
3．和行业（或企业）合作开发优质关键课程
依据专业岗位关键能力培养要求，以模拟和真实情境驱动为关键教学内容进行教学改革，将部分计算机应用技术专业关键课程建设为精品课程。
4．改善实践教学条件，满足教学需要
开辟和充足利用校内外实践教学基地，利用仿真或真实工作环境，锻炼学生实操技能。
5．加强师资队伍建设
以专业带头人为关键，以骨干老师和行业教授（能工巧匠）为支撑，建成一支含有高尚职业道德情操、双师结构、学历结构合理、实操技能突出专业教学团体。
6．扩大招生规模
计算机应用技术专业现在拥有在校生500人。利用本专业较高就业质量和良好社会声誉，加大招生力度，扩大招生规模。估计计算机应用技术专业在校学生总数达600名，达1000名。
四、专业建设任务及方法
（一）课程建设
1．课程建设目标
面对技术性强、操作性强且技术更新速度快岗位，我们将依据市场发展，技术发展，从市场调研入手，以社会需求为导向，适时进行课程开发，在巩固现有教学改革结果基础上，依据就业岗位群，深入对课程内容体系和教学模式进行深化改革，确保课程内容优异性，以培养学生综合能力和素质为目标。努力使课程教学向实践型教学模式转化，努力争取经过3年建设，建设3门优质关键课程，并经过关键课程和精品课程辐射作用，带动专业其它课程建设。
１.优质关键课程建设
专业教研室依据岗位关键技能，确定优质关键课程（具体如表-2）
表-2 优质关键课程
关键课程
责任人
总课时
Access
方军昌
108
程序设计
姚汝
108
photoshop
闫晓梅
108
2．课程体系设计
经过对企业需求人才能力标准调研分析，对计算机应用技术经典岗位工作过程分析和对岗位能力分析，对课程体系进行改革。重视计算机应用技术行业发展要求，依据国家职业资格标准，围绕岗位能力要求，结合职业性、应用性、实践性三标准，设计人才培养模式框架，以培养技术应用能力为根本，将职业道德、人文素质培养贯穿于人才培养全过程，构建基于职业岗位能力分析，工作过程专业课程体系，课程体系设计思绪图所表示。

经典工作任务
分解工作任务
知识、技能、综合素质目标
专业课程体系
人才培养目标

3．教学内容、方法和手段改革
⑴ 依据行业需求和岗位需要，建立基于职业岗位能力课程体系，更新教学内容
关键围绕计算机设备安装和维护、计算机文档处理、图形图像处理、数据库应用技术开发和管理、网络建设和管理、计算机软硬件产品销售及维护服务、软件应用程序编写和测试等人才培养定位，在课程设置和教学内容上，关键开发和企业关键岗位需求直接对接专业关键业务能力模块，满足行业需求和岗位需要。另外，以工作任务为导向，对岗位能力进行细致分析，改革课程内容，将课程内容进行整合，开发和企业岗位能力无缝对接课程内容，并重视和企业联合开发课程，将行业、企业焦点、难点问题融入课程，表现课程设置针对性、实效性和应用性。
(2) 多样化教学手段和方法
突破传统讲课地点和讲学式讲课模式，深入加强“教、学、做”为一体教学方法研究，在《photoshop》、《平面广告设计》等关键课程基础上，推广其“教、学、做”为一体经验，在其它非关键课程中主动开展任务驱动式教学、项目导向式教学等。依据实践性教学要求，针对学生入学成绩偏低、抽象思维能力较差现实状况，大力推行案例教学法，经过丰富、有趣案例分析，增加教学直观性和实践性。利用多个教学方法，实现课堂教、学互动，引发学生思索，调动学生爱好。要讨老师开展多媒体教学，增强教学效果。
课程考评采取多个方法。专业基础课和专业课除采取闭卷考试方法外，还采取课程设计、实训等考评形式。对于技能操作性强课程，建立理论考评和实践技能考评相结合考评体系。如针对《photoshop》、《平面广告设计》等实操性较强课程，加大实践技能考评分数所占百分比，实现学生技能本质提升。考试成绩和平时考查紧密结合，进行综合评分，综合实训课考试方法灵活多样。考评方法让学习效果分别从职业素养养成、项目计划、项目实施、项目结果等多方面由老师评价和学生、行业骨干评价相结合方法。
（二） 教材建设
1．建设特色教材
建立特色教材。校企联合开发，突出实训，适适用于工学结合、“实境教学”。
2．建设计算机应用技术专业教学资源库
搜集、汇总计算机应用技术专业教学文件、实训资料（实训基地介绍、运行管理文件、学生实训档案）、专业课程教学资料（案例库、课件库、试题库、教学视频材料），完善专兼职老师档案资料，使管理愈加合理化、规范化、科学化，同时借助网络平台，将优异教学资源上网，达成资源共享，提升教学质量和人才培养质量。
3．教材建设方法
⑴ 逐步做到全部实训课程均采取自编教材。
⑵ 要讨老师撰写上课讲义和教案，对于优异讲义，系部将给奖励，作为自编教材，联络出版社出版。
⑶ 建立教材立项编写制度，加强监督检验，对立项教材在经费上给确保。
⑷ 出台科研奖励政策，对于主编、参编公开出版教材给一定奖励。
（三） 师资队伍建设
1．建设目标
表-5 师资队伍建设目标
建设项目
现有数量（名）
计划增加数量（名）
建设方法
专业带头人
1
2
培养
骨干老师
3
8
培养、进修
能工巧匠型
兼职老师
1
3
聘用
“双师”素质老师
45.5%
80%
考证、企业挂职

