计算机应用专业建设规划方案.doc

计算机应用专业建设计划
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专业建设是中职学校一项教学基础建设,它决定着中职学校人才培养质量和办学特色,是学校建设和发展关键。我校计算机应用专业创始于，是为适应中国信息化需要而设置。为办出特色精品专业，在学校专业发展计划框架下，依据学校提出专业发展计划要求,为了深入推进我校学科专业结构调整和建设,特制订计算机应用专业建设计划。
一、专业概况
计算机应用专业是我校传统专业，十年办学历史，积累了丰富办学经验，含有了一定水平和规模师资队伍，累计向社会输送毕业生达千余人,这些毕业生服务于各行各业，在多种岗位上发挥自己才能。
现在计算机老师共18人，其中“双师”老师老师百分比达成了50%以上；全部为本科以上学历。从年纪结构上看： 30-40岁之间老师7人，30岁以下老师11人。
计算机应用专业除借助学校现有教学资源（多媒体教室、机房）开展教学外，现有计算机组装实训室2个， 10个计算机试验室，用于学生计算机技能训练。
二、计算机应用专业人才需求情况分析
生活信息化，信息网络化，电脑家电化，计算机已成为大家生活和工作一个工具，由此产生了对计算机及相关产品生产销售、维护管理、操作应用等庞大职业岗位需求，为本专业发展提供了宽广空间和光明前景。技术性人才需求缺口巨大。
因为中、小企业中不可能配置众多计算机应用技术人员，要求毕业生含有理论基础扎实，专业知识面较宽，在实践工作中一专多能。我们专业设置灵活，以适应人才市场改变。对于计算机应用专业，和几乎全部企业、企业、机关全部需要技术，本专业在立足于专业基础知识教育稳定前提下，保持专业课程开设灵活性。
本专业毕业生就业方向，以大、中、小企业办公自动化、计算机应用和维护岗位为主，从事计算机办公自动化、数据库应用和维护、计算机设备维修、网页制作、软件编程、销售等，同时以社会需求为导向设置专业。
三、专业建设指导思想
依据本专业发展情况，深入明确专业建设指导思想。以“学以致用”、服务地方国民经济和社会发展为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路。以提升教育质量,培养高素质技能型人才为目标，实事求是,以科学调查为依据,以学校已经含有和潜在办学条件为基础,充足利用学校现有教育资源,确保质量,突出特色,并把专业建设同学科建设有机结合起来。在人才培养目标上，既要培养学生满足实际需要应用能力和素质，又要强调培养学生适应社会发展和本身发展要求能力和素质；在教学方法方法上，要突出中职特色，突出实际应用能力培养，加大实践课百分比，结合实际问题，探讨和提升理论水平，培养学生适应不停改变信息化环境和处理新业务能力和素质。经过5年时间改革和建设，使各项教学条件达成校级示范性专业要求，确保计算机专业成为校级特色专业。采取切实方法加强专业建设和教学改革，实现本专业建设总体目标：改革传统教育模式，全方面推进素质教育，充足表现中职学校教育教学特色。
四、专业建设思绪和总体目标
专业建设和教学改革是一项长久任务，要立足于专业实际，着眼于社会对计算机应用专业人才长远需求趋势，正确地确定专业培养方向；探讨以专业应用能力和基础素质培养为根本，建立科学、适用专业人才知识、能力和素质结构；为确保培养目标实现，建立合适适用理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系，和对应教学保障方法。经过几年努力,到使现有计算机专业办学质量显著提升,形成专业基础雄厚,专业特点显著、专业方向设置灵活办学特色，达成市同类专业优异水平。
1、本专业办学根本任务是为社会培养计算机应用专门人才。
2、以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为根本，正确确定人才培养目标。计算机应用专业人才培养关键目标是：培养面向广东地方经济发展尤其是珠江三角洲中小企业IT高技能人才，培养含有创业意识、创新精神和良好职业道德，掌握平面设计、室内设计人才所必需掌握基础理论专业知识和操作技能，含有较强信息化处理能力和计算机实际操作能力，德、智、体、美全方面发展，在计算机一线工作高技能人才。
