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活动名称：自主下棋班级：中8班时间：3.22执教者：王桂英计思绪：本学期，我班资源活动室的研究重点在棋类活动室。因此，我们通过前期的观测和了解中班幼儿的活动状况，在今天的活动中为孩子推荐了三种棋类游戏：飞行棋、跳跳棋（四季棋、交通规则棋）和五子棋。在游戏的前期，虽然我们积累了一些游戏的规则和规定，但对中班的孩子来说，经常会沉浸于游戏而忘了规则，因此，在本次活动中，老师还是对孩子强调了游戏的规则。此外，棋类游戏结束以后，孩子往往将棋整理好，孩子就不能了解其余孩子的活动状况和活动结果，因此，本次活动中，我设计了一张较为简朴的记录纸，让幼儿通过共同的认读，尝试简朴的记录。活动目的：1、 自主结伴进行棋类游戏，游戏中自觉遵守行棋规则，有序的进行棋类活动。2、尝试在游戏中进行简朴的记录。活动准备：五子棋（若干），飞行棋（若干），四季棋（1副），交通棋（1副）。活动重点、难点：重点：自主结伴进行棋类游戏难点：学会看记录纸，尝试简朴的记录。活动流程：一、 介绍棋类名称，引出活动 我们玩过哪些棋？?幼儿说，老师出示相应的图片。 说说这些棋几个人玩？如何算赢？ 哪些棋要用到骰子？教师小结：投到几，就走几步，谁先到终点，谁就赢。二、 认读记录纸 这些棋我们以前都玩过，每次游戏结束，我们都不知道谁赢了、谁输了，所以，今天，老师带来了一张？（鼓励幼儿说说是什么？?记录纸）我们在和朋友玩的时候，可以把玩的结果记在上面，这样，我们可以从记录纸上可以看出你们玩的情况。 那我们一起看看如何记录？三、自主下棋教师关注重点：1、 幼儿是否自主结伴，并按游戏规则下棋。2、 幼儿在游戏过程中碰到的问题。3、 幼儿是否可以尝试记录。四、 共同答疑，解读记录纸下棋的时候，你碰到什么问题和困难？?根据幼儿的和问题，共同讨论，尝试解决。出示记录纸，通过解读了解朋友玩棋的结果。活动观测与反思：放大第一环节，帮助幼儿回忆自己所玩棋的名称以及重点关注孩子在活动中的问题，老师为后续的交流有一个“铺垫”。建议：1、 记录的方式更为简朴化和童趣化，更适合中班幼儿的年龄特点，不要让记录纸妨碍了幼儿游戏的过程。2、 活动的重点过于笼统化，建议目的小一点，这样倒反而更好的解决问题。观测幼儿玩五子棋的过程，发现有些孩子对游戏的规则是模糊的，不熟悉玩法，因此，建议先要解决玩法的问题。青浦佳佳幼儿园集体活动详案推荐表活动名称：老师的电话号码班级：中3班执教者：朱惠日期：2023.3.9活动目的：1、不受物体排列位置影响对的地进行数数，进一步掌握多种数数的方法。2、感受电话号码的不同种类，了解它给人们生活带来的方便。设计思绪：最近娃娃家投放了破译电话号码的相关材料,原本认为数数对于中班孩子已经不是什么大问题了,但是通过区角的仔细观测我发现一旦图案排列的位置一变的话很多孩子都存在着不同的数数问题,如:有的幼儿会跳着数,有的会漏数,有的手口不一致,有的速度非常的慢要解决这些问题，进行有效的集体活动是很有必要的。盼望通过活动引导幼儿不受物体排列位置影响而对的地进行数数，从而进一步掌握多种数数的方法。活动准备：白纸、笔、写有孩子电话号码的操作纸活动重点：不受物体排列位置影响对的地进行数数活动难点：了解物体呈封闭状排列时的数数方法活动流程：（请写出关键的提问、引导语或小结语，注意环节与环节间的关系）价值分析：从物体排成一排时候的数数到排列成不同图案的时候进行数数，有一个坡度。话题贴近幼儿的生活经验，引起幼儿交流讲述的愿望，增长活动气氛环节设计前后有关联，进一步提高幼儿的生活经验。“有什么不同样？”提问的角度更广，有益于幼儿的观测、比较、发现和交流老师的小结有效地梳理了多种不同的排列方法从集体学习到个别操作，既是孩子经验的反复巩固，也是老师检查孩子学习情况的好途径。一、说说我知道的电话号码 师：你们知道电话号码吗？把你知道的电话号码介绍给大家听。幼儿说，老师记 这几种电话号码数字同样多吗？谁来数数看？你想数几号纸上的？