2、工作思绪
本专业教学团体现有老师40人，，副教授4人，讲师6人，其中含有硕士及以上学位老师1人，“双师素质”老师占45.5%。
师资队伍建设近期目标是，组建一支双师素质结构教学团体。加大师资引进、培养和稳定力度，增加数量、调整结构，使师资力量配置愈加合理，素质不停提升。关键加强“双师素质”老师引进和培养，提升专任老师学历、技能水平和科研水平，并重视从行业、企业聘用技术能手作为兼职老师，提升她们负担实践技能课程百分比。努力争取经过建设，使“双师素质”老师百分比达成80%，形成一支梯队结构合理、专兼结合高素质老师队伍。 具体方法以下：
⑴ 利用现有优质老师资源，做好对青年老师传帮带作用。
⑵ 结合青年老师具体情况，有计划对其进行职业能力培养，提升青年老师一线工作经验和实操技能；
⑶ 激励和组织她们到企业生产一线锻炼，培养和提升实践能力，以满足培养应用型人才需要；帮助她们选择适宜纵向和横向科研课题，争取多出结果，提升科研能力。
⑷ 引进一线经验丰富兼职老师，以满足实践教学需要，提升学生应用技能。
具体目标见P11表-5
（四） 实践教学
1．实践教学体系设计
在以往实践教学经验基础上，经过对实践教学体系中目标、管理、内容和评价分析，确定该专业实践教学体系各子系统及其组成要素为：目标体系包含初始目标、更新目标；管理体系包含管理机构、管理手段和管理制度；内容体系应包含实习、实训、案例教学、毕业实习、实习汇报、社会实践等实践教学步骤；评定体系包含评价指标体系、信息反馈体系。专业据此完善实践教学体系，将各实践教学步骤综合起来，加强对学生综合能力（如观察问题能力、分析问题能力、语言表示能力、写作能力等）培养。
为了突出能力培养，本专业计划将各个实践教学步骤（实习、实训、创新制作、社会实践等）经过合理配置，构建成以技术应用能力培养为主体，按基础技能、专业技能和综合技能等层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学目标和任务具体落实到各个实践教学步骤中，让学生在实践教学中掌握必需、够用技能和技术。依据专业实践教学体系要求，各个实践教学步骤安排以下：
第一年：计算机基础操作学习
第二年：工学交替及任务驱动教学。使学生在具体实操课上掌握实操技能。
第三年：综合实训及实训汇报。在实训中深入掌握多种综合技能，并分析实践教学体系不足及需完善地方。
2．实践教学条件建设
⑴ 建设校内实训基地
关键加大“计算机应用实训室”、“计算机组装和维护实训室”等校内实训基地建设，满足教学需要。
⑵ 建设校外实习实训基地
甄选河南省智能产品设计开发、MIS系统开发、广告设计企业发展成为校企联合教学基地，将和基地共享资源，联合开发课程、制订课程标准、联合培训、联合考评，实现实习和就业一体化。
表-6 计算机应用技术专业实践教学条件建设计划
类别
名称

-
校内实习基地
计算机应用实训室
增加设施设备
增加功效和实用性
社会培训和
职业技能判定
计算机组装和维护
增加设施设备
不停改善
社会培训和
职业技能判定
电子实训室
增加设施设备
不停改善
社会培训和
职业技能判定
校外实训基地
嵌入式底层开发校外实习实训基地建设