3、依据培养目标确定办学模式，设计学生知识、能力、素质结构和培养方案。
4、以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，编制教学计划；反应计算机领域新思想、新理论、新动向。主动探索实践教学体系，培养学生基础实践能力、实务步骤操作技能、专业技术应用能力。重视实践教学，加强教材建设，不停改革教学内容和教学方法，提升教学水平，确保教学质量。
5、建设一支既含有扎实基础理论知识，又含有较强专业实践能力高素质“双师型”老师队伍，以确保培养学生技术应用能力落实。
6、努力落实产学研相结合方针，加强学校和社会、教学和生产、教学和科研紧密结合，建立相对稳定校内、校外实训、实习基地，以确保实践教学任务完成。
五 、专业建设具体目标和方法
（一）教学管理和教学基础文件建设
1、教学文件和管理制度
为突出专业特色，要不停完善师资队伍建设计划、专业建设计划、课程建设计划、教材建设计划，人才培养方案等，使得本专业教学计划、教学纲领、讲课计划等文件齐全，符合学校相关制度要求要求。要求纲领格式统一、规范，由任课老师讨论编写，教研组把关，教务科审核实施。要求任课老师接到教学任务书后，必需按教学纲领和教学日历编写讲课计划，写好教案，讲课计划和教案内容充实，结构完整。重视教学过程管理，教学中严格根据教学计划和教学纲领内容要求，每学期组织教学检验、随机抽查听课等方法检验教学纲领实施情况。教学纲领修改，必需经教研组研究讨论、报教务科审核同意后做出合适调整。
2、实践教学步骤纲领
完善试验、实训、实习等实践教学步骤纲领。实训纲领选题、制订、编写结合就业方向，重视实效。试验课先开设对应验证试验，再过渡到设计性、综合性试验。指导老师认真指导，严格要求，学生能够系统掌握本专业实践技能。实训课编制有实训纲领及考评手册。实习课编制有实习纲领（计划）及考评手册，关键在校外稳定实习基地完成。聘用企事业技术人员为实习指导老师，组织好实习指导和检验，加强实习期间管理，做到实习有统计、有汇报。实习单位对学生能力和表现反应良好。各实践教学步骤要按摄影应实践教学纲领实施。
3、教学档案
继续完善完备教学计划、教学纲领、学期讲课计划、教学日历、教案、教研活动统计、考试试卷、学生实训、实习手册等教学文件和资料。激励支持老师编写符合中职教育适合本专业课程讲义、课程设计指导书、试验指导书、综合实训纲领等，努力争取在5年内完成计算机应用系列教材编写，以补充实践教学教材不足。
(二)、加强老师队伍建设，确保专业建设目标实现
老师队伍建设是专业建设和发展关键,是专业建设关键,必需高度重视，抓好落实。因为以后5年是奠定基础和进行专业发展时期,我校将集中力量加强师资队伍建设。首先要大力引进相关专业专任老师，继续聘用名校名师做客座老师；其次在确保基础专业课教学情况下,着力培养35岁以下青年老师,具体计划以下:
1、加强“双师型”师资队伍建设，经5年时间“双师型”老师达成老师总数60%以上。关键方法是：从实务部门调入含有老师条件教授充实老师队伍；安排现有老师到企业进行实习、实践锻炼提升专业实际能力，积累实际经验；加强师德教育，每学期进行一定形式教育，对新上岗老师进行师德教育培训；加强老师现代教育理论学习，相互讨论，介绍经验；加强青年老师培养，和老老师切磋交流教学经验。要求中青年专任老师发明条件，在五年之内获取中级以上职称；要求中青年专任老师每十二个月参与顶岗锻炼一次，提升实际业务处理能力。
2、为处理现在“双师型”师资力量不足困难，可加大兼职老师聘用数量。请有实际工作经验，又含有较高理论水平企业工作人员到学校做兼职老师。建立健全外聘老师资料库和客座教授聘用制度。并聘用相关企业责任人和一线职员来系部举行讲座。
3、选拔培养校级学科带头人3-5名,专业精品课责任人2-3名。
4、为满足扩大招生和专业发展需要，每十二个月计划增加老师1-2人。采取引进和培养相结合方法，提升老师职称结构，使副高以上职称老师达成专业老师总数40%以上。给现有副高职称老师发明条件,培养激励她们进行学术研究和学术交流,使之立即成为本专业学科带头人。