幼儿交流不同的数数方法小结：本来排成一排的时候，也有好多种数数的方法，有的是仔细一看默数出来的，有的是一个一个数的，也有的孩子是两个一数的，办法可真多。 师：为什么有的号码是3位数的，有的是8位数的，有的更多是11位的呢？小结：3位数的电话号码是特殊号码，8位数的号码是家庭电话，11位的就是手机号码，这样在记号码的时候就不容易搞错了。那我们平时在什么时候就要打电话，拨电话号码呢？幼儿根据经验进行交流小结：电话号码的用处真大，给我们的生活带来了这么多的方便。朱老师最近换了个新的号码，想不想知道我的号码是多少呢？二、破译老师的手机号码出示题板 这是我的号码，能帮我破译出来吗？幼儿数数破译念一念数一数老师的电话号码 师：谁知道，这是老师的什么电话号码呢？ 师：有没有发现朱老师的号码里有个秘密呢？幼儿交流，数一数有几个6 师：同样数出来是6，可我设计的花纹符号有什么不同样吗？幼儿观测比较交流小结：同样数出来是6，有的是2个一排的，有的是3个一排的，有的是一横排的，有的是一竖排的，也有的是排成了一个圆。三、破译老师的家庭电话出示老师家里的电话号码师：刚才你们破译出了老师的手机号码，那想不想知道朱老师家里的电话号码呢？出示破译题板，介绍操作方法幼儿尝试数数破译组织交流：一起念念老师的电话号码是多少？互动：这两个号码怎么不同样，第几位数字不同样？这个数字设计的图案排列的同样吗？怎么才干数清楚？教具图片介绍：活动反思：根据幼儿水平，灵活调整活动的难度：早上我执教的是我班的月亮组，这组孩子相对来说数方面的能力比较的强，所以活动一开始我发现他们都感觉数数是非常简朴的一件事情，爱好有点在流失，于是在第二个环节中，我立即加进了一个“快速数数”的规定，引导幼儿观测几秒钟后立即说出数数的结果，这个策略的运用立即吸引了幼儿参与的爱好，并且在幼儿原有水平的基础上有了适当的提高，效果非常的好。给与幼儿充足学习、检查、修改的学习过程： 在今天的活动中，不仅给了孩子操作、交流的时间，我在交流结束后，还给了做错的幼儿两分钟的时间来修改自己的操作，我发现这样孩子仿佛更有一种成功感，做错的幼儿也不再那么的沮丧，整个学习过程显得比较的完整。青浦佳佳幼儿园集体活动详案推荐表活动名称： 南瓜小房子（第一教时）班级：中3班执教者：朱惠日期：2023.4.22活动目的1. 通过对画面的仔细观测，从而对故事中“小老鼠在暴风雨中帮助好朋友“的重要情节有初步的了解。 2. 乐意向同伴介绍自己感爱好的书页，能认真倾听同伴的信息并尝试补充别人的回答。设计思绪：南瓜小房子虽然是阅读树材料中的1级绘本，但考虑到这本书的情节较曲折、画面传达的信息较丰富、书页也较多，有了连页画面的出现，所以拿给进入第二阶段阅读水平的孩子来说还是合适的。本次阅读考虑到绘本自身的性质，所以更多大的是引导幼儿对画面所传达的危险、安全、友爱政这方面信息的关注，通过互动、交流、补充达成教学目的。活动准备：小图书每人一本活动重点： 通过对前后画面的联系、观测，从而理解故事的重要情节活动难点： 能尝试补充同伴的回答活动流程：（请写出关键的提问、引导语或小结语，注意环节与环节间的关系价值分析：这本书的封面概括了故事的重要角色和名称，所以用来作为今天活动的导入，能简朴明了地进入主题。阅读规定在前一阶段仔细专注的基础上有了新的规定，也是引导幼儿对画面的前后联系能有初步的关注。基本的阅读习惯和方法不一定每次活动都要提，但是需要老师每次活动都进行关注，及时引导。通过有效的互动式提问引导幼儿结识连页画面，关注画面细节传递的信息，尝试前后联系着进行阅读和理解，从而达成教学目的为下次活动埋下伏笔一、导入阅读出示封面 师：今天老师带来了一本很好看的书，猜猜这是一个关于谁的故事呢？ 幼儿理解封面，猜测故事内容。交代阅读规定 拿到书以后可以先快快地翻一遍，然后一页一页仔细地看一遍 把自己看懂的、喜欢的书页记在心里，等会来讲给大家听。 二、自主阅读幼儿阅读教师指导 阅读习惯（坐姿是否端正、摆放是否对的、有无卷这图书等） 阅读方法（是否专注、对画面的观测是否仔细、阅读是否有序、看书的时候能否进行前后的联系等） 三、集体阅读、分享交流幼儿介绍自己感爱好的、看懂的书页互动：你为什么要两页连起来一起说？