完成1家
完成3家
MIS系统开发小型实训基地建设

完成2家

3．实践教学管理
加强实践教学管理，提升学生实习效果，提升用人单位对实习生工作满意度，最终提升学生培养质量。实践教学管理关键由系部主管领导、专业教研室、教导员共同负责，关键工作以下：
系部主管领导负责实践性教学组织领导和管理工作，教研室组织本专业老师制订实践性教学步骤实训计划、指导书等文件，报教务处同意后实施；
由系部统一制订学生在实习期内日常生活、组织纪律、考勤、安全教育和实习中评选等方面具体管理措施和实施细则；
教研室组织确定实习生各实习地点、实习名单和分配标准，并负责实习生实习指导和组织；
主动开展多个形式实践教学质量检验活动，认真做好学生实习成绩考评工作；
教研室需做好实习基地计划和建设工作，加强和实习基地联络和沟通，亲密双方关系。根据计算机应用技术专业特点、教学需求、学生规模等原因，合理计划和建设一批高质量实习基地。
（五） 合作办学
1．继续和实习基地探讨办学模式和办学实体，建立完善校内外实习实训基地。在老师、课程、教材、质量管理体系、实习实训基地、就业等方面开展全方位合作。
2．和外省同类院校（专业）或企业进行合作或进行非学历教育，利用现有实习基地资源，开展长久和短期培训，满足实习基地人才需求。
(六) 加大职业资格考证经过率，增加职业资格判定站
在现已开设职业资格培训判定工作站基础上，继续增加专业相关职业资格培训、判定工作，如计算机程序员等，考试合格发给由国家劳动部门颁发职业资格证书。
本专业毕业生实施“双证书”制度，各专业学生依据专业特点及行业需要，必需获取以下部分资格证，并增加经过率。
表-7 毕业生所需证书
最少取得以下一个职业资格证书
必需取得
1．全国计算机应用技术证书
2．计算机程序设计员
3．国家计算机信息高新技术等级考试
4．英语等级证（B级）
5．计算机等级证（一级）
6．计算机等级证（二级）
(七) 社会服务
在全日制办学上规模、上档次前提下，本专业将主动利用专业优势，大力发展对外短期培训。在培训方法上，坚持“走出去，招进来”路子，深入市场为计算机应用等服务行业进行职员培训，提升学院和专业社会影响力。
本专业将加大校内教育资源共享力度，以“校内短期培训班”方法，以社会青年为招生对象，加强和劳动部门联络，建立对应职业技能判定点，主动开展职业技能上岗培训，并直接输送到企业就业。
老师在加强社会服务同时，主动激励学生进行对应社会服务，包含志愿者服务、三下乡、义工等，提升学生综合素质和社会声誉。
(八) 教学管理建设
1．认真实施学院和系部相关规章制度。
2．制订关键教学步骤质量控制表（表-8）：
表-8 关键教学步骤质量控制
教学管理关键步骤
教学管理关键内容
工作时段
人才培养方案管理
新培养方案确定
每十二个月7月至9月
旧培养方案修改
每十二个月7月至9月
培养方案实施
每学期（含假期实习步骤）
教学运行管理
课程教学纲领管理
（教务部或自定）
开课之前
老师选聘
每门课讲课期间
编制课程进度计划
开课之前
选择教材
讲课之前（自编或选择）
备课
讲课之前
课堂教学
讲课之前或讲课期间
作业和教导
讲课期间
教学观摩（公开教学）
讲课期间
考试（试卷、成绩）
讲课期间
实践教学组织和管理
课程结束后（实践教学所安排时间）
教学质量管理
生源素质
招生时把握新生质量
高质量培养计划
课堂教学质量
专业计划制订时
老师讲课时学生评价
完善专业图书资料
不停完善建设过程
严格考试过程管理
考试期间
教学改革
教研活动
学期内
教学研究课题
整年
3．制订校企双方共同参与管理和质量保障和监控体系和机制，明确校企双方责、权、利；建立相关校内实训和校外生产性实训管理制度和考评措施；毕业前在合作企业内顶岗实习考评不合格者，推迟其毕业时间；严格考评（内审），不停改善和完善。
4．建立完善社会需求、管理跟踪、新生素质三项调研制度，每十二个月一次，据此改善工作。
5．合理利用学校教学信息系统、学生管理系统进行学生管理和质量控制。
(九)保障机制
1．努力改善教学条件，满足人才培养要求
⑴ 改善校内实训设备条件，全方面开展实训教学改革。
⑵ 拓展校外实习基地，发明愈加好实践教学条件。
⑶ 加强师资队伍建设，建立一支适应高职教育发展要求“双师素质”师资队伍。
2．建设项目及经费预算见下表（表-9至13）
表-9 师资队伍建设经费
建设项目
现有数量（名）
计划增加数量（名）
建设方法
计划资金
（万元）
专业带头人
1
2
培养
4
骨干老师
3
4
培养、进修
2
能工巧匠型兼职老师
1
3
聘用
2
“双师”素质老师
45.5%
80%
考证、挂职
3
科研水平
2（省级课题）
4（省级课题）
课题申请
5
累计（万元）
16

表-10 课程体系建设和教学手段经费
建设项目
内容
计划资金
（万元）
教学计划修订
企业调研，依据职业、岗位需求修订教学计划
0.5
课程建设
校级精品课程
photoshop
1
校企合作课程
计算机组装和维护
1
教学手段
“教、学、做”一体教学方法研究
1
累计（万元）
3.5

表-11 实践教学经费
建设项目
内容
计划资金（万元）
职业技能判定站
增加判定工种
4
实训室（校内）

电子实训室
5
计算机应用实训室
5
计算机组装和维护实训室
3
累计（万元）
17

表-12 教学资料经费
项目
内容
计划资金（万元）
累计（万元）
校企合作教材
平面设计
2
2.5
课件
特色多媒体课件
0.5

表-13 实习就业经费
建设项目
内容
计划资金
（万元）
校外实习基地建设
新基地开辟
3
相关企业信息数据库
相关企业信息、学生就业资料
1
累计（万元）
4