5、加强老师思想政治工作,不停提升老师政治素养和职业道德水平。
6、经过明确对学科带头人及其学术梯队科研管理目标和任务，关键培养一批含有稳定学术方向中青年老师，完善中青年学术带头人和学术骨干培养激励和评定机制。引入竞争意识和激励机制，调动老师科研及教学工作主动性。激励老师进修，提升知识水平和学历水平。经5年努力，使老师队伍中含有硕士学历老师达成2--4人。
7. 以专业教研室为单位，课程组为单元，开展教研活动，提升教学团体整体教学水平。
（三）、实训基地建设发展计划
依据计算机类专业人才培养实际需求，结合本专业课程体系，开展本专业实训条件建设。在实训条件建设中，突出表现本专业职业性、开放性，建立模拟职业环境，引进企业真实项目，培养学生技术服务能力。
1、 校内实训基地建设
关键建设校类实训室，并让学生参与实训室管理及实训设备维护，经过让学生老师参与学校管理信息化平台建设，搭建为学校教育教学及管理而服务专业平台，提升师生技术水平和社会服务能力，扩大社会服务范围，充足发挥实训基地示范作用。
完善实训基地运行管理制度。实施“开放、合作、竞争”运行机制，实现对共享院校师生和社会开放。同时，实训基地实现校企合作，对社会承接计算机业务，使生产经营形成一定规模。
推进实施职业技能判定。联累计算机企业、企业，制订计算机专业学生职业能力、职业素质评价标准。拓展计算机服务岗位职业技能判定项目，使毕业生双证书获取率达成98%，其中，高级职业资格证书获取率15%。
完成和实训基地配套管理制度、实训项目开发、实践教学资源、环境等建设。制订实训基地岗位职责、实训基地操作规程和规章制度；建立计算机技术实训平台管理措施，制订技能训练规范和管理步骤；健全学生顶岗实习管理机制，完善管理制度和考评措施。
建立符合能力培养实践教学体系，丰富实践教学资源，如实践项目、项目案例库、网络教学平台等；编制相关课程实训项目标实践教学标准、考评标准和操作手册，建立实践教学标准和考评评价体系。引进企业文化和管理方法，营造职业化学习、实践、工作环境。
  2、校外实习实训基地
  新建10个实习实训基地，努力探索规范基地建设。在企业和学校双赢前提下，让企业接纳学生实习实训成为选择企业新兴技术力量优先道路；让学生经过实习实训，在培养学生诚信意识、工厂观念和职业素质方面全部受到极大教育和提升，从而达成实习实训过程成为宣传学校特色人才培养最好路径。
（四）、资源库建设发展计划
充足利用计算机专业老师在计算机应用方面优势，加强专业信息化资源建设，聚集老师课件、论文、电子教案、教学讲义、校本教程及网络下载整理学习及教学资料等，建立计算机专业网站，利用网站整累计算机教学资源。
(五)、校企合作计划
校企合作在职业教育中起着不可替换作用，学校本着“资源共享，优势互补，责任共担，利益共享”标准，联络计算机产品销售企业、网络企业、动漫制作企业等校外实习企业，实现校企间紧密合作。专业老师制度性地下到企业工厂学习、参观、交流，提升专业技能，扩大信息量，指导教学。未来几年，计划将深入邀请企业高层管理技术人员进校讲学、参与教学探讨。成立由校方、企业、教育教授等方面人员组成“专业委员会”，指导教学。。
（六）、教材建设
教材建设和专业人才培养目标和课程建设目标相匹配，依据地方经济社会发展对高技能人才要求，和行业企业合作开发教材。加强教材建设，各门课程尽可能使用教育部推荐教材或取得省部级以上奖励和公认学术水平较高教材；没有统编教材课程，准备结合我校实际，编写教材、教参和讲义。计划和相关学校合作编写针对性强、有特色部分专业教材。依据学生反馈，适时调整教材，增加其适用性、合理性、科学性。因为职业技术教育特殊性和发展要求，且根据培养目标要求必需加大实践教学内容比重。所以，主干专业课教材应根据职业教育特征和人才培养目标和要求选择教材，并充实教学参考资料和案例教学资料。
（七）、课程建设