书中尚有哪些书页也是连页的呢？你看到了谁，它（它们）在做什么？（引导幼儿表述要完整）这一页上你还发现了什么？（引导幼儿补充同伴的回答）你听到他刚才说到了哪一个好听的词语？（引导幼儿认真倾听同伴的信息）发生洪水了是件如何的事情？那一页也告诉你发生了危险的事情？（引导幼儿对相同内容的书页进行归类）哪一页告诉你们危险过去了，已经化险为夷了呢？（引导幼儿对画面小细节的关注以及对前后情节进行联系对比）引导幼儿大胆介绍自己看不明白的书页 鼓励同伴帮助解答 教师梳理关键问题，介绍图书的名称四、延伸活动交代问题线索，激发幼儿再次阅读的爱好。教具图片介绍：活动反思：亮点在前期阅读活动的基础上有提高 前一阶段我给班内的孩子阅读了一些角色较少、情节简朴有趣、页数在10页以内的一些单页画面的绘本，（如悄悄话被澡盆卡住的熊梨子提琴等）孩子们的阅读爱好较高也能大胆地讲述自己看懂并感爱好的书页，所以在此基础上我开始尝试给幼儿阅读一些画面丰富、情节曲折、页数在20页以内的一些连页画面的绘本。（如本次的南瓜小房子）。在阅读和表达的规定上也有了一定的提高，如前后的联系、对比，对同伴回答的补充等。有效的互动提问帮助目的的达成 为了有效地达成自己的教学规定，在今天的阅读活动中我重要通过一些比较有效的互动式提问引导幼儿去关注画面、尝试联系对比、以及在认真倾听同伴回答的基础上进行补充等，从而有效地达成教学目的。如：你为什么要两页连起来一起说？书中尚有哪些书页也是要连起来看的呢？引导幼儿结识连页画面你听到他刚才说到了哪一个好听的词语？引导幼儿认真倾听同伴的信息哪一页告诉你们危险过去了，已经化险为夷了呢？引导幼儿对画面小细节的关注以及对前后情节进行联系对比青浦佳佳幼儿园教研观摩活动登记表活动内容：有趣的沙皮纸执教者：邵洋洋班级：中7听课者：日期：2023.5.31活动目的1、在绘画过程中，观测、比较、感受沙皮纸纸质带来的不同绘画效果,对在特殊材料上作画感爱好。2、乐意运用各种线条、图形组合的方式表现太阳的光芒，体验绘画活动带来的快乐。设计思绪：本学期，我班资源活动室的研究重点在美术活动室1，里面有着许多特殊的材料，是孩子鲜少接触的。要让孩子喜欢美术活动，体验更多美术带来的奇特效果，除了给与孩子一定的技能技巧，还应引导其接触更多的绘画材料，体会不同绘画材质所带来的不同效果，从而拓宽幼儿的视野。今天的活动，我选取了特殊的绘画用纸“沙皮纸”，让孩子在玩玩画画中感受其带来的不同效果，进一步技法对美术活动的爱好。活动准备：一半铅画纸、一半沙皮纸的绘画纸；表情图卡活动重点：在绘画过程中，观测、比较、感受沙皮纸纸质带来的不同绘画效果。活动难点：绘画中“头发”的大胆设计及均匀分布活动预设流程：1. 一、活动导入引出沙皮纸结识沙皮纸 这是一张特别的纸，看看，有什么特别的地方？（一半有颜色，一半没有颜色。） 小手摸摸有颜色的地方和没有颜色的地方，有什么不同样吗？（一半光滑，一半粗糙。） 小结：有颜色的一半，摸上去粗粗的，仿佛沙子同样，它叫沙皮纸。 今天我们要在沙皮纸上作画，画什么呢？让我们边画边猜。二、玩玩画画结识沙皮纸在绘画中比较沙皮纸特性 请你轻轻地在这张纸的正中间画上一个圆。一半画在铅画纸上，一半画在沙皮纸上。 记住，画的时候要同样轻。 从颜色上看，你更加喜欢画在哪种纸上面的半圆？ 小结：同样轻轻一笔，沙皮纸上的颜色更鲜艳，画起来更省力。在涂色中比较沙皮纸特性 请你用力均匀的涂满这个圆，然后告诉我们你的感受。 小结：同样用力，不同的纸效果不同样。沙皮纸更容易涂色均匀。示范画表情，注意对称。 这里有许多表情，挑选一个你喜欢的，画在圆的正中间。 小手用力擦一擦，有什么发现吗？ 小结：比起铅画纸，就算颜色重叠地再多，沙皮纸也不容易脏。三、装上头发，完毕画面。 猜猜，请来的是谁呀？夏天来了，太阳宝宝来看我们了。示范头发的画法，过程中注意引导花纹装饰的均匀分布 调皮的太阳宝宝喜欢花瓣，于是戴了一圈花瓣在头上 嘴馋的太阳宝宝喜欢吃樱桃，于是让自己的脑袋都长满了一圈樱桃 小结：本来简朴的形状和图案都可以当成太阳宝宝的头发呀，真好玩。 请你也为太阳宝宝装饰一下头发把！幼儿作画，教师巡回观测与指导。价值分析：吸引孩子注意力，促使孩子紧紧跟着老师来做游戏。从视觉和触觉来感知沙皮纸纸质特点，直观结识沙皮纸。通过在两种纸上构图、涂色所呈现的不同效果，具体感受和结识沙皮纸。色彩重叠在不同纸上的效果来感受沙皮纸的特点。结合主题，完毕画面，在示范中拓展孩子装饰画面的思维。观测反思：讨论问题：1. 你觉得教师在目的定位、流程设计上是否合理？为什么？ 2. 教师在实际教学过程中的组织与回应如何？是否较好地达成了本次目的？评价类目权重评价分值目的内容0.26请您留下宝贵意见：过程方法0.32基本素养0.22即时效果0.2总体评价得分总体评价登第备注：总体评价得分等于四项权重*评价分值之和总体评价登第优、良、中、差评价分值优为9分以上（优上为9.5分以上）良为8分以上（良上为8.5分以上）中为7分以上（中上为7.5分以上）差为7分以下佳佳幼儿园集体活动详案推荐表2023.4.12活动名称：方形变变变年龄段：中5班活动形式：建构活动目的：1. 初步尝试运用已有相关建构经验进行观测比较，探索搭建锥形的方法。2、乐于在锥形的基础上自由建构，有一定的发明想像。设计思绪：最近我们正进行到好玩的主题，而结构适中，自身就存在着一些好玩的材料。乐高积木就是其中之一。于是我想可以让孩子用喜欢的建构材料，去搭建一些好玩的玩具作品。活动准备：乐高积木、锥形模型、已搭建的围墙、部分图示重点：探索锥形的斜面建构方法难点：探索锥形的斜面建构方法，并进行发明想象。活动流程：（请写出关键的提问、引导语或小结语，注意环节与环节间的关系）价值分析：运用锥形模型进行观测比较，更能形象了解金字塔的重要特性。综合运用已有建构技能进行尝试探索，在观测比较及反复尝试中获得新技能。分享交流更能显现孩子的自主，再通过教师的小结使得个性建构经验成为集体建构经验。将孩子的已有建构经验进行迁移，在尝试中获得新技能。在进一步掌握结构技能的同时，鼓励幼儿大胆想象，活用已有建构技能，满足不同层次孩子的建构需要。一、引出金字塔，了解金字塔的特点 瞧，这是什么？它和我们搭的围墙有什么不同样的地方？比较已搭过的围墙与金字塔的相同与不同之处。小结：本来金字塔与围墙有相同地方，它们的底部都是正方形；它们不同的地方是：围墙的四个面是直直的，而金字塔的四个面都是向正方形中心斜斜的。1. 二、探索金字塔的搭建方法 不知道我们的围墙能不能改导致金字塔?分享交流：发现问题和建构方法。小结：金字塔的搭建方法很多，关键是要注意从下往上，每搭一层小一圈。 好，没有成功的赶紧去修改 。幼儿再次探索搭建。1. 三、金字塔变变变 金字塔型不变，假如再添加些积木，它又会变出什么呢？想不想试试？幼儿尝试，教师观测。小结：本来金字塔的基本型不变，只要添加一些积木或者调整一下作品的方位，又能构成不同的建筑作品。教具照片展示： 观测反思：亮点 内容定位视建构技能发展水平而定乐高积木是我们今年重点研究的建构材料之一。于是我根据中班积木建构水平的发展阶段设计了一系列的建构活动。今天的活动是第6个活动，也是对之前这些技能的综合运用塔式。 环节设计以中班年龄建构特点为根据中班幼儿不仅对动作过程感爱好，同时也关心结构的成功，目的比较明确。因此应在进一步掌握结构技能的同时，鼓励幼儿大胆想象，共同构造，并能互相评议结构成果。 在分享交流中将孩子零星的经验汇总并探讨出有效的建构方法在交流分享时教师有目的的选择了不成功的、看似成功、及成功了的三个作品进行分析，是孩子慢慢清楚建构方法。 每次探索后的小结简洁到位。每次探讨后我都有小结对孩子的实验进行概括如：金字塔的搭建方法很多，关键是要注意从下往上，每搭一层小一圈，等等。局限性与调整 教师把的还是比较紧，没让孩子充足探讨与观测。在分享交流时，第二个作品引起了孩子的争议，有的说是，有的不是，我就说“咋看是，仔细一看又不是。”直接把答案告知了孩子。其实这里可以这样解决：将孩子提成两队，各自讲述理由，我想这样解决孩子的观测与倾听将被所有调动起来，从而获得共识。