1、要根据“就业导向、能力本位、需求目标”构建一套完备理论教学课程体系、实践教学课程体系、素质教育课程体系，兼顾专科学历教育知识和职业资格能力。全方面落实实践教学课程化，考证课程进计划，考评方法多样化。开发以能力为中心项目课程体系，首先由学校聘用行业中一批含有代表性教授组成专业委员会，根据岗位群需要，层层分解，确定从事这一职业所应含有能力，明确培养目标；然后，再由学校组织相关教学人员，根据教学规律，将相同、相近各项能力进行总结、归纳，组成教学模块，制订教学纲领，依次施教。重视差异化建设，计算机应用专业应有最少4门课程完全在机房上课，以表现会计信息化特点。
2.以课程组为单元，制订课程建设计划，分配课程建设任务，联合企业加强关键课程、精品课程和网络课程建设。专业课程体系还需不停调整和完善，尤其是部分关键课程和实践课程，切实要适应中职特色。为了促进专业建设，全方面提升人才培养质量，依据教育部相关要求，结合学校实际，要大力开展精品课程、关键课程建设。精品课程建设是中职教学质量和教学改革工程关键组成部分，是一项系统工程，是专业建设关键步骤。为了促进专业建设，全方面提升人才培养质量，要以精品专业和精品课程建设作为突破口，努力争取在较短时间内，再建1-2门精品课程，将计算机应用专业建成特色鲜明校级精品专业。
4.人才培养方案直接按职业岗位能力要求来制订，课程内容由岗位知识和能力结构来确定，课程在人才培养方案中位置，也是按岗位能力形成过程来排序；人才培养方案中应更重视专业技术课教学，在各类课程百分比中，专业技术课百分比要深入提升。打破以传统公共课、专业基础课、专业课为主导教学模式，强调以岗位群所需职业能力培养为关键，确保了职业能力培养目标顺利实现，在制订本专业人才培养方案时，充足听取本专业资深教授意见，以此确保教学质量和实现预期专业培养目标。
（八）、教学方法和教学手段改革
1、为适应市场对中职学生技能要求，要主动探索教学方法和手段改革。统筹“一体化”教学方法和教学手段，兼顾课堂教学和现场教学“一体”，理论教学和实践教学“一体”；统筹考评评价，兼顾学历标准和行业企业要求，完善质量确保体系。要发挥教研室作用，确实把教学方法和手段改革作为关键议题。激励老师大胆进行教学改革，引导学生学习专业技能主动性。开展多媒体课件比赛、教案评选、公开课、相互听课等方法，组织专业老师到企业咨询、到弟兄校校交流，取长补短。和行业企业合作，开发特色课程，设计和职业岗位群相符合课程体系，优化教学内容。组织专门教学方法研讨会，引导老师主动探索新教学方法，撰写教学方法方面理论文章，进行交流，评选出优异论文加以奖励。
2、课堂教学结合不一样内容，采取多个灵活方法，并不停进行教学方法改革和教学手段改革。以真实工作任务为载体设计教学过程和教学模块，把课程学习内容联络行业企业实际工作，提出多种问题并形成专题任务，进行任务驱动式教学；将学生置于发觉问题，提出问题、思索问题、探究问题、处理问题动态过程中学习。
（1） 主动实施启发式、讨论式教学方法。在教学改革试点中，每门课程任课老师全部要主动认真地实施启发式教学，并结合不一样课程不一样情况，主动试行多种形式讨论式教学方法。使学生更多、更主动地参与到教育活动过程之中。
（2） 推广案例教学。案例教学是社会科学、经济管理课程教学中带有特殊效果一个教学方法，这种方法能够培养学生多向，发散型思维方法。经过案例提出相关资料，由学生分析问题，并提出处理问题手段或实现目标方法和路径，它能够强制性地要求每一个学生参与课堂讨论，发挥学生学习主观能动性，是培养学生分析问题、处理问题能力和对知识综合利用良好方法，经过案例分析、讨论及提出处理方案，也可检验学生对知识掌握程度。
（3提升现代化技术手段利用，推广多媒体教学。突出实务性课程，加强实训室建设和课程网络平台建设，推进教育信息化步伐，提升学生实践能力和利用现代信息技术能力；在教学中利用优异多媒体设备，加大电化教学手段利用，使老师能够更有效更方便提升教学效果和教学质量，更多、更广、更全方面地向学生提供教学资料，更立即地利用网上信息充实教学。激励老师使用电子教案，使教学手段现代化，跟上信息时代发展步伐。多媒体教学是现代教学方法代表。要主动激励老师利用电脑技术，活化教学气氛。
（4）不停探讨考试考评方法改革，在制订和修订教学计划过程中要尤其重视学生实际应用能力培养，对考试考评方法进行改革：第一、对基础理论知识考评，除原有平时考评、期末笔试外，增加面试方法，考评学生知识掌握程度及表示能力。第二、加强课堂教学中应用能力考评。每一门有实践性教学步骤课程，全部要对此步骤进行考评、评分，并按百分比记入本课程总成绩。第三、对基础技能、应用能力设置一系列考评标准，达标作为准予毕业要求之一。第四、以突出职业技能培养为特色，实施“双证书”制度，含有多个技能判定和考试认证资格。坚持应用型职业岗位所需要理论和技能为本位，培养符合中职教育素质要求应用型人才。将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，实施“双证书”制度，把教学重心放在培养学生能力之上。完成关键课程试题库建设，每门关键课程需有高质量试题不少于10套。
3、重视教学方法和教学手段改革，课堂上尽可能降低使用灌输式教学方法，主动提倡诱导、启发及换位式教学方法，激发学生学习热情，实质性做到师生真正互动，提升教学效果。
（九）、产学研相结合
实施产学研合作，是发展中职教育，为社会培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要高等技术人才关键路径，是中职校校发展必由之路。计算机应用专业实施产学研合作具体方法以下：
1、和企业合作成立专业建设指导委员会
计算机应用专业实施产学研合作基础路径是和企业联合建立专业建设指导委员会，以专业建设指导委员会为桥梁，加强和企业、弟兄学校紧密联络，根据互惠互利标准，校企相互提供服务，合作办学，逐步形成产学研合作办学机制。
专业指导委员会任务关键是：（1）参与专业培养目标和教学计划及教学质量评定工作；（2）指导实训课程教学，有条件委员可担任实践课程兼职老师；（3）帮助专业建立教学实习基地；（4）帮助青年老师到相关企业实践锻炼；（5）制订校企合作科研计划并给予实施。
为了使计算机应用专业培养目标和教学计划更科学、更切合实际，除了发挥专业指导委员会对日常教学工作指导和监督作用外，每十二个月还要定时召开专业建设指导委员会会议，关键对专业人才培养目标和教学计划进行专门讨论。并依据指导委员会教授意见认真修订和改善教学计划。
2、和企业合作建立稳固实习基地
建立实习基地，是确保专业实践教学关键条件。在维护和稳定现有校企合作单位合作关系、把合作推向纵深同时，要关键建设一批和专业深层合作企业群。经过协议和企业建立长久稳定协作关系，合作关键企业应该是技术优异、管理规范、经济效益好、社会责任感强规模以上企业。建立校企合作长久有效机制和互利共赢、充满活力体制机制。努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享、文化互补、管理互通深层合作关系。要依靠教学基地企业，充足发挥专业指导委员会作用，根据校企相互提供服务、互惠互利标准，即系部为企业会计人员进行继续教育培训，企业为系部学生提供实习埸所和其它条件。用5年时间开发１０—２０家校企合作项目，争取让顶岗实习学生５０％能够进校企合作单位实习。激励学生参与用友企业举行会计技能专业大赛。
3、聘用行业设计师兼任本专业试验和实训指导老师。为了确保计算机应用专业实操、实训和实践教学质量，提升学生动手能力，应主动发明条件聘用企业有实践经验和教学能力设计师担任实训和实践教学兼职老师，关键兼任平面设计、寅等课程实训和实习教学任务。
　4、选派青年老师到企业进行实践锻炼
依据中职校校特点，为提升专业老师实践教学能力，以确保教学质量。每十二个月要选派 1-2位青年老师到条件很好企业、进行实践锻炼；激励中青年专任老师攻读硕士、博士学位，不停更新老师专业知识结构和提升专业水平；以提升实操能力和专业水平，克服长久只懂理论，不懂实际缺点，而且能够搜集教学所需要案例、实际资料，锻炼、提升理论水平和科研水平。
（十）、提升科研水平，以科研促进教学和专业建设发展
依据学校科学研究和教学研究相关政策，主动扶持和帮助老师进行教科研活动，尤其是在学术研究上有一定基础老师，给她们更多时间和机会进行学术交流和学术研究。要把科研和教学紧密联络起来，完善科研管理制度，落实科研奖励措施。在近三年内努力争取申报成功1个市级以上课题，申报并完成1—2个校级课题，人均撰写3篇学术论文。